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2.1 符号中的语言和言语在线视频

下一节:2.2 符号的历时性与共识性

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2.1 符号中的语言和言语课程教案、知识点、字幕

大家好

今天我们来了解一下索绪尔符号学理论

这几点是他在《普通语言学教程》中

非常重要的几个观点

正是这几个观点作为基础

衍生出后面的很多学派

很多符号学家

在此基础上

不断的发展出他们新的有关符号学的学说

他把语言符号的特性

总结出了四点

社会性

心理性

不变性和可变性特征

以及语言的价值观

社会性强调的是

各自不可能独自创造语言

也不能改变语言

它只能凭借社会成员之间

通过契约而存在

心理性强调的是语言符号

是一种两面的心理实体

它的表象和音响是联系在一起的

而不变特性和可变性特性

是指能指和它所表达的观念来讲是自由选择的

也就是说这个符号的这个形态

为什么一定是这样的形式呢

它是一个自由选择的

反之对使用它的

社会来讲

它是不自由的

它是强制性的

语言符号具有不变的一面

表现为语言的历史继承性

我们的语言都是一代一代社会更迭

但是一些基本的语法和规则

它是保留下来了

然后也表现在有可变性的一面

这就是语言符号的历时性变化

在半个世纪以前

人们是表述方式是怎样的

那么半个世纪以后的表述方式是怎么样的

我们知道在中国的历史上

新文化运动之前

我们的书本上面的

都是文言文

而白话文

它是一个大的革命

它让我们从八股文言文的这种表述方式

进入到一个非常自由的

较为人性化的这种表述方式

这就是体现在

语言符号的历时性变化

第四点语言价值观

它来做为一个符号的整体

其价值不仅体现在内部的各句段之间的关系

能指所指

一体两面的价值

更在于对外的交流价值

也就是它所具有的社会价值

首先我们来看第一组概念

语言和言语的区别

语言它是具有系统性的

人们可以掌握语言的结构和价值系统

语言是同治的

它是一种符号体系

语言位居于群体之上

是社会代码

是被动的

用于组织言语

并构成使用言语机能所必需的工具

言语是主动的个性的

语言是社会产品

言语是通过一种语言在起作用

言语是社会性冠约系统

和个人言语机能的共同产物

个人独自是不能够创造语言的

也不能够改变语言

它只凭借社会成员之间通过契约而存在

我们来看这两组对比

我们就能够明显的

领会到语言它应该是属于语法规则性质的

是具有约定俗成性

它是内在的

关系的

静态的 潜在的

因为它在影响着人们的表述方式

而言语呢

其实说白了

就是个人个性化语言个性化

个性化语言受制于语言的规则

它可以是

变化的外在的

可以是多种多样的

但是它最终的规则是

从属于我们语言所表现的这种规则

我来看下面的案例

构成这个环保海报的设计语言法则

它有几个元素

我们把它总结一下

第一个

大家都知道绿色它代表了自然界和生命力

第二个

能源和能量代表了就是

供给我们生活生命

所必须的一些东西

那么这是我们人类所要保护和节约的

在这里面

形成了这个设计的语法规则

而言语呢

也就是设计师他可以用不同的

个性化的语言来表达这样的概念

在这样的法则的前提下

在案例中

前面是平面的

扁平化的语言表示

后者是用不同的材质用纸和空间来表达的

同样内容的主体

在这两个案例中

我们看到手

它代表了人类的呵护和关爱

表达了主客体之间的关系

当我们的手

捧起什么

表达的是人类的一种真爱之珍

所以在环保的招贴中

它表达了对自然的一种珍惜和保护

从这两个例子来看

和前面相比呢

它又是另外一种表现方式

右边是宾夕法尼亚大学的

一个著名的平面设计师南尼索曼斯

他做的海报

在这个海报里头

他用了一个正负形

在一棵树

我们可以把它称为生命之树

在这棵树上

动物和植物还有人类共存的一棵树

所以我们在他创造的这个符号体

能够领会到对于生命的一种保护

这就是作为设计师个性化的语言

在同样的环保主题中的不同的表现

那么我们接下来

给大家留的思考题就是

语言符号的特点是什么

语言和言语的区别是什么

对于设计师有什么样的启发

我们今天的课就到这儿结束

下节课我们再见

设计符号学课程列表:

