3.1 认识教学媒体在线视频

大家对媒体这个词应该都不陌生

我们在生活 工作和学习中经常会用到各种各样的媒体

比如电视 电脑 iPad 手机等

在学校 许多媒体也被用在教学当中

我们称之为教学媒体

在教学信息的交流和传播过程中

教学媒体有着不可或缺的作用

随着信息技术的不断发展

新型的媒体不断出现

于是涌现出了很多新型的教学环境

我们称之为信息化教学环境

本单元我们就来一起了解

教学媒体 信息化教学环境以及它们在教学中的应用

本单元主要包括三部分内容

认识教学媒体 新型教学媒体以及信息化教学环境

现在我们先来认识一下教学媒体

大家可能都听说过加拿大的麦克卢汉

他是一位著名的媒介理论家

被称为电子时代的代言人 革命思想的先知

19世纪60年代

一时间麦克卢汉热风靡美国

他的著作也因此成为畅销书

麦克卢汉的研究经历是充满了传奇色彩的一生

他从工科跨到文科 再跨到社会学 艺术学

最后跨到了传播学领域进行研究

可以说是一个杂家

正因为这样 他的研究反而可以不受传统研究方法的限制

他在1964年出版了一本书 叫《媒体通论》

在这本书当中得出了一个震惊世人的结论

即媒介就是讯息 媒体是人的延伸

麦克卢汉说 一切媒介均是人的感觉的延伸

我们的感觉器官和神经系统

凭借各种媒介得以延伸

我们可以说 印刷品是眼睛的延伸

广播是耳朵的延伸

电视则是眼睛和耳朵共同的延伸

按照这样推理 我们就可以说计算机是大脑的延伸

因此 从这个意义上来说 媒体是信息

但它又不仅仅是信息

它是人体某部分功能的延伸

媒体对应的英文词是media

它的含义有两层

第一层含义是 媒体是信息的载体

比如说文字 符号 图形 图像等等

都承载了一定的信息的含义

第二层含义是指媒体是传递信息的工具

比如说录像带 录音带 光盘 U盘以及硬盘等等

就成为媒体传递信息的工具

当媒体用于承载教学信息或者传递教学信息的时候

我们就称之为教学媒体

所以 教学媒体是指

在教育教学情境中

所使用的承载教学信息和传递教学信息的所有工具和中介

教学媒体是连接教师和学生的桥梁

也是教学系统的重要组成部分

在我们的教学当中经常会用到各种各样的教学媒体

来支持我们的教学

随着技术的不断发展 媒体的发展经历了五个阶段

即语言媒体 文字媒体

印刷媒体 计算机媒体和互联网媒体

现在还出现了移动媒体

可以说 每次新技术 新媒体的出现

都会从不同程度上改变信息传递的形式和范围

都会对教育产生不同程度的影响

我们来看一下这个图表

它显示了教学媒体的产生及间隔时间

我们可以明显地看出

从语言媒体出现到教科书的出现

中间间隔了至少两万多年

从教科书到投影 幻灯经历了约400年

19世纪末以后 随着科学技术的迅速发展

新型教学媒体进入教学领域的时间越来越短

多媒体 网络技术 虚拟现实技术等等这些技术

几乎是同时在教学中被使用到教学领域的

也就是说 教学媒体在发展过程当中

明显的表现出来一个规律

即新旧教学媒体更替的时间间隔越来越短

这也和科学技术的发展有关

而且它们的功能越来越强大 技术含量也越来越高

我们知道 媒体有很多种类

依据不同的标准教学媒体有不同的分类

我们来看几种分类方式

按照教学媒体产生的年代

可以分为传统教学媒体和现代教学媒体

比如印刷资料 模型 实物

语言 板书等都属于传统教学媒体

而幻灯 投影 多媒体计算机

计算机网络等都属于现代教学媒体

这种划分方式并不是绝对的 只是相对而言
计算机网络等都属于现代教学媒体

这种划分方式并不是绝对的 只是相对而言

也没有一个严格上的时间划分

比如说在什么时间之前称为传统媒体

在什么时间之后称为现代教学媒体

这样的划分只是相对来说有一个区分

第二种是按照媒体的表达方式分类

按照媒体的表达方式

我们可以把媒体分成口头媒体 印刷媒体 电子媒体

所谓口头媒体指的就是语言

印刷媒体有文字 教材等

一切印刷品的媒体

电子媒体有广播 电视 计算机和互联网等

这些都统称为电子媒体

即随着计算机技术和现代科学技术的发展而出现的媒体形式

按照媒体作用的感官来分的话 我们可以把它分之为

听觉媒体 视觉媒体 视听媒体和交互媒体

听觉媒体传递的信息主要作用于人的听觉感官

也就是耳朵

比如广播 录音机 语音实验室

这都属于拓展听力的的媒体的具体形式

视觉媒体传递的信息主要作用于人的视觉感官

也就是眼睛

比如投影 图形 图像都属于视觉媒体

视听媒体就是视听感官相结合的媒体

发出的信息同时作用于人的视觉和听觉

比如电影 电视 录像等 都属于视听媒体

