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倡导为幼儿创设良好的环境

注重环境与幼儿身心发展的关系

是中外许多卓越教育家的共识

他们提出的一些有影响的教育思想与理论

都包含了对环境重要性的认识

形成了富有特色的环境理念

本节课分别对蒙台梭利 瑞吉欧 华德福

这三个国外有代表性的

幼教机构的环境创设进行学习

蒙台梭利幼儿教育机构环境创设

蒙台梭利认为儿童的成长发展的源泉

来自于儿童的生命个体与环境的交互作用

环境的作用

正如蒙台梭利所说

我们的教育体系最根本特征

就是对环境的强调

重视教育

重视环境的教育价值

创设有准备的环境

是蒙台梭利教育体系的重要内容之一

蒙台梭利对有准备的环境

提出了以下标准和要求

必须是有规律 有秩序的生活环境

能提供美观 实用

对幼儿有吸引力的生活设备和用具

能丰富儿童的生活印象

能为幼儿提供感官训练的教材或教具

促进儿童智力的发展

可让儿童独立地活动

自然地表现

并意识到自己的力量

能引导儿童形成一定的行为规范

蒙台梭利认为有准备的环境

需要具备六要素

即自由的观念

结构与秩序

真实与自然

美感与氛围

材料与教具

社会性发展

一 自由的观念

自由是蒙台梭利环境中的首要因素

她认为只有在自由的气氛中

儿童才会显露他们的本质

成人才可以随时改进环境

以适应儿童的需要

在蒙台梭利教室中

只要孩子不违背三大规则

一 不伤害自己

二 不打扰他人

三 不破坏环境

就拥有自由选择工作的权利

二 结构与秩序

蒙台梭利认为

环境的结构与秩序化

让儿童对环境更有安全感

更容易去适应

蒙台梭利教室里

学习材料有秩序地组织摆放

任何人不可以干扰或妨碍儿童的工作

在完成工作后

儿童会把教具归位

体验事物运行的秩序感

三 真实与自然

蒙台梭利强调教室里的

工作材料与设备

应是真实的和自然的

应适合于把儿童带进一个

与真实世界紧密相连的环境

同时她也重视大自然

在儿童教育中的作用

成人应为儿童创造接触大自然的条件

四 美感与氛围

由于儿童的心理具有很强的吸收力

所以环境的创设要具有美感

在视觉上必须优雅和谐 平和 有滋养力

能产生一个和谐的氛围

五 材料与教具

蒙台梭利教具

是蒙台梭利教育环境中

最重要的组成材料

它给幼儿提供了

精神和物质结合的最佳方式

包括感官教具 数学教具

语言教具 科学教育

日常生活教具

六 社会性发展

蒙台梭利教育采用混龄编班

即不同年龄的幼儿混合在一个班级里

在混龄教室里

不同年龄的儿童和同伴之间

关爱与尊重

培养出真正的社会性

瑞吉欧幼儿教育机构环境创设

瑞吉欧创始人马拉古齐说

我们重视环境

因为环境有能力去组织

提升不同年龄的人之间的愉悦关系

创造美好的环境 提供变化

让选择和活动能更臻完善

瑞吉欧提出在儿童 教师和家长之间

存在着第三个老师“环境”

瑞吉欧幼儿园的环境

主要由广场 展示长廊

教室 艺术工作室这几个方面构成

一 广场

瑞吉欧教育环境一个重要特色

就是每个幼儿园的建筑物中心

都有一个Piazza（广场）

这是家长 儿童 社区 参观者交流的中心

二 展示长廊

瑞吉欧教育环境中

非常重视校门口的展示长廊

在学校入口处摆满了儿童家长

教师和员工的照片

照片和孩子的视线齐平

方便儿童观看

三 教室

教室突破传统的封闭的单调的模式

更多的体现温暖活泼和开放的氛围

教室被屏风 布帘或帐篷等

分成若干个小空间

幼儿可自由选择区域

瑞吉欧认为要为孩子提供的

不仅仅是材料的丰富

也要提供思想的丰富

所以瑞吉欧教室中

为孩子提供多种不同的物品

让孩子可以对

空间 光线与材料进行探索

这样孩子可以自己构建

转化 开发和处理

四 艺术工作室

在瑞吉欧教育中最富有特色的环境

就是艺术工作室

每一个年龄层的幼儿的教室隔壁

都是一些艺术工作室

这里摆放着各种工具

幼儿利用艺术工作室里的材料

进行探究和创造

比起普通的美工区

瑞吉欧的艺术工作室

有着丰富到不可思议的

专业画材 创造性材料

和绝对充足的空间

二 瑞吉欧幼儿园环境创设的教育取向

一 环境是课程设计和实施和要素

一 环境生成课程

及环境为生成课程提供内容和来源

二 由课程创设环境

不同的方案活动需要不同的环境支持

二 环境是幼儿的与幼儿之间

幼儿与成人之间

幼儿与事物之间互动的关键性要素

三 环境是幼儿的第三位教师

这体现在

一 环境不是被动的

而是幼儿和教师积极作用下的有意义的情境

二 环境不是一成不变的

而是根据幼儿和成人的需要改变的

三 环境具有教学功能

能够激发幼儿的学习

四 环境是最佳的记录方式

记录是瑞吉欧的一个重要特征

最常用的方式就是墙壁上的告示栏

张贴着幼儿作品

方案革新的想法

以及幼儿对方案的评价

华德福幼儿教育机构环境创设

华德福教育是一种以人为本

注重身体和心灵整体健康

和谐发展的全人教育

华德福幼儿园提供了一个

让孩子感受到快乐的教育

以及能够健康成长的环境

华德福幼儿园的环境设计重视感官教育

追求自然朴实的环境风格

其特点如下

一 人和自然的协调融洽

是华德福教育的一大特色

华德福学校选址强调物质环境

和精神环境的平衡和谐

幼儿园常常建立在郊外

而且空间很大

方便幼儿自由奔跑

二 主张多用大自然素材

如取材森林中木块磨成的积木

由老师和家长自制的娃娃和玩偶

以及针线 贝壳 石头 松果 铅笔等

反对采用经过现代加工的材料

三 幼儿园活动室环境

以温暖和谐的色彩为主

家具和地板是原木的

墙面是淡粉色的

不连为同色系

整个活动是给人以家的感觉

四 所用材料强调保持自然状态

如学校会给幼儿准备一些特殊玩具

称作未完成的玩具

一些玩具外形简单

例如娃娃只有个别的感官

没有表情 也不做太多装饰

以便将创造和想象的空间留给孩子

五 每天保证孩子有户外自由游戏的时间

培养孩子与自然的关系

六学校有自己种植的有机农园

幼儿每周都有园艺活动

食物都来自于自己的种植

蒙台梭利 瑞吉欧 华德福

这三大体系的环境创设中各有侧重

蒙台梭利突出的亮点是秩序与美的结合

瑞吉欧更注重美和自然的艺术呈现

而华德福则巧妙利用

自然物营造充满家的气息

对于我们而言

是在了解熟悉国内外环境创设后

能够拥有创设极具人文关怀

和审美关怀的幼儿园环境的理念和能力

为儿童的成长提供所需的一切材料

用优质环境去与孩子对话

发展儿童完整的人格

以上就是本节课的全部内容

谢谢大家