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之前的课程中我们已经学习过

采用不同的标准

可以对幼儿园游戏进行不同种类的划分

对游戏分类

是为了让我们更好地认识和研究游戏

也为我们进一步学习

幼儿园各类游戏的指导幼儿游戏打下基础

本节课我们就重点针对角色游戏的指导

表演游戏的指导

结构游戏的指导进行学习

角色游戏的指导

角色游戏的指导将从角色游戏的定义和特征

角色游戏的结构

角色游戏指导的策略三个方面来讲解

一、角色游戏的定义和特征

角色游戏是儿童遵循自己的意愿

以模仿和想象的方式

通过扮演角色

运用语言、表情、动作

创造性地再现周围现实生活的一种游戏

角色游戏的特征包括以下两点

1.幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉

角色游戏是幼儿

对现实生活的一种积极主动的再现活动

游戏的主题、角色、情节

使用的材料均与社会生活有关

幼儿依据自己对社会生活的印象

进行游戏

2.想象活动是角色游戏的支柱

角色游戏的过程是创造性想象活动的过程

创造性想象表现在

1.扮演角色上

幼儿通过语言

表情动作等表现出自己对这些角色的认识和体验

如，扮演司机、老师、消防员等现实生活中熟悉的人物

2.幼儿在游戏中所使用的玩具和游戏材料上

幼儿在游戏中经常以一种游戏材料代替真实的物品

体现一物多用

如小椅子

一会儿当汽车

一会儿当火车

一会又当娃娃床

二、角色游戏的结构

角色游戏一般包含游戏主题、角色、假想和内隐规则

游戏主题是角色游戏结构中最为核心的要素

幼儿在角色游戏中

所有的行动都服从于游戏的主题

角色假想规则等都围绕主题而组织

角色指幼儿在游戏中模仿的对象

假想贯穿于角色游戏的始终

包括对游戏中物品的假想和对游戏情景的假想

在角色游戏中规则是内隐的

受角色制约

幼儿扮演哪种角色就必须按照相应的角色行为来游戏

不可任意为之

角色游戏的指导策略有以下几点

1.丰富幼儿的生活和知识经验

引导幼儿确定游戏主题

儿童的生活经验越丰富、知识越多

想象就越丰富

游戏主题和内容就越新颖充实

教师可以利用上课、观察、日常生活等方式

丰富幼儿的生活经验

如幼儿缺乏超市的角色游戏经验

教师可以通过组织幼儿实地参观寻找相关资料

帮助幼儿丰富和扩展实际生活经验

为游戏活动的发展奠定基础

2, 加强对幼儿游戏过程的指导

角色游戏中教师可以通过

提问来帮助幼儿明确自己所扮演的角色

如：你今天在娃娃家想当什么？

小朋友的家里除了有妈妈还有谁呀？

教师也可通过扮演角色

帮助幼儿了解游戏中

社会性活动和角色之间的关系

如玩餐厅游戏时

教师可以通过扮演顾客进入餐厅

进行点菜

请幼儿介绍特色菜等

3.创设丰富的角色游戏环境

场所、设备、玩具和游戏材料

不仅是幼儿进行角色游戏的物质条件

他们更能激发幼儿游戏的愿望和兴趣

角色游戏以想象为基础

因此教师应创设丰富的角色游戏环境

让幼儿可以进行更多种类的角色游戏

4.在游戏中善于观察儿童的表现

进行个别教育

角色游戏按幼儿意愿进行

幼儿可以充分真实地表现自己

教师应善于观察儿童游戏中

动作、态度、情感等

了解每个儿童的特点和表现

同时观察以不干扰幼儿游戏的进行为原则

表演游戏的指导

表演游戏的指导

从表演游戏与角色游戏的区别

表演游戏的结构

表演游戏的指导原则三个方面来学习

1.表演游戏与角色游戏的区别

表演游戏是指幼儿按照某一文艺作品中的情节来扮演角色

运用表演技能

再现文艺作品内容的一种游戏活动

表演游戏与角色游戏的相同点体现在

表演游戏和角色游戏

二者都是创造性游戏

表演游戏和角色游戏中

幼儿都要扮演一定的角色

不同点在于

