Topic and Text慕课视频播放-生活英语进阶-MOOC慕课视频教程-柠檬大学

本单元，我们的主题是生命科学

我们将关注音乐体验与和智力之间的关系

完成本单元的学习后

你将发现音乐体验是否真的可以增强智力

明确学术论文的总体结构

并且根据关键词复述这些研究

音乐体验可以提高智力吗？

让我们开始学习吧！

音乐体验可以提高智力吗？

研究人员1993年完成的一项实验报告表明，大学生在进行空间推理能力测试之前

听上几分钟莫扎特的奏鸣曲，

其考试成绩会比考前听放松指令或静坐一会儿再参加考试的成绩好

Rauscher, Shaw, & Ky, 1993.

调查者推断，

莫扎特的旋律似乎会诱导大脑产生变化， “预热”神经细胞连结，

从而改善思维

但这种被广泛宣传的 “莫扎特效应”

其性能仅持续15分钟，并且被证明难以复制

Pietschnig, Voracek, & Formann, 2010.

莫扎特乐曲涉及的似乎不是真正的能力改变

而是提高了情绪调动功能，使人在测试时更容易全神贯注

Schellenberg et al., 2007.

尽管有越来越多的证据表明莫扎特效应充其量只是一种不确定因素

但媒体和政客们却对它如醉如痴

他们的想法是，要是在婴儿神经细胞连结快速形成的初期

让大脑短暂接触古典音乐

或许会产生智力上终身受益的效果

因此佐治亚州、田纳西州和南达科他州

曾一度为每个出院的新生儿免费提供一套古典音乐CD

然而，从来没人研究过莫扎特效应对婴儿的影响

而一项针对学龄儿童的实验也未能证明

仅靠听音乐会增长儿童的智力

McKelvie & Low, 2002.

