3.3.1在线视频

于是这就到我们今天

想希望给大家汇报的第二点

就是说在线教学它要求我们的教学设计要进行创新

从创新是当然是从旧到新了

旧是有实体的时候

它可能是一种教学设计

但是当他没有实体了

让他更加的靠近教学的想象的本质的时候

它的设计一定是要有创新的

那么创新从这4个方面来讲

第一获得了第二层问题

第三过程性

最后一个互动性

我接下来一步一步的向大家进行汇报

第一

获得感

在线教学的设计的创新一定要强调学生的获得感

而且获得感不能够是说可能像我平时上课

可能两个小时整个的不下课

然后整个的最后同学们恍然大悟

说原来前面的铺垫

最后就是想讲最后两个小时的最后10分钟那一点内容

平时当我们老师可以把大家都圈圈定在一个实体的空间内

他哪也去不了

他必须要在这个地方待

虽然他可以走神

但是老师可以通过各种各样的方法把它拉回来

在那个时候是可以的

但是在线当中学生这一个走神或者是说学生去干什么

别的这个途径是要比他在线下的要多得多的了

于是就必须在线教学当中什么怎么样才能够把学生固定

下来

把它牢牢的抓住获得感这个事情

必须要得到强调

简而言之获得感是什么

要30分钟来围绕一个内容讲深讲透

当然也是一个有的有些老师我们交流过这个事情

就30分钟来讲一个事情

讲深讲透

强调这种学生的获得感

这个事情咱们得辩证的看

为什么辩证的看

既然是在线

学生

今天只是学生进行了在线的参与这么一个授课课堂

但他在平时的生活当中

他们早就以在线的这么一个途径进行了好多其他的活动

比如说娱乐

比如说购物等等所有的这些娱乐购物

然后游戏什么的

所有的这些在线的这些内容当中

它都非常强调一个东西叫做及时反馈

比如说我打游戏

我玩了这20分钟

我一定要经验值上升

我一定要过一个关卡

或者我一定要级别一定要上升

他们已经习惯于说在线上的时候习惯于有这么一种及时

反馈了

于是当他在从娱乐领域到达上课这个领域的时候

他就有一个基本的期待

就是从过去之前的那种线上的人生经历当中得到的或好

不管是好还是坏

就是说我一定得有一些及时反馈

就我学这东西我立即就来

所谓的获得感

我要么就得到了一些知识

要我就现在这个技能我就会了

或者我价值的得到了唤醒

得到了一个提高

所以获得感这个事情为什么要强

为什么要强调是根据学生平时的在线的活动

它已经形成了定式而来的

那么为什么说这东西要辩证的看呢

是因为教育这个事情跟刚刚讲的娱乐购物其实不一样

并不是说所有的教育或者是说学习任何一个东西都必须有

及时反馈的

所有的人

包括我们作为老师

我们之前也都是学生

经常是在图书馆坐一个下午

或者你就在这个地方看那个论文

看了十几篇

看了两三个小时

完全不知道中间的逻辑是什么

大家为什么有这么一个问题意识

怎么样

穿起来完全不知道

就换言之

教育或者是说学习这个事情

他最终那个结果他不是按照像这样的划分

像打游戏一样

每一每半个小时每20分钟总会有所收获的

并我自己内心觉得其实并不是教育的最终的目的

但话说回来

在线教学的话

在线教学必须要从刚刚的那种我刚刚所说的那种对于教育

的传统的传统的那种说法

说你就在这老老实实读一个下午的书

你就有所得了

要脱离开来是因为确实是这种形式

包括同学们在之前所形成的这种在线的生活习惯

使得获得感这个事情变得非常重要

于是具体来说怎么样让或者选择获得感

真的就是把它切成就像我备课一样

在这个地方切成30分钟30分钟

每30分钟讲一个点

每30分钟就讲一个内容

比如说这里我呈现了几张PPT

就是我在讲社会学当中法律西方法律系统这么一个问题的

的时候

我的基本的设计所以我不光是西方法律系统

还有好多这种小的内容

我都是把它西方法律系统一个大标题

都是把它化为什么三个小标题

我首先会说今天要讲西方的法律系统

但是我会从早期文明的成成文法来开始讲

早期文明的成文法就会有一个很有意思的现象

中国的成文法它的出现晚于美索不达米亚在中东那个地方

的成文法大概1500多年

为什么会晚这么久

讲一段历史之后

然后说社会学把法律秩序和法律系统把成文法和不成文法

他就有这么一个区别

于是我会说法律秩序常有

但法律系统是西方特别是11世纪欧洲的产物

第二点

对吧

那么第三点具体产物它是如何产生的呢

然后才到了第三部分是由在11世纪的时候有一个历史的

进程叫教皇革命

教皇革命它催生了西方法治传统

于是这样整个的这么一个逻辑就分为三个部分

每一个部分讲10分钟

于是整个的30分钟讲下来

就在我这里呈现的最后一页PPT

西方法律系统的形成需要有什么样的条件

就是讲这么一个事情

于是讲完到这了之后

同学大概知道说有这么一个获得感

知道了一些历史

知道了一些社会学的这么一个基本的视角

最终又再次回到西方的历史

知道西方法律系统这么一个非常特殊的东西

他是怎么样形成的

这是所谓的保证获得感的一个一个方式

对吧

所以说就像我刚刚提到的获得感这个事情我认为得一分为

二的看

获得感之所以得到必须要强调

是因为线上教学这么一个事情

所迫使的

为什么必须要30分钟要就得一个东西了

30分钟每30分钟的一个东西是把同学给他抓住留下来

的必须的条件

但是实际上并不是所有的内容

或者是说所有的教学它都适合于像这样

但是确实线上教学它没有办法

所以在刚刚的例子当中

我们也会看到这个形式

它迫使着我们把这个内容把这个逻辑要给它压缩

或者是要给它铺成刚刚所说的30分钟一个内容

对

这么一个模样

所以第一点我自己的一个总结

在线教学设计要有一个创新是要强调获得感

对吧

就是30分钟围绕这么一个内容

把这个逻辑给它讲深讲透

那么这一个内容应该怎么样设计呢