从主题和内容来源上

表演游戏的主题和内容

来源于童话故事等文艺作品

而角色游戏中的主题和内容

来自幼儿的现实生活经验

从结构和规则上

表演游戏以故事等文艺作品为基本框架

幼儿扮演的角色

游戏的内容和情节受文艺作品的影响

而角色游戏没有事先规定的游戏内容框架

幼儿可以自由决定和改变游戏内容

表演游戏的结构包括以下3点

1.表演游戏的情节

表演游戏的情节主要是

文学作品及童话故事寓言中的情节

也可以是教师和幼儿

对文学作品的改编和再创造

2.表演游戏的材料

包括舞台布景

典型的服装和道具等

3.想象

表演游戏

需要依据文学作品中的情节和内容开展想象

表演游戏的指导策略

表演游戏的指导策略有以下几点

1.选择适合儿童表演的作品

表演游戏中不是任何故事童话作品都适合儿童表演

因此要选择内容易为儿童理解

又便于儿童表演的作品

这要求作品必须有一定的场面和活动内容

2.提供表演游戏的物质条件

教师应鼓励幼儿在游戏中设计环境

布置背景 制作道具及服装

使幼儿能主动的创造游戏所需要的基本物质条件

3.使幼儿自然生动的表演

儿童在表演游戏中以参加表演为满足

表演游戏首先是游戏

而不是单纯的表演

教师应按照游戏活动的自主

自由的本质特点

来组织指导表演游戏

给幼儿充分的自主游戏协商磨合的时间和空间

让我们一同来看一下

幼儿园小朋友拔萝卜的表演片段

4.指导幼儿的表演技能

小班幼儿在游戏中时常忘记自己扮演的角色

教师要随时用游戏的口气予以提醒

保证角色的稳定性

中大班幼儿要自愿的自由的表演游戏

教师要支持他们表演意愿

并在表演的过程当中给予帮助

如组织同伴间共同商量角色分配等

5.结束游戏时分享交流

在游戏即将结束时

教师可组织儿童分享交流

让幼儿彼此交流

自己在游戏中碰到什么困难或问题需要大家帮忙

以便为下次游戏提出更好的建议

结构游戏的指导

结构游戏的指导从结构游戏的定义

结构游戏的指导策略两个方面来进行讲解

结构游戏是幼儿利用不同的结构玩具或结构材料进行构造

经过创造

反映周围生活的一种游戏

结构游戏的指导策略有以下几点

1丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象

幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致

丰富的了解

是开展结构游戏的基础

为此要引导幼儿认识物体各部分的形状、结构、色彩等特点

如房子的窗户是对称的

房顶有斜面的

也有平的

2.为幼儿提供结构游戏的材料

鼓励幼儿积极参加游戏

教师应准备各种各类的积木

积塑

带领幼儿使用各种结构材料

引起幼儿对材料的兴趣

3.帮助幼儿掌握构造的基本知识和技能

教师可通过示范、范例、讲解、练习等

多种方式教会不同年龄段幼儿建造的技能

为幼儿独立的进行结构游戏打下基础

4.培养幼儿有目的

独立地进行构造

结构游戏中

小班幼儿的注意力和兴趣不够稳定

容易被其他目标所吸引

因而要帮助他们稳定游戏的构思并实现它

如，教师可以询问幼儿“你在搭什么呀？”

中班幼儿要求能有目的

有计划的进行建造

并最终完成建造任务

大班幼儿则要求独立建造的能力

要求他们有计划按顺序的进行建造

5培养幼儿正确对待建造材料和建造成果

教师本身要尊重和爱惜幼儿的建造成果

也要教育幼儿彼此爱惜

可通过评价、欣赏建造成果的活动

培养幼儿珍惜建造成果的情感

提高幼儿建造技能

本节课的学习内容具有较强的实践性

在本节的学习中

大家可通过观察见习了解幼儿园游戏活动现状

对照本节学习内容分析幼儿园各游戏活动

思考可改进的方法

另一方面也可以通过模拟练习

掌握指导各种不同类型游戏的基本技能

以上就是本节课的全部内容

谢谢大家