研究表明，要想在心理测验上的得分持续不断增长

就必须进行持久的干预，并且需要儿童的积极参与

所以，格伦·舍伦贝格很想知道

音乐课是否能增强学生的智力

选修音乐课的孩子必须定期练习

长时间全神贯注；他们必须会识谱，能背冗长的乐章

理解不同的乐曲结构，掌握各种技能技巧

这些经历可以促进认知过程，尤其是在童年期

这一时期大脑的某些区域会发挥出特别功能，并且对环境影响具有高度敏感

舍伦贝格招收了132名刚满学龄的六岁孩童

首先对孩子们做了智力测试，并评定了他们的社交成熟性

这样做使研究人员能看出音乐课程是否会影响孩子发育的某些方面，而不是其他不相关方面

接着将孩子们随机分为四种不同的实验状况

两个音乐组，一个上钢琴课，另一个上声乐课

第三组学戏剧课

在这种条件下可以清楚地表明智力上的提高是否为音乐体验所独有

第四组不受任何课程控制，第二年才开音乐课

所有的音乐和戏剧课都在安排在久负盛名的多伦多皇家音乐学院，

由经验丰富的老师分组授课

经过36周的课程学习后，研究人员进行了纵向随访，

再次评估儿童的智力和社交成熟度

所有四个组在心理测试表现方面都显示有所长进

可能是因为孩子们刚入小学

这种状况的智力测试通常会加分数

但是两个音乐组一直比对照组获得更高的分数

他们的优势虽然只有几个百分点，但是却延伸到心理能力的多方面

包括语言技能、空间想象力和思维的速度

与此同时，只有戏剧小组的社交成熟度有所提高

总而言之，积极持续的音乐体验可以稍微增强6岁儿童的智力

但增强的幅度不如戏剧课的那么大

但其他一些类似的内容丰富的活动

如阅读、理化、数学和国际象棋等课程，可能会带来类似的进步

所有这些都需要孩子们投入比听莫扎特奏鸣曲更多的时间和精力

然而，尽管缺乏有力的证据支持

音乐公司却坚持推销他们以莫扎特冠名的两套音乐CD：《与莫扎特同步》

及《莫扎特新生儿专辑：聪颖的起点》

大家好，我是杨芳，是清华大学的一名教师

今天，我邀请了两名学生来这里，一起探讨

音乐体验是否真的增强智力

大家好，我是左婉

来自外国语言文学系

大家好，我是秦紫晓

也来自外国语言文学系

我的专业是日语

莫扎特的音乐非常受欢迎

一些研究表明听莫扎特的音乐可以帮助学生改善他们的表现

然而另一些研究则认为并没有足够的证据可以证明莫扎特的音乐真的可以提升个人能力

今天我们将阅读这些段落，并学习其中的复杂语句

现在我们来看看第一段

在这篇文章中，每段都有很多难句

现在我们开始第一段的学习吧

你们有什么问题吗

我对“warm up”这一单词有疑问，请问它是什么意思？

“warm up”是一个非常恰当的表达。它是一个动词

是激活神经连接的意思

那“thereby”这个单词呢？

“thereby”是一个连词，表示由于那些行动的结果

在下一个句子中，作者在探讨莫扎特的音乐是否对个人表现有很大的影响

你们认为它真的有帮助吗？

我是这样认为的，在某种程度上它也许真的有帮助

比如我在写作业或者做一些困难的任务时，

一点点莫扎特的音乐真的可以帮助我集中精神

是，我认为是这样。我有时就在宿舍里这样做

在下一个句子中，政治家、媒体与大众似乎相信

莫扎特的音乐对孩子的成长非常重要

左婉同学，你怎么认为？

事实上，我并不这么认为

但是我的父母坚信这一观点

并且他们从小就要求我学习弹钢琴

紫晓，你呢？

我父母也这样认为

在下一个句子中，这里我们有一个关键词：intervention

你们怎么理解“intervention”这个单词？

我认为它表示孩子们对音乐的接触

我认为它是一个贬义词

但是看起来在这个句子中它是褒义的

是的，你是对的

下一个句子讲述了四组实验

你们有什么问题吗？

是的，我注意到“no-lesson”这个单词，我不明白它在这里的意思

“no-lesson”组意思是这组学生没有任何音乐指导

那“shed light on”这个短语呢？

我不是很明白它的意思

“shed light on”的意思是帮助解释情况

下一句依旧是一个非常长的句子

你们有什么问题吗？

是的，“persist in”是什么意思？

“persist in”意思是继续做某事

那“persist in”呢，是不是表示这件事很难完成？

是的，它既表示这件事很困难，也表示有时即使人们不同意你的观点，

你也坚持要继续做这件事

学者们断定莫扎特的音乐似乎可以激活神经联接

使大脑产生变化，并且这一变化帮助学生们更加清晰地思考

在这个句子中，the investigators concluded的插入

增加了句子的多样性

Warm up是一个十分恰当的表达，并且它表示神经联接被激活

Thereby表示行为的结果

在这个句子中，它是一个状语从句

解释了“激活神经联接”的结果将改善思考

这里，rather than表示“代替”

在这个句子中，主句是莫扎特（的音乐）似乎可以改善兴致和情绪

rather than的用法表明表现的提升并不能真正改变一个人的能力

“yielding better concentration on the test”是一个状语从句

解释了“improve arousal and mood”真的可以帮人专心于测试

在这个长句中，其中心思想是媒体和政治家们对婴儿时期短暂接触古典音乐

就可以在智力上受益终生这一观点深感兴趣

第一个从句是让步状语从句

它表示尽管越来越多的证据表明莫扎特音乐的作用并不显著这一事实

When neural connections are forming rapidly,

这是一个时间状语从句，详述了婴儿时期

神经联接形成非常迅速

145
在这个句子中，中心思想是干预必须是持久的

而且需要儿童的积极参与

“To produce lasting gains in mental-test scores”是干预的目的

此句的另一种说法是：研究表明，

要想在心理测验上的得分持续不断增长

就必须进行持久的干预，并且需要儿童的积极参与

在这个句子中，第三组学戏剧课——在这种条件下可以清楚地表明智力上的提高是否为音乐体验所独有

是一个很长的从句，定义了第三组

这一段中有四组；这个句子解释了

第三组不同于音乐组

并且第四组无课程组没有得到任何音乐指导

Shed light on 意思是帮助解释一种状况

这四组实验说明了心理测试表现方面的提升

这可能由于参与者刚刚在小学开始学习

通常，在这一特殊时期，智力测试的分述将提高

Nevertheless是一个很有用的单词，表示“尽管这样说或这样表示”

