2.4.4 联通主义理论在线视频

联通主义学习理论

是美国的乔治西蒙斯

在《连通主义数字时代的学习理论》

一文当中第一次提出的一个思想

联通主义

是新时代计算机技术发展的产物

也是互联网时代下

对学习现象的一种描述

在这之前出现的各种学习理论

都是在网络技术不发达

和学习技术含量不高的情况下创建的

它们都具有一定的局限性

认为学习是发生在学习者个体的内部

而忽视了人体外部的学习

联通主义还有

前面我们所讲的分布式认知学习理论

则打破了这一局限性

联通主义学习理论认为

知识是一个动态变化的过程

它不断更新

不断流通

只有各个节点将其联系起来

使其形成知识网络

才能够实现其应有的意义和价值

联通主义认为

互联网时代下学习不再是一个人的活动

而是一个连续的

知识网络形成的过程

也就是节点和信息源的连接

我们每个人都处在一个学习的网络当中

学习就是

不断形成和优化

学习者的内部和外部的网络

这里内部和外部的网络

有两个方面的含义

一是个人的知识

组成了一个自己本身内部的知识网络

利用这样一个知识网络

来不断地支持和完善自身的学习

另一方面是指我们如何在外界的网络当中

来进行学习

联通主义是一种适用于

当前社会需求和社会变化的学习理论

我们知道当今社会

知识更新的速度越来越快

单靠记忆知识

早已不能满足人们对新知识的学习需求

而是通过网络存储和传递 检索

来存储获取知识

通过联通主义提出的

优化学习者内部外部网络的一种方式

学习者能够保持与时俱进

也就是不断的更新自身的知识

因此它认为

保持知识的流通 是非常关键的

联通主义学习理论的主要观点有这么几个

它认为

学习和知识

存在于各种节点之中

第二 学习是在于特定的节点和信息资源之间

建立起来的一个连接

学习 不仅存在于人的个体内部

还可能存在于工具和设备之中

为了促进持续的学习

我们需要培养和维护这种连接

持续学习的能力

和获取知识的通道

比知识的学习更重要

发现领域 观点 概念之间关系的能力最重要

决策本身就是一种学习过程

流通

也就是让自身能够保持最新的一种知识的状态

是所有联通主义学习的目的

以上我们介绍了

行为主义 认知主义 建构主义

以及情景认知 分布式认知等等

几个学习理论的一些观点

这些学习理论之间是一种什么关系呢

有人用盲人摸象

来形象地描述各个学习理论流派之间的关系

我们对 什么是学习

学习是如何发生的

这个根本问题的回答

就好比盲人摸象一样

有人摸到了大象的耳朵

有人摸到了大象的尾巴

不同学习理论的流派

则揭示了一部分学习的规律和现象

综合这些学习理论

我们对学习的认识

才越来越丰富 越来越全面

也就是说

任何一种学习理论都不是十全十美

包罗万象的

不存在最好的学习理论

也不存在最完美的学习理论

每个学习理论都有它适用的领域

我们需要根据自身的教学实践

选择合适的学习理论来做为指导

比如我们可以根据学习任务的复杂性

和学习者认知能力水平的高低

来选择学习理论

或者说简单初级知识的学习

适合采用行为主义学习理论

复杂任务的探究学习

适合采用建构主义学习理论

因此

在信息技术研究和应用过程当中

我们应该根据不同的对象

不同的目的

或者不同的内容以及环境

来合理地选择相应的理论指导和教学实践

以上我们系统地介绍了行为主义 认知主义

建构主义 人本主义等等学习理论

但是可以看出任何一种学习理论都不能包罗万象

都只能解释部分的学习行为

在信息技术研究和应用过程中

我们应该根据不同的对象 目的 内容以及环境

合理地选择相应的理论指导