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大家好
本节我们探讨创新思维与科学思维
科学思维是对人类与自然界长期互动的记录
闪耀着前人的智慧
对于创新精神的培养起着不可替代的重要作用
弗朗西斯 培根被很多人认为是
现代科学观点之父
在他1620年发表新工具之前
科学实践主要依靠理论推理和逻辑
培根强调了经验的方法
它建立在观察和数据收集的基础之上
他呼吁我们去控制自然
通过遵循其规律
由此在寻求真理的过程中
不为迷信和超自然的力量留下地盘
美国学者曾讲过一个科幻故事
人类发明了一种耳机
戴上它可以听懂动物的语言
有一次
主人公塞紧耳机
调好后对准一只鸟
有声音传了进来
多可怜的人类
还没进化好 用双脚四处走动
我真不明白他们怎么站得住
还要把孩子在肚子里怀上九个月 多么落后
简直无法想象
我要是在生蛋前
把我的蛋装在肚子里九个月会是怎样
这个故事试图说明人们观察事物
然后做出解释
并且假定它是正确的
科学方法是通过四个主要阶段
向前运行的
观察 假说 实验法 确证
科学方法由观察开始
观察
是人们得以了解这个世界的养料
教室的热水瓶被打翻了
摔碎在地上
学生们七嘴八舌地争论起来
老师弄不清事情究竟是怎么回事
需要找出是谁做
而且很可能心里已经怀疑是谁做的
在科学上
这种怀疑就是假说
科学方法的第二阶段
假说是关于两个变量之间
关系的一个暂时性的陈述
它的真实性必须被检验
因为单靠偶然的观察自身
还不足以支持它
实验法是科学方法的第三个阶段
通过各种研究方法检验假说
一旦实验和数据收集完整之后
我们就进入了科学方法的最后一个环节
确证
确证就是对数据进行分析
然后看数据是支持还是否证假说
这就是科学方法的基本的轮廓
这四个阶段就曾被伽利略
在研究地球引力对落体的影响时
所采用过
爱因斯坦也是这样发现相对论的
科学探究方法
对创新思维的进程
非常有价值
创新思维
需要从科学探究过程中
学到科学的研究方法
通过查阅资料
实际观察
设计实验等进行探究的过程
知其然 更知其所以然
使创新思维充分地发挥运用和展现
所以
无论是在创新的方法
还是其内容方面
都离不开科学方法和它的探究形式
创新思维的合理性及其可行性
需要用科学的方法来探究与论证
所以
创新思维需要科学方法来达到目标
接下来 我们介绍一下办事观念
对创新思维的启发
大卫 休默在他的著作《人类理智研究》中
讲到一个印度人与冰的故事
故事中
一个印度人一辈子都生活在沙漠里
他根本不相信某种叫做冰的东西
因为与他所有的经验都相违背
科学史家托马斯 库恩
在他1962年出版的著作
《科学革命的结构》中
探讨了科学范式的概念
库恩认为
凡科学上的较大的创造发明
都是从根本上推翻过去科学家造成的普遍认识
或常规认识
并特别指出了创造发明者
必须有冲破旧规范束缚的勇气
范式就是一个共同体
或一种文化看待事物的方式
因此
范式决定了一个人如何从事科学研究
如何观察事物
它简直决定了人们看待周遭世界的方式
不同的范式
可以导致两个人以完全不同的方式
看待完全相同的事物
例如一个来自中世纪的科学家
和一个当代科学家
对窗外黎明即将来临的解释完全不同
当代科学家会解释说
由于地球围绕地轴自转
仍而太阳看上去要从地平线上升起
而来自中世纪的科学家
对相同的这一现象会解释说
我们所站立的地球是静止的
因而显然太阳将要如我们所看到的那样
升起运行
由此可见
个人的范式
尤其是在城市科学研究的时候
个人的范式的重要性
它能彻底改变科学家
在实验室的检验方法提出假设的思路
解释现象的方式
所谓的概念框架
实际上阻碍着个人动件事物存在的真实样子
科学家们的范式
根本上影响着他们观察所见
甚至他们所要验证的假设
也是他们当前范式的产物
生活在亚里斯多德范式 牛顿范式
托勒密范式中的每一个人
都会以为自己的范式是唯一的
所以科学家并不只是与事实打交道
一位法国小说家说
我们观察事物的方式并非依事物之所是
而是以我们之所是
海森堡也提到过类似的观点
我们所观察到的并非自然本身
而是经由我们拷问的自然
库恩的范式理论提出的真正的意义在于
他提出了一种观察
理解和解释科学问题的
新的理论视野和思考维度
它意味着创新思维要有广阔视野
和多重维度
尽量不被局限于某一范式视野
和范式维度
一位诺贝尔物理学奖获得者
有一段有趣而又有益的话
他说
你想获得诺贝尔奖吗
有五条规律
前两条第一不要让你自己过去的经验所束缚
第二
不要过分追随你的领域中的任何一个权威
科学范式的观念及其重要性
在于为创新思维提供了一种
思考的内容和思维的方式
为人们如何更好的进行创新思维
提供了完全不同的思考
开拓了思维
为创新思维注入了独特的视角和认识
本节内容到此结束
-1.1创新驱动时代
--1.1创新驱动时代
-1.2创新支撑创业
--1.2创新支撑创业
-1.3创新促进成长
--1.3创新促进成长
-2.1创新思维与逻辑思维
--2.1创新思维与逻辑思维
-2.2创新思维与科学思维
--2.2创新思维与科学思维
-2.3创新思维与哲学中的怀疑精神
--2.3创新思维与哲学中的怀疑精神
-3.1戳破思维幻想
--3.1戳破思维幻相
-3.2砸碎心智枷锁
--3.2砸碎心智枷锁
-3.3破除偏见思维
--3.3破除偏见思维
-3.4走出自我中心
--3.4走出自我中心
-3.5转变惯性思维
--3.5转变惯性思维
-3.6消解权威思维
--3.6消解权威思维
-4.1发散思维
--4.1发散思维
--4.1发散思维
-4.2联想思维
-4.3形象思维
--4.3形象思维
--4.3形象思维
-4.4系统思维
--4.4系统思维
--4.4系统思维
-4.5逆向思维
--4.5逆向思维
--4.5逆向思维
-4.6悟性思维
--4.6悟性思维
--4.6悟性思维
-4.7辩证思维
--4.7辩证思维
--4.7辩证思维
-4.8超届思维
--4.8超届思维
--4.8超届思维
-4.9立体思维
--4.9立体思维
--4.9立体思维
-5.1创新与价值
--5.1创新与价值
--5.1创新与价值
-5.2创新与认知
--5.2创新与认知
--5.2创新与认知
-5.3创新与人格
--5.3创新与人格
--5.3创新与人格
-5.4创新与情感
--5.4创新与情感
--5.4创新与情感
-6.1思维创新与文化创新
--6.1思维创新与文化创新
-6.2思维创新与管理创新
--6.2思维创新与管理创新
-6.3思维创新与营销创新
--6.3思维创新与营销创新
-6.4思维创新与商业模式创新
--6.4思维创新与商业模式
-6.5思维创新与制度创新
--6.5思维创新与制度创新
-6.6互联网时代胡思维创新与应用
--6.6思维创新与“互联网+”
-拓展训练
