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大家好

本次要学习的内容是

幼儿教师劳动特点与职业角色

共探讨两个问题

幼儿教师的劳动特点

幼儿教师的职业角色

首先来看第一个问题

幼儿教师的劳动特点

五个劳动特点依次是

劳动对象的主动性和幼稚性

劳动任务的全面性和细致性

劳动过程的创造性

劳动手段的主体性

及劳动的强烈示范性

劳动对象的长期性

先来看第一个特点

劳动对象的主动性和幼稚性

幼儿教师的劳动对象是幼儿

幼儿是一个有意识 主动发展的人

在教育过程中

幼儿既是“教”的客体

又是“学”的主体

幼儿不是被动的接受教师的教育影响

而是通过自身内部作用

来主动选择和接纳外部的影响

形成自己的经验和知识结构

发展自己的思想感情

同时 3~6岁的幼儿

他们刚能独立行动

刚能用语言表达自己

思维还处在具体形象的水平

知识经验还很少 很幼稚

因为教育对象的主动性和幼稚性

幼儿教师要引导幼儿

从原有的水平向前发展

必须要了解幼儿

尊重幼儿的兴趣和愿望

从幼儿的角度出发

来考虑教育的内容和方法

第二个特点是劳动任务的全面性和细致性

幼儿教师的劳动任务

是根据教育目的和培养目标

向幼儿进行体 智 德 美的教育

使他们身心健康成长

为入学打下良好基础

在幼儿园

幼儿教师要全面负责幼儿的整个活动

包括幼儿的生活起居 饮食睡眠 身体锻炼

身心健康 开展游戏 组织教学等各项活动

可以说幼儿教师承担着

妈妈 教师和朋友的职责

幼儿教师还要关心本班全体幼儿

针对他们不同的个性 关心和引导

使每个幼儿都能健康发展

幼儿教师的劳动不仅全面

而且非常细致

幼儿独立生活能力比较差

教师要细致照料他们

如幼儿洗手时要把袖子卷起来

随时按气温和活动量为幼儿增减衣服

幼儿的品德和行为习惯的形成

更是在教师的具体示范

反复说明和提醒下

逐步培养起来的

幼儿的身体健康状况

以及情绪的微小变化

也都是在教师细心的观察下

发现并获得及时处理的

由此可见

幼儿教育工作是一项非常细致的工作

第三个特点是劳动过程的创造性

幼儿教师劳动的对象是全班幼儿

他们的兴趣 爱好 性格 发展水平各不相同

由于劳动对象的差异以及劳动条件的不同

教师必须针对具体情况开展教育工作

这是创造的过程

幼儿教师必须根据班级和每个幼儿的特点

考虑本园的社会环境和自然环境

结合季节条件

创造性地制定本班的教育活动计划

选择和设计适合的教育内容和方法

在一日教育过程中

还有一系列问题需要教师创造性的处理

如晨间活动要提供什么新的游戏材料

怎样增加早操的运动量

怎样引导幼儿多活动

某些幼儿最近一直搭积木

怎样引导他们开展其他游戏

谁不爱吃青菜

谁最近不听话

怎样对他们进行个别教育工作

此外 还有一些随时出现的事

如天突然下雨

或者幼儿园门口停了一辆消防车等

都需要教师机智及时地处理

当前幼儿教育正处在教育改革的进程中

培养幼儿的创造性

是幼儿教育的重要任务之一

也对教师劳动的创造性提出了更高的要求

第四个特点是劳动手段的主体性

及劳动的强烈示范性

现在的教育手段越来越独立

脱离教育者而存在

教师在使用这种教育手段时

必须经过一个主体化过程

即教育者先去掌握它们

如教师要掌握 理解 消化教材等

才能使教育手段与教育对象

发生相互作用

除了劳动手段的主体化以外

还有许多教育劳动手段存在于教师本身

如教师的人格 言行等

