当前课程知识点：生活英语进阶 > Unit 3 Art > 4. Topic and Text > Video
本单元，我们的主题是艺术。
我们将关注艺术与艺术家。
完成本单元的学习后，你将对艺术有更多的了解，
确定学术论文的总体结构，
并且根据关键词复述研究情况。
现在让我们来看看这篇文章吧。
艺术与艺术家
看一个艺术家扭动身体努力完成平衡动作是一件令人着迷的事。
但如果我们问他为什么这边挪挪，那边扭扭，
他或许说不出个所以然。
因为他没有任何固定的规则可遵循，
只是凭感觉行事。
不错，一些艺术家或批评家在某些时期
曾试图制定一些艺术规则。
但其结果不外乎总是这样：蹩脚的艺术家往往不会取得任何成就
当他们试图用这些规则，
而艺术大师可能会打破规则，取得一种新的和谐平衡。
这是前人不曾料到的
据说英国大画家约书亚·雷诺兹爵士曾向他的学生这样解释说：
在皇家学院，蓝色不应该放在画的前景中
应该留给遥远的背景，
留给地平线上的褪色山丘。
而他的对手盖恩斯伯勒却要证明
这类学术条规通常是胡说八道。
"盖恩斯伯勒创作过著名的油画“蓝衣男孩”, 小男孩的蓝色服装"
出现在图片的中央的显著位置，
衬托在暖和的棕色背景下显得非常突出。
事实上也不可能制定出创作这类作品的规则。
因为人们不能提前知道艺术家可能希望达到什么效果。
他甚至可能想要一种刺耳的、
震撼的音符效果，如果一个艺术家碰巧觉得他这样做恰当的话，
因为没有任何规则告诉我们，一幅画或一座雕像什么时候比较恰当。
我们通常不可能用语言解释清楚
为什么我们觉得这是一件艺术杰作。
但这并不意味着某件作品与任何其他作品别无二致，
或者不能讨论品味的问题。
我们看得越多，我们就越会注意到我们以前所忽略的观点。
我们开始形成一种和谐的感受，
这种感受是每代艺术家都试图获得的。
我们对和谐的感受越深，我们的享受就越大。
毕竟，这才是最重要的东西。
常言道，品味问题无可争议。
真还是那么回事。
但这种说法不应掩盖这一事实：品味是可以培养的。
这又是一个大家共有的经验，
每个人都可以在适度的领域进行测试。
对于不习惯喝茶的人来说，一种混合饮料喝起来可能与另一种的味道完全一样。
但是，如果他们有闲暇、
有决心、且有机会寻找到尽可能齐全的各种茶饮精品的话，
那么他们可能就会成为真正的“鉴赏家”——他们可以准确地辨别
自己喜欢什么类型的茶以及掺和什么料的茶。
他们这方面的知识越多，选择茶类的乐趣就越大。
不可否认，培养艺术品味比培养食品饮料品味要复杂得多。
因为这不仅是一个发现各种微妙滋味的问题，
而且还是一个更严肃、更重要的问题。
毕竟，大师们已把他们的一切奉献在这些作品中。
他们为自己的作品呕心沥血、吃尽苦头，
他们至少有权要求我们试着去了解他们想做的是什么。
艺术追求永无止境。
总有新的东西需要发现。
每次面对艺术杰作，我们每次都会感到它们看起来似乎都不一样。
它们似乎和真人一样，活力不衰、高深莫测。
艺术是一个令人兴奋的自我世界——有其自身的奇特规则与冒险。
谁也不应当认自己懂得一切艺术，因为谁也做不到。
或许没有什么比这更重要了：
为了享受这些作品，我们必须保持头脑清醒——
随时准备领会暗示、对每一处隐藏的和谐做出反应。
最重要的是，这种头脑不会被高调浮夸的辞藻和现成的陈词套语所搅乱。
当然，对艺术一无所知更好，
相对于懂得一星半点关于艺术的皮毛知识，这会使人变得很势利。
这真的非常危险。
有些人总是笼罩在被恐惧的阴影里，担心他们可能会被视为为无教养，
如果自己承认喜欢某个作品，
这个作品显然令人愉悦或感人的
其结果就成了丧失艺术乐趣的势利鬼，
对自己实际上所发现的一切“非常有趣”的东西感到有些厌恶。
懂一些关于建筑、
绘画创作和雕像制作的历史会有助于我们理解
为什么艺术家会以其特定的方式工作，为什么他们旨在取得某种效果。
最重要的是，这是一种锐化我们视角的好方法，
用来鉴别艺术作品质量，
进而增强我们辨识作品些微差异的敏感性。
这也许是我们学会凭作品本身的力量来欣赏作品的唯一方式。
但没有任何方法不具风险。
有时我们会看到这样一种情景：一些人手持目录册走过画廊。
每当他们驻足于一幅画前，都会急迫地寻找其编号。
只见他们不停地翻阅着手中的书本，
一找到要搜寻的标题或姓名，就马上挪开脚步。
他们以前可能只是呆在家里赏画，
因为他们的目光几乎不怎么注视画面。
他们只是检查了画册目录。
这是一种精神上的短路，与欣赏画作毫不相干。
有一些艺术史知识的人
有时会有陷入类似陷阱的风险。
当他们看到一幅艺术作品时，他们不会停下脚步去欣赏它，
而是搜索记忆中的适当标签。
他们可能也听说过伦勃朗很有名，
在他的chiaroscuro（明暗）上-这是一个意大利的专业术语
表示明暗——所以他们当看到一个伦勃朗的作品时，他们明智地点头，
口中嘟噜着“多么精彩的明暗对比啊”，而脚步却踱向了下一幅画作。
我们大家往往都会屈服于这种诱惑。
对艺术高谈阔论并不太难，
因为批评家们使用的词语已经在这么多不同的场合中反复使用，
话语的所有的精度已丧失殆尽。
但用新的视角来审视一幅画，冒险
去完成一次发现之旅，是一项更困难、
但也更值得一做的任务。
谁也不知道从这类旅程中我们可能会带回什么宝贝发现。
大家好，我是杨芳，来自清华大学。
今天，我邀请了两名学生来这里，一起谈谈艺术与艺术家。
大家好，我是左婉，来自外国语言文学系。
大家好，我是秦紫晓，也来自外国语言文学系。
在第三单元，我们仍然有很多难句。
现在让我们一起看看第一段。你们有什么问题吗？
是的，“feels his way”这个短语是什么意思？
feels his way”表示他自己也不清楚。
那“turn out to be”这个短语又是什么意思呢？
