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同学们 大家好
本次课程讲授学前教育学概述
由学前教育学的概念
研究对象 学科价值
与基本任务三个部分组成
一 学前教育学的概念
学前教育学是以教育学
和心理学的基本原理为基础
研究学前教育现象和问题
揭示学前教育规律
阐明学前教育理论的一门科学
二 学前教育学的研究对象
每一门学科都有自己的研究对象
任何一门学科因其对象的特殊性
而与其他学科区别开来
成为一门特定的学科
探讨学前教育学的研究对象
就是要回答学前教育学研究什么的问题
该问题直接关系的学前教育学学科内容
和理论体系的构建
是学前教育学的基本理论问题
也是衡量学前教育学成熟度的标志
学前教育现象
就是学前教育学的研究对象
教育现象是古今中外已经存在
或正在存在于现实中的存在物
学前教育现象学前教育实践的表现物
或正存在与现实中的存在物
它包括各种形式 各种类型
各种模式的教育事实
教育活动 教育问题等
学前教育现象主要包括
学前儿童在家庭 幼儿园等各个场所中的表现
和学前教育工作者在学前教育过程中的表现
学前教育规律是学前教育现象
内部各个要素之间本质的 内在的
必然的联系或关系
学前教育中有很多矛盾 很多规律
但从根本上看
贯穿学前教育活动的基本矛盾 基本规律
是学前教育与社会发展之间的矛盾或关系
以及学前教育
与儿童的身心发展之间的
矛盾或关系
学前教育中方方面面的矛盾或关系
都是由此派生出去
最终又复归到这两个基本规律中的
学前教育理论是对学前教育规律的具体阐释
学前教育规律是抽象的
因此需要学前教育理论
把学前教育规律用具体的语言表达出来
学前教育理论应该贯彻
理论与实际相结合的原则
努力建立系统完整的
具有中国特色的学前教育理论与实践体系
具体来说
学前教育学主要研究
学前教育的产生与发展
学前教育与社会的关系
学前教育与学前儿童身心发展的关系
学前教育的培养目标
学前教育的内容
学前教育的手段与途径
学前教育的师资培养
及学前教育科学研究
以及学前教育评价等
三 学前教育学的学科价值与基本任务
一 学前教育学的学科价值
一 理性认识价值
作为一门学科
学前教育学是在
学前教育活动不断发展
和学前教育研究的理论成果
不断积累的基础上发展起来的
学前教育学对学前教育的各种理论
与实际问题给予理性分析和探讨
从而使人对学前教育获得全面系统的认识
深化对学前教育的理性认识
把握学前教育规律形成正确的学前教育概念
形成热爱学前教育事业的信念
二 实践指导价值
学前教育学在研究学前教育的
规律与原理的过程中
蕴含对学前教育工作的指导
为解决学前教育的
实践问题提供理论依据
在思想和现实之间
学前教育学在准确分析
学前教育现状的基础上
可能会找到突破的路径
促使人们采取恰当的判断
进行适宜的行动
推动学前教育改革的步伐
当前 学前教育政策与立法问题
学前教育经费投入问题
学前儿童食品安全与卫生问题
学前独生子女社会性发展问题
学前农民工子女受教育问题等的解决
都需要学前教育学
帮助学前教育工作者树立正确的
学前教育观念和意识
从而有效解决实践中面临的各种问题
三 实践评估价值
学前教育学所阐述的学前教育理论
是评价学前教育工作是否科学
有效的潜在依据
学前教育学集中了
对学前教育的哲学认识
社会学认识
心理学分析及学前教育实践经验
在对学前教育相关问题论述中
学前教育学对学前教育现状的研究
可以在学前教育实践中起到评估的作用
二 基本任务
一 探讨学前教育工作规律
学前教育学的一个重要任务
是揭示学前教育工作的基本规律
认识和掌握学前教育规律
才能促进学前教育的科学化 规范化
例如
对幼儿园课程设计与组织的
有效性研究
可以揭示教学中的
目标 内容与方法之间
内在一致性规律
从而使学前教育者的工作内容
更加科学化 合理化
二 丰富和发展学前教育理论
学前教育学是指导和推动
学前教育实践不断发展的重要理论基础
学前教育实践的发展
不仅客观上要求学前教育学的指导
同时要求学前教育学
不断更新 完善 丰富和发展
学前教育理论
建构科学的 具有中国特色的学前教育理论
是学前教育学的任务
三 指导学前教育改革与实践
当今社会
学前教育越来越受到
社会与家庭的特别关注
在学前教育适应时代发展的需要
而进行改革的过程中
不断遇到各种新的问题
产生新的教育现象
需要学前教育学作出相应的回答
学前教育学必须关注学前教育实践的发展
不断研究新情况 新问题
为实践中问题的解决提供必要的指导
本次课程到此结束
再见
-1.1 学前教育概述
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-1.2 学前教育学概述
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-1.3 外国学前教育理论的产生与发展（一）
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-1.4 外国学前教育理论的产生与发展（二）
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-1.5 中国学前教育理论的产生与发展
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-1.6 章节测验
--章节测验
-1.7 拓展资料
--拓展资料
-讨论题
-章节思维导图
--章节思维导图
-2.1 政治、经济与学前教育
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-2.2 人口、文化与学前教育
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-2.3 现代学前教育的发展现状
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-2.4 21世纪学前教育的发展趋势
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-2.5 科学学前教育观
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-2.6 章节测验
--章节测验
-2.7 拓展资料
--拓展资料
-讨论题
-章节思维导图
--章节思维导图
-3.1 幼儿园教育目标的概述
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-3.2 幼儿园教育目标的层次
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-3.3 幼儿园五大领域教育目标与要求
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-3.3 章节测验
--章节测验
-3.4 拓展资料
--拓展资料
-讨论题
-4.1 学前儿童的身心发展规律及影响因素
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-4.2 儿童观的定义及其演变
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-4.3 常见儿童观分析
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-4.4 建构科学的儿童观
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-4.5 学前儿童权利的保护