在这个句子中，它表明尽管已经描述了许多活动和音乐经历，

还是没有足够的证据去支持他们的主张。

同时“music companies persist in selling CDs”（音乐公司坚持卖碟片）表示这些音乐公司已经尽了最大的努力去售卖碟片，

即使没有实际证据显示听这些碟片对儿童的智力发展有益。

生活英语进阶课程列表：

Unit 1 Cultural Studies

-1. Introduction

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--Unit 1-1

-2. Listening

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--Unit 1-2

-3. Group Discussion

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--Unit 1-3

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--Unit 1-4

-5. Vocabulary

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--Unit 1-5

-6. Academic Writing

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--Unit 1-6

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--Unit 1-7

-8. Student Research Project

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--Unit 1-8

-9. Summary

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--Unit 1-9

-10. Discussion

--Unit 1 Topic for discussion

Unit 2 Life science

-1. Introduction

--Introduction

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-2. Listening

--Listening

--Unit 2-2

-3. Group Discussion

--Group Discussion

--Unit 2-3

-4. Topic and Text

--Topic and Text

--Unit 2-4

-5. Vocabulary

--Vocabulary

--Unit 2 Life science--5. Vocabulary

-6. Academic Writing

--Academic Writing

--Unit 2-6

-7. Skills Power Station

-- Skills Power Station

--Unit 2-7

-8. Student Research Project

--Student Research Project

--Unit 2-8

-9. Summary

--SUMMARY

--Unit 2-9

-10. Discussion

--Unit 2 Topic for discussion

Unit 3 Art

-1. Introduction

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--Unit 3-1

-2. Listening

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--Unit 3-2

-3. Group Discussion

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--Unit 3-3

-4. Topic and Text

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--Unit 3-4

-5. Vocabulary

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--Unit 3-5

-6. Academic Writing

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--Unit 3-6

-7. Skills Power Station

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--Unit 3-7

-8. Student Research Project

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--Unit 3-8

-9. Summary

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--Unit 3-9

-10. Discussion

--Unit 3 Topic for discussion

Unit 4 Man and Nature

-1. Introduction

--Introduction

--Unit 4-1

-2. Listening

--Listening

--Unit 4-2

-3. Group Discussion

--Group Discussion

--Unit 4-3

-4. Topic and Text

--Topic and Text

--Unit 4 Man and Nature--4. Topic and text

-5. Vocabulary

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--Unit 4-5

-6. Academic Writing

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--Unit 4 Man and Nature--6. Academic Writin

-7. Skills Power Station

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--Unit 4-7

-8. Student Research Project

-- Student Research Project

--Unit 4-8

-9. Summary

--Summary

--Unit 4-9

-10. Discussion

--Unit 4 Topic for discussion

Unit 5 Social Issues

-1. Introduction

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--Unit 5-1

-2. Listening

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--Unit 5-2

-3. Group Discussion

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--Unit 5-3

-4. Topic and Text

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--Unit 5 Social Issues--4. Topic and Text

-5. Vocabulary

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--Unit 5-5

-6. Academic Writing

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--Unit 5-6

-7. Skills Power Station

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--Unit 5-7

-8. Student Research Project

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--Unit 5 Social Issues--8. Student Research

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--Unit 5-9

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--Unit 5 Topic for discussion

Unit 6 Engineering and Technology

-1. Introduction

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--Unit 6-1

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--Unit 6-2

-3. Group Discussion

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--Unit 6-3

-4. Topic and Text

--Part 1

--Part 2

--Unit 6-4

-5. Vocabulary

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--Unit 6 Engineering and Technology--5. Voc

-6. Academic Writing

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--Unit 6-6

-7. Skills Power Station

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--Unit 6 Topic for discussion

Unit 7 Psychology

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--Unit 7-3

-4. Topic and Text

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--Part 2

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Unit 8 Economics and Management

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Final Exam

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