Computer-Aided Drug Design课程：前往报名学习
Want to know how those amazing drugs were designed? This Computer-Aided Drug Design course can satisfy your curiosity!
开设学校：暨南大学；学科：医药卫生、
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-1.1 CADD-Where am I coming from？
--1.1 CADD-Where am I coming from？
-1.2 CADD-My Value
-1.3 CADD-Application of CADD in the School of Pharmacy
--1.3 CADD-Application of CADD in the School of Pharmacy
-1.4 CADD-Friendship with undergraduates
--1.4 CADD-Friendship with undergraduates
-Unit test 1
-2.1 The mystery of drug structure
--2.1 The mystery of drug structure
-2.2 Drug activity decryption-receptors and ligands
--2.2 Drug activity decryption-receptors and ligands
-2.3 The magical journey of drug discovery
--2.3 The magical journey of drug discovery
-Unit test 2
-3.1 Brief introduction of CADD's main methods
--3.1 Brief introduction of CADD's main methods
-3.2 QSAR
--3.2.1 The quantitative structure-activity relationship theory
--3.2.2 The quantitative structure-activity relationship methodology（1）
--3.2.3 The quantitative structure-activity relationship methodology（2）
--3.2.4 The quantitative structure-activity relationship methodology（3）
--3.2.5 The operation of quantitative structure-activity relationship （1）
--3.2.6 The operation of quantitative structure-activity relationship （2）
--3.2.7 The operation of quantitative structure-activity relationship （3）
-3.3 Molecular docking
--3.3.1 The molecular docking theory
--3.3.2 The molecular docking methodology
--3.3.3 The operation of molecular docking（1）
--3.3.4 The operation of molecular docking（2）
--3.3.5 The operation of molecular docking（3）
-3.4 Pharmacophore
--3.4.1 The pharmacophore theory
--3.4.2 The pharmacophore methodology
--3.4.3 The operation of pharmacophore（1）
--3.4.4 The operation of pharmacophore（2）
--3.4.5 The operation of pharmacophore（3）
--3.4.6 The operation of pharmacophore（4）
-3.5 Homology modeling
--3.5.1 The homology modeling theory
--3.5.2 The homology modeling methodology（1）
--3.5.3 The homology modeling methodology（2）
--3.5.4 The operation of homology modeling（1）
--3.5.5 The operation of homology modeling（2）
--3.5.6 The operation of homology modeling（3）
--3.5.7 The operation of homology modeling（4）
--3.5.8 The operation of homology modeling（5）
-Unit test 3
-4.1 Comprehensive case I
--4.1.1 Comprehensive case I-Homology modeling
--4.1.2 Comprehensive case I-Operation
-4.2 Comprehensive case II
--4.2.1 Comprehensive case II –QSAR
--4.2.2 Comprehensive case II -Operation
-4.3 Comprehensive case III
--4.3.1 Comprehensive case III -3D-QSAR and molecular docking
--4.3.2 Comprehensive case III -Operation（1）
--4.3.3 Comprehensive case III -Operation（2）
-4.4 Comprehensive case IV
--4.4.1 Comprehensive case IV -Pharmacophore
--4.4.2 Comprehensive case IV-Parameter explanation
--4.4.3 Comprehensive case IV -Operation
--4.4.4 Comprehensive case IV -Analysis and interpretation
-Unit test 4
孙平华，暨南大学教授，博士生导师，药学系主任。1999年毕业于沈阳药科大学药物分析专业，2002年获沈阳药科大学药物化学硕士学位，2010年获暨南大学医学博士，2003-2004年美国南佛罗里达大学/Moffitt癌症研究所从事博士后研究。 广东省高等学校教学名师和广东特支计划教学名师，以第一完成人分别获国家高等教育教学成果奖二等奖和广东省高等教育教学成果奖一等奖。广东省大药学教学团队负责人和广东省精品资源共享课程负责人，承担了省部级及校级教改项目10余项，发表教改论文25篇。 学术专长为创新药物设计与研究，发表科研论文100余篇，申请中国发明专利23件（14件已授权），近六年承担了3项国家自然科学基金面上基金以及多项省部级项目，并以第一完成人获广东省科技进步奖二等奖。
丁克，暨南大学教授，药学院院长。1995年本科毕业于中国药科大学化学制药专业，1998年获中国药科大学药物化学硕士学位，2001年获复旦大学博士，2001-2005年美国密西根大学从事博士后研究。 教育部“长江学者特聘教授”，科技部“中青年科技创新领军人才”，国家杰出青年基金获得者；学术领域为重点围绕肿瘤和代谢性疾病等重大临床需求，设计和合成同时具有生物活性和成药性的 “成（类）药性先导化合物”，为创新药物研究奠定基础。近年来在抗代谢性疾病和抗肿瘤等领域成功设计和合成了多个一类新药和候选物。
王玉强，现任暨南大学新药研究所所长，博士生导师，国家“千人计划”专家。1981年毕业于山东师范大学化学专业，1987年获美国University of Texas Health Science Center at Houston and M.D. Anderson Cancer Center博士学位，随后进入美国耶鲁大学医学院和加拿大阿尔伯特大学（University of Alberta）从事博士后研究。九十年代初进入美国加州硅谷的生物医药公司从事药物的研究与开发。2005年任暨南大学教授，药学院院长。 研究方向是中药有效成份的化学结构修饰，生物活性评价及作用机理研究。正在进行治疗脑中风、帕金森、心血管及糖尿病等疾病创新药物的研究与开发。
陆小云，暨南大学药学院研究员，广东省杰出青年基金获得者，863青年科学家项目获得者，广东省特支计划青年拔尖人才，广州市珠江新星。 从事创新药物先导化合物的发现研究。主要瞄准肺部疾病（肺癌和结核病等）临床耐药问题，设计和合成具有重要生物学功能和良好成药性的先导化合物，为创新药物开发奠定基础。
徐俊，暨南大学药学院实验中心副主任，高级实验师，从事药物分子设计、药物信息学、药物代谢动力学等方面的研究工作，并一直参讲《计算机辅助药物设计》及《药物化学实验》等课程，具有丰富的药物研发经验及《计算机辅助药物设计》课程的教学经验。在前期《计算机辅助药物设计》的教学实践中，尝试讲多种网络教学手段引入课程教学中，收获了良好的课堂效果。
