体育教学目标制订的依据在线视频

同学们好 今天我们学习的主要任务及目标是

知道为什么要制定体育教学目标

制定体育教学目标的依据是什么

为如何制定体育教学目标奠定基础

具体内容如下

为什么要制定体育教学目标

给大家分享一个实验

实验的名称叫迷失的旅途

有人做过一个实验 组织三组人

让他们分别向二十公里外的一个村庄步行

第一组的人对村庄的名称

和路途的长短一无所知

只告诉他们跟着向导走就是

刚走了四 五公里就有人叫苦

走了一半时有人几乎愤怒了

他们抱怨为什么要走这么远

何时才能走到 又走了几公里

离终点只剩三 四公里时

有人甚至坐在路边不愿走了

坚持走到终点的只有一半人左右

第二组的人知道村庄的名字和路段

但路边没有里程碑

他们只能凭经验估计行程时间和距离

走到一半的时候

大多数人就想知道他们走了多远

比较有经验的人说

大概走了一半的路程

于是大家又簇拥着向前走

当走到全程的四分之三时

大家情绪低落 觉得疲惫不堪

而路程似乎还很长

当有人说 快到了

大家又振作起来加快了步伐

我们来看一下第三组人

第三组的人不仅知道村子的名字 路程

而且公路上每一公里就有一块里程碑

人们边走边看里程碑

每缩短一公里大家便有一阵的快乐

行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳

情绪一直很高涨 所以很快就到达了目的地

那么这个故事能给我们带来什么样的启示呢

当人们的行动有明确的目标

并且把自己的行动与目标不断加以对照

清楚地知道自己的

行进速度与目标相距的距离时

行动的动机就会得到维持和加强

人就会自觉地克服一切困难

努力达到目的

因此 就体育教学而言

应该制订清晰可见的目标

并有科学的量化指标来衡量进度

才能有效地指导教师的教和学生的学

但目标的制定不是主观臆断的

如果目标太难 根本实现不了

会影响学生学习的积极性

但如果目标太简单 学生很轻松就实现了

也达不到理想的教学效果

所以 体育教学目标的制定

需要充分考虑以下几个方面的要素

一 体育课程目标

教育部颁发的

《体育与健康课程标准》明确规定了

体育与健康课程的总目标

提出了各个学段和水平学生须实现的目标

是学校和体育教师制订学段 学年 学期

单元和课时体育教学目标的指导性依据

二 体育教学功能

体育教学不仅仅是向学生传授体育知识

增强体质和训练技艺的学科教学过程

更是一个发展学生运动能力

健康行为和体育品德的教育过程

在这个过程中

体育知识与技能 作为教育的载体

它是必要的 但不充分

需要教师能够关联学生学习与生活实际

为学生创设体育知识与技能实践应用

迁移创新的深度学习情境

帮助学生从体育知识

与技能定向到运动能力表现

再到自觉内化为健康行为与体育品德

三 学生学习及发展需要

在确定体育教学目标时

需要考虑以下几个要素

1学生身心发展的阶段性和连续性

2学生身心发展过程中的敏感期和关键期

3学生身心发展的共性和个性差异

4学生对体育的认知水平

5学生对体育的兴趣 态度 需要

学习倾向性等非认知因素

四 体育教学资源

在制定体育教学目标时

应充分考虑学校现有教学条件

既包括体育场地 器材等硬件设施

同时也包括教师队伍水平

学校传统运动项目优势等软条件

除此之外

还要考虑周边的自然环境和社区的体育资源

好 今天我们的课就讲到这里

下次课再见