它是否表示某事的结果？
是的，“turn out”表示某事的结果。
在这一段中，你们还有什么问题吗？
我还想知道“subtle”这个单词的意思。
“subtle”是不明显的意思，即也许很难被察觉到。
当我们读到这本书中伟大的艺术作品时，
我很好奇你们最近去过博物馆吗？
是的，我去过伦敦的大英博物馆，
并花了好几个小时欣赏艺术作品。
我刚去过我们大学的艺术博物馆，
并且那里很多的艺术作品给我留下了深刻的印象。
是的，清华去年刚刚建了一个新的博物馆是吗？
是的。
在我们进入下一段之前，这里你们还有什么问题吗？
是的，我发现这里“haunted”这个单词的用法非常有趣且十分独特。
您能帮我们进一步解释一下吗？
如果某事困扰你，它表示这件事使人不愉快，并且你为它发愁。
这样的话我认为我总是为考试烦恼。
是的，你这样用是正确的。我一部分学生都会担心考试。
他们也许会说：我被考试所烦恼。
让我们看看这篇文章的结尾。
你们觉得语言怎么样？
我认为此段用了很多生动的表达形式，
比如火眼金睛、崭新视角和很难说这几个表达，
并且我认为这些都非常有趣。
是的，我认为这篇文章为我们提供了一个崭新的视角去看待艺术。
看，你们都嗅到了语言之美的淡淡香味。
是的，我们正在欣赏语言之美。
在这个句子中，“feel one’s way”表示他自己
也不是十分确定自己是如何获得平衡的。
这可能是源于他的经验。
他感觉这就是做事的正确方式。
在这个句子中，“turn out”表示事情的结果。
蹩脚的艺术家要是试图遵循这些规则，往往不会取得任何成就；
如果艺术大师打破这些规则，他们或许会成功
因为他们可以达到一种前新的和谐，
这是所未有的。
"“Shrill, jarring” note表示不协调的音符，"
与作品中其余部分不和。
我们看艺术品看得越多，
我们就越会注意到我们以前所忽略的观点。
如果人们有时间去细细品味它，
愿意并且有机会去探索这些艺术作品为何伟大而杰出，
这样人们也许就能成为真正的艺术大师，
分辨哪种艺术形式或混合风格是他们更喜欢的。
事实上，艺术知识是必要的，能帮助人们欣赏
自己选择的艺术作品。
发现不同微妙滋味的方式不止一个。
这里“subtle flavors”指的是滋味上的细微且难以分辨的差异。
然后作者的意思是这里有更
严肃、更重要的问题。
有些人总是担心他们可能会被
视为无教养，如果他们告诉其他人他们喜欢某个作品，
这个作品是非常令人愉悦或感人的。
最重要的是，
这是一种让我们意识到艺术作品独特特点的方式。
这种意识的结果是我们对作品中的细微差异越来越敏感。
“be apt to do something”表示更可能去做某事。
在这个句子中，它表示我们都不可能抵挡这种诱惑。
用新的视角来审视一幅画，
或者去探索发现艺术作品里的内涵，也许是一项更困难、
但也更值得一做的任务。
There is no telling表示我们无法分辨。
这个句子表示我们无法告诉人们
除了自己探索发现，如何去欣赏艺术作品。
-1. Introduction
--Video
--Unit 1-1
-2. Listening
--Video
--Unit 1-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 1-3
-4. Topic and Text
--Video
--Unit 1-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 1-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 1-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 1-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 1-8
-9. Summary
--Video
--Unit 1-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Unit 2-1
-2. Listening
--Unit 2-2
-3. Group Discussion
--Unit 2-3
-4. Topic and Text
--Unit 2-4
-5. Vocabulary
--Unit 2 Life science--5. Vocabulary
-6. Academic Writing
--Unit 2-6
-7. Skills Power Station
--Unit 2-7
-8. Student Research Project
--Unit 2-8
-9. Summary
--SUMMARY
--Unit 2-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 3-1
-2. Listening
--Video
--Unit 3-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 3-3
-4. Topic and Text
--Video
--Unit 3-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 3-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 3-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 3-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 3-8
