当前课程知识点：现代美学 > 第十一章 审美教育的机理与规律 > 11.3 纯粹审美教育 > 11.3.1 纯粹审美教育
同学们好
今天我们讲
纯粹审美教育的路径
纯粹审美教育
我们也称狭义的审美教育
是相对各学科中的审美化教育而言
指得是专门以陶养感情和培养
陶养感情能力为目的的教育
纯粹审美教育的路径
我们把它分为三个方面
一
审美理论教育
审美理论教育主要在高等院校和成人中进行
目的表现在两个方面
一是帮助受教育者树立自觉的审美意识
爱美之心
人皆有之
审美是人的自然能力和需求
但是在审美理论教育之前
绝大多数人的审美如同自然状态的
生物本能
是自发的
而非自觉的
审美理论教育的目的
首先在于使人们了解自己这一种天性
从而自觉地主动地从事审美活动
二是帮助受教育者了解和掌握审美的基本规律
遵循审美规律从事审美活动
托尔斯泰在安娜·卡列尼娜中有一个情节
参加宴会的女士竞相装扮
珠光宝气
唯独安娜一袭黑裙
天然丽质
在众女士的陪衬下
显得越发的美丽动人
为什么众女士费钱 费力的装扮反倒没有取得美的效果呢
就在于他们不掌握审美的规律
在现实生活中
诸如此类的现象很多
因此
一个人要取得好的审美效果
需要了解和掌握审美的规律
审美理论教育的路径
对于高等院校来说
主要表现在三个方面
一是开设美学课程
二是开设有关审美教育的讲座
普及审美理论
介绍美学理论研究的新成果
三是鼓励学生阅读相关美学研究著作
第二我们来看一下
审美艺术教育
审美艺术教育就是运用艺术形式陶冶感情的教育
是审美教育的重要形式和重要途径
以往有人把审美教育等同于艺术教育
这种认识是不全面的
但是
忽视或者轻视艺术教育
同样是偏颇的
审美艺术教育的方法
首先是开设艺术课程教学
艺术课程的开设
小学和中学重点在于培养学生的艺术爱好
大学的艺术课程
包括艺术理论
艺术史
艺术专业课
可以由学生根据自己的爱好来进行选修
审美艺术教育的方法
其次是开展艺术活动
当前许多学校的艺术活动基本处于自发状态
由学生社团
共青团
工会等等
分头组织
学校是主管审美教育的部门
需要科学地组织和协调
相关审美艺术教育资源
有计划地开展各种艺术活动
使学校形成良好的艺术氛围
开展艺术活动
重要的是要吸引更多的人参与
所以无论是学校还是地方相关部门
要特别重视和支持群众自发的艺术活动
使这种审美艺术教育方式
成为人们的一种生活方式
第三
审美环境教育
审美环境教育是指
通过美的环境陶养感情的教育方式
橘生淮南则为橘
生于淮北则为枳
反映了环境对植物的影响
北方人多粗犷
南方人多细腻
体现了环境对人的影响
不同的环境引起人不同的感觉
这些感觉会在潜意识中
影响人的行为和性格形成
蔡元培把审美环境教育分为家庭
学校
和社会三个方面
这种划分既符合人的生活实际
也便于审美环境教育的开展
审美环境教育的开展
首先需要认识审美环境教育的必要性
自觉主动地实行
家长没有这种认识
这个家庭就不会形成审美教育的环境
学校和地区主要负责人没有这种认识
相关的工作便难以开展
美的环境不仅需要创造
而且需要保持和维护
没有全体成员的积极参与和支持
审美环境教育就无法持久展开
审美环境教育的开展
其次需要有一套切实可行的方案
一方面
审美的环境教育需要一定的物质基础
如果脱离现实的物质条件讲审美环境教育
无论说得多么天花乱坠
也只能是空中楼阁
另一方面
审美环境教育是人的一种主动行为
因此主观能动性
十分重要
无论是家庭
学校
还是社会
都需要从实际出发制定方案和目标
选择条件成熟者先实行
通过一点一滴地建设使生活环境不断美化
什么是美的环境呢
美的环境就是组成环境的各种因素都符合人的审美心理
从人类社会
实践的角度看
对环境美的追求
最直接的是居住环境的建设
比如
住房结构
院落布局
室内摆设等
其次是各种园林建设
从古代的皇家园林到今天的公园
都属于人们对环境美的追求