都是教师劳动的重要手段

这就决定了教师必须十分重视自身的发展

教师的劳动效果

首先取决于教师本身的发展水平 学识能力

世界观 道德面貌 意志 情感等方面的修养

幼儿的智能 品德行为 习惯很大一部分

是通过直接模仿和感染而获得的

幼儿教师和幼儿朝夕相处

与幼儿一同活动 一同游戏

幼儿教师的知识 智能

思想感情 道德风貌

以及他们的一言一行

一举一动都有力的熏陶

影响着幼儿

在幼儿教育中

身教重于言教

因此幼儿园教师自身的活动

和言行是重要的劳动手段

第五个特点是劳动周期的长期性

教育是对人施加影响的工作

幼儿教师要经过长期的过程

才能获得培养幼儿的劳动效果

幼儿体 智 德 美等方面的发展

也是一个长期的 反复的过程

幼儿教师要付出长期的大量的劳动

才可能取得一定的效果

因此 幼儿教师劳动的周期较长

由于幼儿教师劳动周期的长期性

加之在幼儿的发展和教育过程中

各种影响因素的复杂性

幼儿教师的劳动成果

不一定是具体可见的

而且往往不易被人们理解

同时由于幼儿将来要适应社会

在培养目标 教育内容和方法上

都应着眼于未来

考虑未来社会的需要

而不应仅仅考虑现在

综上所述

幼儿教师的劳动

是复杂的 艰巨的

和具有创造性的

幼儿教师做好教育工作

是对社会培养新一代作出的伟大贡献

所以幼儿教师的劳动又是十分光荣的

下面来看第二个问题

幼儿教师扮演的职业角色

幼儿教师扮演了以下五种职业角色

第一个职业角色

是学前儿童身心健康的关怀者

幼儿教师要向学前儿童

学习 生活中的母亲一样

用细心 耐心和爱心

给予学前儿童母亲般的关怀和照料

让学前儿童在幼儿园

能感受到温暖和安全

幼儿教师既要重视学前儿童的身体健康

注重学前儿童的身体锻炼和身体保健

又要重视学前儿童的心理健康

让学前儿童在幼儿园

能够保持愉悦的心情

养成健全的人格

第二个职业角色

是学前儿童一日生活的

支持者 合作者 引导者 组织者

在学前教育机构中

幼儿教师为学前儿童提供的支持

包括物质和心理两方面

物质上的支持

指创造丰富的物质环境

心理上的支持

指尊重 接纳和关怀学前儿童

作为学前儿童生活的引导者和组织者

幼儿教师必须明确教育目的

对学前儿童施加具体有效的指导

以促进学前儿童身心健康发展

第三个职业角色

是学前儿童的“游戏伙伴”

幼儿教师要以“合作伙伴”的身份

参与学前儿童的学习活动

以便建立一种以幼儿教师为主导

以学前儿童为主体的良好师生关系

同时幼儿教师应积极改变

传统“填鸭式”的教学方式

引导带动学前儿童

共同创建一个平等互助

双向互动的积极探究学习模式

第四个职业角色是学前教育的研究者

在学前教育机构的保教工作中

幼儿教师经常会使用

观察 记录 归纳等方法

对保教实践进行分析和反思

以提升保教的专业水平

从这个角度来说

幼儿教师是研究者

要具备研究意识

加强专业理论和研究方法的学习

紧贴保教实践

积极开展教研活动

第五个职业角色

是学前儿童的榜样和示范者

学前儿童正处于

知识 经验和品德形成的初期

他们好奇心强

喜欢模仿

容易受到成人的影响

幼儿教师对学前儿童的榜样

和示范作用是潜移默化的

因此 幼儿教师在日常生活

和教学活动过程中

要注意自己的言行

要多从正面示范

为学前儿童做一个好的榜样

最后请大家看一个案例

魔法梳子（中班）

请分析案例中体现了

幼儿教师的哪些劳动特点和职业角色

本次内容全部结束

再见