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-4.6 章节测验
--章节测验
-4.7 拓展资料
--拓展资料
-讨论题
-章节思维导图
--章节思维导图
-5.1 幼儿园一日生活活动
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-5.2 幼儿园教学活动概述
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-5.3 幼儿园教学活动设计与组织实施
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-5.4 幼儿园区域活动
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-5.5 章节测验
--章节测验
-5.6 拓展资料
--拓展资料
-讨论题
-章节思维导图
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-6.1 幼儿园环境创设概述 ——走进幼儿园环境
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-6.2 幼儿园物质环境创设 ——室内环境的创设
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-6.3 幼儿园物质环境创设——室外环境的创设
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-6.4 幼儿园精神环境的营造
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-6.5 国外幼教机构环境创设
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-6.6 章节测验
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-6.7 拓展资料
--拓展资料
-讨论题
-章节思维导图
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-7.1 幼儿教师劳动特点与职业角色
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-7.2 幼儿教师职业道德
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-7.3 幼儿教师专业素养
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-7.4 幼儿教师专业发展
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-7.5 《幼儿园教师专业标准（试行）》解读
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-7.6 章节测验
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-7.7 拓展资料
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-讨论题
-章节思维导图
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-8.1 幼儿园课程概述
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-8.2 国内经典课程方案
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-8.3 国外经典课程方案之蒙台梭利课程
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-8.4 国外经典课程方案之瑞吉欧课程
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-8.5 国外经典课程方案之华德福课程
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-8.6 国外经典课程方案之高瞻课程
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-8.7 章节测验
--章节测验
-8.8 拓展资料
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-讨论题
-章节思维导图
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-9.1 幼儿园游戏概述
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-9.2 幼儿园游戏的种类
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-9.3 幼儿园游戏的观察
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-9.4 幼儿园游戏的评价
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-9.5 幼儿园各类游戏的指导
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-9.6 章节测验
--章节测验
-9.7 拓展资料
--拓展资料
-讨论题
-章节思维导图
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-10.1 幼儿园班级的概述
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-10.2 幼儿园班级管理的内容
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-10.3 幼儿园班级管理的方法
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-10.4 章节测验
--章节测验
-10.5 拓展资料
--拓展资料
-讨论题
-章节思维导图
--章节思维导图
-11.1 幼儿园与家庭合作的概述
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-11.2 幼儿园与家庭合作的内容
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-11.3 幼儿园与家庭合作的形式
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-11.4 幼小衔接的概述
--知识点视频
-11.5 幼小衔接的内容
--知识点视频
-11.6 幼小衔接的策略
--知识点视频
-11.7 幼儿园与社区共育的内容
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-11.8 幼儿园与社区共育的形式
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-11.9 章节测验
--章节测验
-11.10 拓展资料
--拓展资料
-讨论题