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同学们好

今天我们讲影响设计美学发展的几个因素

第一个

文化对设计美学的影响

第二 科学技术对设计美学的影响

第三个 设计教育对设计美学的影响

首先 我们先来看文化对设计美学发展的影响

先来了解一下文化概念和内涵

文化——人类在长期的社会实践中

所创造的物质财富和精神财富的总和

文化

其中既包括世界观

人生观

价值观等具有意识形态性质的部分

由包括自然科学和技术

语言和文字等非意识形态的部分

文化是人类社会特有的现象

文化是由人所创造

为人所特有的

有了人类社会才有文化

文化是人们社会实践的产物

笼统地说

文化是一种社会现象

是人们长期创造形成的产物

同时又是一种历史现象

是社会历史的积淀物

确切地说

文化是指一个国家或民族的历史 地理 风土人情

传统习俗 生活方式 文学艺术

行为规范 思维方式 价值观念等

这些都是美学思想的基础

人类学家弗朗兹·博阿兹从文化的结构角度

把文化分成三类

（1）物质文化

（2）社会关系

（3）艺术 宗教 伦理

设计文化是造物文化

是人类用艺术的方式造物的文化

造物设计文化在整个历史发展过程中

以其它艺术形态和人类活动形式

所不能达到的高度和质量准确的反应

文化的完整性

不同地域的人文环境

对艺术设计的影响是非常深刻的

不同地域文化孕育了自己独特的设计观念

创造出具有各自文化特色的艺术作品

蕴育着不同的美学思想

有人认为 西方文化是科学的

西方古代以认识论作为处理人

和自然关系的总纲

不同的学派从科学探究的角度

对自然作出种种假设

认为自然的本质是水

或是气 或是数等等

主张利用自然法则来改造自然

因此

一般看来

西方哲学中人与自然的关系

较多地处在对立的关系上

在环境艺术设计方面多表现出一种

“以人为中心 人力胜自然”的设计理念

以西方文化为例 工业设计的目的

是通过物的创造满足人类自身对物的各种需要

这与文化的目的相吻合

中国在对待自然与人的关系问题上

则主张“天人合一”