再一个就是交互媒体

交互媒体是指能够使信息

在媒体和人之间双向传播

也就是说人是可以参与的

人和媒体之间是可以互动的

这种媒体是可控的 比如计算机和互联网

人可以通过鼠标来操控 和计算机进行交互

因此称之为交互媒体

以上是教学媒体的类型

无论哪一种媒体都具有承载和传递信息的功能

所以它们必然会有一些共同的特性

而每种媒体又由于媒体形式的不同

有一些自身的 个别的或者特有的特性

只有了解了这些教学媒体的特性

才能更好地去运用它

教学媒体的共同特性有固定性 扩散性 工具性 组合性

重复性等

固定性是指媒体可以记录和存储信息

以便在以后需要的时候再次呈现

比如印刷媒体直接将文字符号固定在书本上

这就是它的固定性

电子媒体是将语言 文字 图像信息固定在

胶片 磁带 光盘 磁盘这些媒体上

这一特性就可以使知识的积累和传承更加方便

可以携带媒体传播到更远的地方

第二个就是扩散性

扩散性是指媒体可以将各种信息传送到的距离和范围

比如声音的传送距离就是有限的

远了就听不见了

互联网可以把信息在瞬间传递到世界上非常远的地方

这就是他们的扩散性不同

古语说 秀才不出门 全知天下事

在技术不发达的古代 这只是一句空话

在媒体技术如此发达的今天

真正的实现了足不出户也能知晓天下事

这就是媒体的扩散性的一种体现

重复性是指媒体可以重复使用

如果保存在磁盘 光盘上

保存得好 就可以

在很多的人和场合在不同的地点同时使用

但是承载的信息又不会发生任何变化

即如我们所说的可以拷贝很多份
但是承载的信息又不会发生任何变化

即如我们所说的可以拷贝很多份

我们现在很容易就可以把信息拷贝到U盘上

或者通过云盘等方式进行复制来使用

这是重复性的一种体现

组合性是指多种媒体

比如电视 录像 录音机等媒体组合在一起使用

多媒体计算机就是一种典型的多种媒体功能的组合

它充分的反应了组合性这一特点

工具性是指媒体和人相对而言的

即媒体和人相比处于一种从属的地位

即使功能再先进的现代媒体

也还是由人所创造 使用和掌控的

媒体只能拓展或者代替人的部分作用

只有在人的合理的设计下才能够发挥它的作用

教学媒体除了具备上述媒体共同的特性之外

它还有自己独特的个别特性

包括表现力 重现力 受控性 参与性和接触面等

什么是表现力呢

就是指教学媒体表现事物的空间 时间和运动特征的能力

比如语言 文字材料按照时间来组织信息

它们的表现形式就会受到时间先后顺序的影响

电影 录像能够以活动的图像呈现正在变化的过程和动向

还能够通过镜头的选择
大家对媒体这个词应该都不陌生

从不同的角度表现事物的形状 方位 距离等空间特征

即每一种媒体的表现力不同

重现力是指教学媒体可以不受时间 空间的限制

把存储的信息内容重新再现的能力

比如教科书是最便于重现的一种媒体

无线电广播和电视就受时间限制

在今晚八点播出就只能在今晚八点看

但是现在的智能电视可以通过回放

来进行重现 它的重现力也在不断增强

但自从出现了录音和录像之后

这种限制就已经被打破

更加形象生动

令言语和文字望尘莫及

但语言在重现信息时的调控能力

又是独一无二的

所以不同媒体的重现力不一样

受控性是使用者操作这种媒体的难易程度

比如语言 板书 教科书可以由教师随心所欲来使用

可以说它的受控性很强

而录音机 幻灯机 录像机和VCD机等

我们也可以简单的通过几个按钮来学会它的操作和使用

但是电影放映机和计算机的操作就要复杂得多

需要一定的练习才能够操作

接触性又称为接触面

是指教学媒体把信息同时传递到学生的范围

例如电视和无线电广播 尤其是互联网接触面就比较强

能跨越时空的限制

把信息传递给无数的学生

板书 幻灯 录像的接触面

只能限制在一定空间范围内

比如教师讲课的语言不可能传出教室

而且还受环境条件的限制

这是接触性的一种表现

参与性是指教学媒体在发挥作用候学生参与的机会多少

模型 录音 录像 计算机等媒体

提供学生自己动手操作的可能

学生可以随时中断使用媒体

来进行提问 思考 讨论等其他学习活动

行为参与的机会也比较多

像电影 电视 多媒体 计算机等媒体

有比较强的感染力

通过感染力能够引起学生的情绪反应较为强烈

也是一种参与 这种参与叫感情上的参与

通过以上分析我们知道每一种媒体都有自己独特的特性

有的媒体可能表现力比较突出

有的媒体可能接触面比较广

在运用这些媒体的时候

就要结合客观情况

能够充分地发挥这些教学媒体的特性和优势

来呈现教学内容

这样才能更好的发挥教学媒体的作用