人们对环境美的最高追求
是对仙境的创造
古往今来
许多艺术作品中都有对仙境的描写
对这类环境进行分析
就会发现仙境
与现实环境最大的不同
就在于无物不美
然而
如果对不同艺术家创造的仙境进行比较
我们就会发现
这些理想的环境会随着时代的变化而变化
这种变化
与人们的审美心理有关系
人们的审美心理总是处在不断的发展变化过程
所以理想的环境也会不断发生变化
人类对于理想环境的追求
是一个不断完善的过程
没有最好
只有更好
今天就讲到这里
谢谢大家
-1.1.2 习题
-2.1 美学的由来
--2.1.2习题
--2.1.3讨论
--2.1.4PPT
-2.2 传统美学寻找美的结果
--2.2.2 习题
--2.2.3PPT
-2.3 传统美学的终结
--2.3.2 习题
--2.3.3PPT
-2.4 现代美学的兴起
--2.4.2 习题
--2.4.3PPT
-3.2 习题
-4.1 美学的研究对象
--4.1.2习题
--4.1.3PPT
-4.2 审美现象的构成
--4.2.2 习题
--4.2.3PPT
-4.3 审美现象的分类
--4.3.2 习题
--4.3.3 讨论
--4.3.4PPT
-5.1 显功利审美对象引起美感的原因
--5.1.2 习题
--5.1.3PPT
-5.2 隐功利审美对象引起美感的原因
--5.2.2 习题
--5.2.3PPT
-5.3 审美现象发生机理
--5.3.2 习题
--5.3.3PPT
-6.1 人际影响形成审美心理规律
--6.1.2 习题
--6.1.4 习题
--6.1.5PPT
-6.2 社会地位形成审美心理规律
--6.2.2 习题
--6.2.4 习题
--6.2.5PPT
-6.3 社会发展水平形成审美心理规律
--6.3.2 习题
--6.3.3PPT
-6.4 功利追求形成审美心理规律
--6.4.2 习题
--6.4.4习题
--6.4.6 习题
--6.4.8 习题
--6.4.9PPT
-7.1 好奇本能形成审美心理规律
--7.1.2 习题
--7.1.3PPT
-7.2 性本能形成审美心理规律
--7.2.2 习题
--7.2.3PPT
-7.3 创造本能形成审美心理规律
--7.3.2 习题
--7.3.3PPT
-7.4 生死本能形成审美心理规律
--7.4.2 习题
--7.4.3PPT
-8.1 视觉在审美中的作用
--8.1.2 习题
--8.1.4 习题
--8.1.5PPT
-8.2 听觉在审美中的作用
--8.2.2 习题
--8.2.4 习题
--8.2.5PPT
-8.3 嗅觉在审美中的作用
--8.3.2 习题
--8.3.3PPT
-8.4 触觉在审美中的作用
--8.4.2 习题
--8.4.3PPT
-8.5 温度感在审美中的作用
--8.5.2 习题
--8.5.3PPT
-8.6 空间感在审美中的作用
--8.6.2 习题
--8.6.3PPT
-9.1 审美心理增强规律
--9.1.2 习题
--9.1.3PPT
-9.2 审美心理衰退规律
--9.2.2 习题
--9.2.3PPT
-10.1 艺术基本形式的形成
--10.1.2 习题
-10.2 艺术基本形式引起美感的机理
--10.2.2 习题
-10.3 艺术内容引起美感的机理
--10.3.2 习题
--10.3.4 习题
--10.3.6 习题
--10.3.8 习题
-10.4 艺术审美的特殊规律
--10.4.2 习题
--10.4.4 习题
--10.4.6 习题
--10.4.8 习题
-11.1 审美教育的功能和机理
--11.1.2 习题
--11.1.4 习题
-11.2 审美化教育
--11.2.2 习题
-11.3 纯粹审美教育
--11.3.2 习题
-11.4 自我审美修养
--11.4.2 习题
-期末考试
