词的理性义与感性义在线视频

大家好

今天我们要讲的知识点是

如何看待汉语词的意义

词的理性义和感性义

词是音与义的结合体

语音是词的形式

意义是词的内容

我们在交际中使用词就是运用词的意义

如何更好地了解词的意义

我们将从以下几个方面来讨论

一、词的理性义与感性义

二、词的本义与引申义

三、词的语言义与言语义

今天我们要说的是词的理性义与感性义

词的理性义也叫词汇意义

概念义

是词义的基础

我们知道语言是人类的思维工具

和交际工具

人类在进行思维的过程中一直在

使用着概念

概念作为人类思维的基本形式之一

反映客观事物的一般的、本质的特征

人类在认识过程中把所感觉到的

事物的共同点抽出来

加以概括就成为概念

概念是词的内涵

词是概念的语言外壳

这也就是说词的本质意义就是概念义

是对客观世界中的事物形象和

关系的指称

也就是我们所说的理性意义

我们来具体说明一下

大家请看这三张照片

这是什么

是的，杯子

可是这三张照片中的杯子是不同的

从材质上说有玻璃

有陶瓷有塑料的

从形状上来说有有把手的

有有盖子的

可是为什么它们都叫杯子呢

我们来看一看词典中关于杯子的解释

杯子：

盛饮料或其他液体的器具

多为圆柱体或下部略细

一般容积不大

词典中的解释没有说明杯子的

种种材质

也忽略了它们的大小

有无盖子、把手等可以被感知的

感性特点

而是抓住了杯子的本质特点

是一种盛装液体的器具

而且容积不大

它所反映的是杯子这种事物的

本质特点

这就是词的理性义

词的理性义是词义的基础和根本

词典释义主要就是揭示词的理性义

每一个词都有理性义

比如“书”

是装订成册的著作

“走”是人或鸟兽的脚互相交替向前移动

“忙”是事情多不得空

那么虚词同样也有理性意义

那么虚词更多的表示的是事物的关系

比如“但是”表示的是转折

“了”表示的是动作或者变化已经完成

人们之所以能够用一定数量的词

去指称无数千差万别的事物

就是运用了词的理性意义

那么在这里还要请大家注意的是

词义与概念的区别

概念是属于思维形式的范畴

是逻辑学的术语

而词义是属于语言学范畴

是语言学术语

概念是一种思维形式

必须有语言材料为其表现形式

但是概念可以用词表示

也可以用短语来表示

与词义并不是一一对应的关系

比如我们说“教师”这个概念

还可以用“老师”来指称

也可以用比喻的“园丁”

或者文雅的说法

“西席”

当然还可以用短语来表达“教书的”

概念是单一的

而词义呢往往可以有各种不同的

表达色彩

我们来看例子

这是他研究的成果

这就是溺爱孩子的后果

在这里面“成果”和“后果”都有相同的意思

是表示事情最后的结果

那么这两个词可以互换吗

回答当然是否定的

为什么呢

那是因为“成果”它表示的是好的结果

而“后果”一定是坏的结果

它们不能互换

那么再看

散步是一种很好的运动方式

我们可不可以改成

遛弯儿是一种极佳的运动方式呢

那么也不可以

为什么

因为“是一种极佳的运动方式”

是一个比较正式的书面的表达

而“遛弯儿”是一个很口语的表达

因此也不可以改

通过上面两组句子

我们会发现

词不仅有理性义

还有附加在词义上的其他的感性意义

这些感性义同样也会影响到词语的使用

词的感性义一般是指词的附加色彩义

主要包括两种

感情色彩义和语体色彩义

那么感情色彩义往往是体现了

人们的主观评价的色彩

表达喜爱或憎恶、赞许或贬斥的感情

可以分为褒义、贬义和中性

褒义色彩是指词义中蕴含的赞赏

喜爱、亲热、尊敬、礼貌等感情态度和意味

比如“美丽”、“壮观”、

“淳朴”、“大度”都是褒义的

贬义色彩是指词语中蕴含的贬斥、

憎恶、

轻蔑、讽刺等感情态度和意味

比如“狡猾”、“”后果”、

“巴结”、“胆小”都是贬义的

那么不褒不贬就是中性的

比如“山河”、“警报”、

“群众”、“衣服”等

语体色彩是指词语中所反映的

词的语体倾向、特征、烙印

是由词经常出现的语体

久而久之赋予的

一般分为口语和书面语

比如口语中的“吓唬”

书面语是“恐吓”

“溜达”书面语

“散步”

“磨蹭”

书面语是“拖延”

“聊天儿”

书面语是“谈话”

那么书面语还可以进一步细分

分为科技、政论、公文、文艺等

比如科技用语：“聚变”

“绝对性”、“遥感”

而：“呈报”、“批示”、

“审阅”就是公文用语

“致意”、“奉告”、“拜会”是外交用语

而政论性的用语：我们常常会听到的

比如“民意”、“构想”、“效益”等等

而“优美”、“肥沃”、“云霞”等等是属于文艺用语

文艺用语呢往往是历代文学

创作中积累下来的

书面语

大都是通过文字记录流传下来的词

显得庄严典雅

不同语体色彩词的选用

往往与使用的场合、使用者的文化

修养有关

而在我们汉语教学中

口语和书面语

是学生的中高级水平的分水岭

词义包括理性义和色彩义

理性义是词义的基础

色彩义是附加在理性义上的

我们在使用词进行表达时

不仅要掌握词义所要表达的概念

还要明确附加在词义上的色彩区别

以达到精确和准确

好

如何看待汉语词的意义

词的理性义与感性义就讲到这儿