设计符号学导引

-设计符号学导引

--设计符号学导引

第一章 符号学与设计符号学概念

-1.1 被符号包围的世界

--1.1 被符号包围的世界

-1.2 符号的功能与类别

--1.2 符号的功能与类别

-1.3 符号学的源流

--1.3 符号学的源流

-第一章 主题讨论

--第一章 主题讨论

-第一章 测试

--第一章 测试

第二章 索绪尔符号学的基本理论

-2.1 符号中的语言和言语

--2.1 符号中的语言和言语

-2.2 符号的历时性与共识性

--2.2 符号的历时性与共识性

-2.3 符号的能指与所指

--2.3 符号的能指与所指

-2.4 内部语言与外部语言

--2.4 内部语言与外部语言

-2.5 横组合与聚合关系

--2.5 横组合与聚合关系

-第二章 主题讨论

--第二章 主题讨论

-第二章 测试

--第二章 测试

第三章 雅各布森:语言的修辞

-3.1 修辞手法在设计中的运用

--3.1 修辞手法在设计中的运用

-3.2 隐喻在图形设计中运用

--3.2 隐喻在图形设计中运用

-3.3 招贴设计中的象征手法

--3.3 招贴设计中的象征手法

-3.4 隐喻在广告中的作用

--3.4 隐喻在广告中的作用

-3.5 书籍设计中的符号

--3.5 书籍设计中的符号

-第三章 主题讨论

--第三章 主题讨论

-第三章 测试

--第三章 测试

第四章 皮尔斯符号三元论

-4.1 设计:创造符号的活动

--4.1 设计:创造符号的活动

-4.2 解释学在设计中的意义

--4.2 解释学在设计中的意义

-4.3 图像时代的符号诠释

--4.3 图像时代的符号诠释

-4.4 中国传统文化的符号

--4.4 中国传统文化的符号

-4.5 传统文化在当代设计中的运用

--4.5 传统文化在当代设计中的运用

-4.6 西方传统文化中的符号及象征意义

--4.6 西方传统文化中的符号及象征意义

-4.7 西方传统符号在当代设计中的运用

--4.7 西方传统符号在当代设计中的运用

-第四章 主题讨论

--第四章 主题讨论

-第四章 测试

--第四章 测试

第五章 设计符号学的三个层级:语构/语用/语义

-5.1 语境下的“意义”

--5.1 语境下的“意义”

-5.2 语用学和语义学在设计中的表现

--5.2 语用学和语义学在设计中的表现

-第五章 主题讨论

--第五章 主题讨论

-第五章 测试

--第五章 测试

第六章 图形教育体系(Isotype)的建立

-6.1 Isotype的背景

--6.1 Isotype的背景

-6.2 图形教育体系在科普图注上的运用

--6.2 图形教育体系在科普图注上的运用

-6.3 公共空间导视系统语言-公共符号的力量

--6.3 公共空间导视系统语言-公共符号的力量

-6.4 博物馆导视系统中新符号建构

--6.4 博物馆导视系统中新符号建构

-6.5 颜文字-新语言体系的建立

--6.5 颜文字-新语言体系的建立

-第六章 主题讨论

--第六章 主题讨论

-第六章 测试

--第六章 测试

第七章 总结:设计符号学-语言的转译

-7.1 完形心理学对图形设计的影响

--7.1 完形心理学对图形设计的影响

-7.2 利用公共图形符号-文字图形化

--7.2 利用公共图形符号-文字图形化

-7.3 日常设计中的多元语言表达

--7.3 日常设计中的多元语言表达

-7.4 设计语言的趋势

--7.4 设计语言的趋势

-第七章 主题讨论

--第七章 主题讨论

-第七章 测试

--第七章 测试

期末考试

-期末考试

2.1 符号中的语言和言语笔记与讨论

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