作为中国佛家主流的禅宗

也主张人和自然的调和

这些哲学观对中国文化的影响是深远的

它们均主张顺应自然

与自然保持和谐密切的关系

在艺术设计中非常注重处理好

人与自然和谐关系

形成“天人合一”的设计美学观念

中国传统文化崇尚天然淳朴

宁静淡雅的审美情趣

设计提倡顺物自然

反对过多的雕凿和文饰

例如 汉代的玉器

宋代的瓷器 以及明代的家具

日本的设计总体

可以看到两种完全不同的的特征

一种是比较名族化的

传统的

温煦的

历史的

另一种则是现代的

发展的

国际化的

日本人的设计风格可以说是独树一帜的

其简洁 细腻 天马行空而又富有创意的设计作品

迅速推广着日本的设计实力

影响力日益深远

日本是一个善于吸收别国成果的国家

但他们能够通过学习别人的优点

并整理自己的民族特性

最后形成自己特有的风格

这里可以看到文化交流

对于设计美学思想的强烈影响

文化的传承与表现永远都是人文精神的设计

这是设计师要需要思考的

并在实践中体现的

而文化的交流与发展

是促进设计美学思想发展的重要基础

例如中山装

中山装在广泛吸收欧美服饰的基础上

综合了日式学生服装(诘襟服)与中式服装的特点

设计出的一种直翻领有袋盖的四贴袋服装

中山装一度成为当时中国男子

最喜欢的标准服装之一

接下来 我们来看一下

技术对设计美学的影响

先来了解一下技术的概念

技术是人类为了满足自身

和社会需求及愿望

遵循自然规律在长期利用自然 改造自然

创造人工自然和人工环境的过程中

所积累起来的方法

手段和技能的总和

科学技术是第一生产力

生产工具的改进和创新

新的劳动对象的发现和利用

新的工艺流程的设计

以及生产管理水平的提高等

均须依赖科学技术的进步和发展

人类每一次的技术进步都会带来巨大的设计变革

设计的变革又会对设计审美思想产生作用

科学为设计的想象插上了翅膀

也为设计提供了众多有趣的题材

现代社会中的科学技术与设计的关系

就更为密切了

例如

在历史上 在新技术 新能源体系的支持下

工业文明拉开了大规模集中生产的闸门

大规模集中生产要求农业社会中分散的

小规模的 直接销售给消费者的销售方式

让位于大规模销售系统

工业文明加速了现代科学技术的发展

和人类社会的进步

到20世纪90年代

人类开始进入一个新的时代—信息化社会时代

开始于20世纪70年代围绕着信息技术的革命

成为了一种新的技术范式

转化了人类生活的社会图景

塑造了一个新的“后现代”社会的雏形

后工业经济时代 在高新技术的支持下

设计进入了一个多元化时代

不再有统一的标准和固定的原则

成为了一个开放的 各种风格并存

各种学科交会融合的学科

它被理解为通常需要工程技术专家

市场策划

营销专家的一项系统工程

在今天以网络为特征的信息化社会

用网络构建了我们新的生活方式

激发了对自我认同的焦虑与追寻

也使自我认同变得更为复杂和特殊

更难以分享

有关设计的争论视乎

也随着旧世纪的过去而结束了

人们对设计的认识已经更多地建立在一种共识的

后现代设计观基础之上

上个世纪30年代

随着现代科学技术进步

新的美学分支学科

技术美学得以产生

它以研究物质生产和器物文化中

有关美学问题的应用美学学科

它与文艺美学和审美教育相并列

构成了美学的三大应用学科

技术美学是

美学理论在物质文化领域中的具体化

同时又是设计观念在美学上的哲学概括

在产品开发中

技术美学的作用就是要把工业产品设计得

既美观又实用

对技术美学的研究

不仅促进了产品的审美创造

提高产品 服装 建筑和环境设计的美学标准

而且有提升了对主体--人的审美塑造

另外

技术美学的研究

有助于精神文明和物质文明建设的发展

促进人的审美理想

向真善美相统一的新的境界不断升华

当今

技术美学随着网络技术的发展

而不断延伸和拓展

对数字媒体艺术的审美

提出了新的探索空间

接下来我们来说第三点

设计教育对设计美学的影响

现代设计教育的产生推动了设计美学思想的发展

现代设计教育与现代设计基本同时开始发展

经过半个世纪发展

已形成体系

学科趋于完善

教学方向比较明确

与其他学科的教育最大不同在于

设计教育没有一个统一模式

反映理论设计本身的特点

即范围比较广泛

因国情 市场需求而改变

一个国家在经济发展到一定程度时

设计教育就会应运而生

德国——起始于1919年

“包豪斯学院”

美国 ——形成于1930年前后

日本——在1950年前后

产生了设计教育单位

我们来看一下中国设计教育发展

中国设计教育经历了

第一个阶段 工艺教育阶段

鸦片战争前后

逐步兴起的工艺教育是学校式设计教育的源头

第二个阶段 图案教育阶段

民国年间

逐渐出现的图案教育

成为中国艺术设计教育的雏形

第三个阶段 工

工艺美术教育阶段

工艺美术的概念在民国后期已经确立

在新中国成立后工艺美术教育得到真正发展

这是艺术设计教育的前身

第四个阶段 设计教育阶段

也就是在文革前后得以确立

随后

以中央工艺美术学院 广州美院

为代表的“艺术型”工业设计教育模式开始确立

1993年工业设计划归为工科类

而不再作为艺术类专业

即可授予工学学士

也可授予文学学士

1998年国家修订本科专业目录时

把艺术设计与工业设计并列分属为艺术类

机械类的二级专业目录

设计美学教育是设计教育不可分割的一部分

它是设计教育 艺术教育

与美学教育发展到一定阶段交叉的结果

目前

我国的设计美学教育

还没有一套完善的教育体系或模式

国内对设计美学教育的研究存在两种倾向

一是设计美学教育偏重于美学理论的教育

缺乏对设计美学实践基础的全面认识

二是设计美学教育偏重于设计实践

缺乏对设计美学理论的积累

设计美学学科的建立和持续发展

对设计学与美学进一步发展也具有促进作用

我国当代设计美学教育偏重美学理论教育

或设计实践教育的原因

大致可以归结为以下两个方面

第一 美学教育的历史原因

第二 中国设计教育发展的不平衡

面对中国的设计美学教育存在的

偏差和诸多亟待解决的问题

对其的探讨也很有现实意义

应当作为现代设计教育中的重要课题

对于中国设计教育的现状

很多专家都提出了自己的批评意见

例如 建筑设计师 来增祥

在被问及

设计教育最好的方式是怎样的

1设计教育应重视艺术与文史哲的融合贯通

2.我们目前的设计教育有点急功近利

不是一个学生跨出校门需要哪些知识

就只把这些知识教给他

而是需要范围更广泛的学识范畴

我们来看一下设计美学教育的意义

设计美学教育的目标是提高设计者的审美能力

优秀的设计师应该具有将自然之美的规律

吸收并应用于设计表现的能力

所以设计师的审美能力

直接影响设计师的格调和水平

较高的设计审美能力

虽然以一定的生理条件和心理条件为基础

但从根本上来讲

是依靠日积月累的磨练和多方面能力的培养

各位同学应该在学习设计美学的理论基础上

加深艺术理论修养

学习先进的设计技术

投身于丰富多彩的设计实践

积累丰富的生活经验 美感经验

培养观察体验能力 想象能力

理解判断能力以及创造力

才能使设计审美能力得到不断提高

最终提高自己的设计水平

同学们

以上我们讲了文化

科学技术 设计教育 对设计美学的影响

同学们

应该再全方位的提升自己的理论修养水平

增强自己的实践能力

今天这一讲就讲到这里

同学们 再见