-9. Summary
--Video
--Unit 3-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Unit 4-1
-2. Listening
--Unit 4-2
-3. Group Discussion
--Unit 4-3
-4. Topic and Text
--Unit 4 Man and Nature--4. Topic and text
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 4-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 4 Man and Nature--6. Academic Writin
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 4-7
-8. Student Research Project
--Unit 4-8
-9. Summary
--Summary
--Unit 4-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 5-1
-2. Listening
--Video
--Unit 5-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 5-3
-4. Topic and Text
--Video
--Video
--Unit 5 Social Issues--4. Topic and Text
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 5-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 5-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 5-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 5 Social Issues--8. Student Research
-9. Summary
--Video
--Unit 5-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 6-1
-2. Listening
--Video
--Unit 6-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 6-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 6-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 6 Engineering and Technology--5. Voc
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 6-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 6-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 6-8
-9. Summary
--Video
--Unit 6-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 7-1
-2. Listening
--Video
--Unit 7-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 7-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 7-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 7-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 7-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 7-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 7-8
-9. Summary
--Video
--Unit 7-9
-10. Discussion
-1. Introduction
--Video
--Unit 8-1
-2. Listening
--Video
--Unit 8-2
-3. Group Discussion
--Video
--Unit 8-3
-4. Topic and Text
--Part 1
--Part 2
--Unit 8-4
-5. Vocabulary
--Video
--Unit 8-5
-6. Academic Writing
--Video
--Unit 8-6
-7. Skills Power Station
--Video
--Unit 8-7
-8. Student Research Project
--Video
--Unit 8-8
-9. Summary
--Summary
--Unit 8-9
-10. Discussion
-Final Exam
