体育课程内容的选用与改造在线视频

大家好

我们本次课程的内容呢

是体育课程内容的选用与改造

在开始本次课程内容之前

我们一起来看一个文件

在2020年9月14日

全中国校园足球专家委员会

及全国幼儿足球专家委员会审议通过了

3到6岁儿童足球负面清单

那我们可以一起来看一看这些负面清单

有哪些行为是在儿童足球方面要禁止的

3到6岁呢 其实是学龄前阶段了

他禁止哪些足球活动

比如说禁止进行足球头球练习

禁止足球操等形式化表演

禁止所有负重的力量练习

禁止幼儿只练足球

严格控制运动时长和运动强度

那我们的问题来了

为什么我们的足球到了幼儿阶段

就有很多很多的注意事项呢

为什么我们不能把已有的非常成熟

足球的训练的方式 方法

运用到学龄前儿童呢

这其实就是我们本节课程所要探讨的内容

体育课程的教学内容的改造问题

当我们选用体育课程或者教学内容的时候

其实我们大体上都要经过一个改造

那这个改造的过程

其实是将其进行教育化的一个过程

能够让我们的课程与教学的内容

能够适应我们的教学目标

能够适应我们的学生的发展阶段特征

能够适应我们老师的教学的风格与能力

那这是我们本节课主要要探讨的问题

那在选用体育教学内容的时候

我们有没有哪些

可以供我们去参考的依据和原则

那这是我们探讨的第二个方面的内容

关于第一个方面内容

体育课程与教学内容的来源与改造

那么我们会针对不同的来源

提出不同的一个改造的方式

但其实这些改造的方式

其实并不是说局限于这么单一的来源

而是带有一定的普遍的应用的可能性

也就是说我们这样的改造方式 方法

其实是可以应用到不同的教学资源的

第一个方面

我们是现有运动技能项目的一个改造

我们常听到竞技运动教材化

那么什么是竞技运动教材化呢

其实竞技运动教材的话

就是根据我们教育的方式 方法

对已有的竞技运动项目进行改造

让它适合我们的教育场景

是否我们的学生 老师的一个发展的情况

竞技运动呢由于其本身具有

非常强的一种竞技性 娱乐性和有不确定性

广受广大青少年的喜爱

是我们学校体育非常非常重要的内容

但是在我们将竞技运动项目

搬到我们学校体育当中的时候

其实我们面临着一个问题

直接运用到我们的教学对象合适吗

我们的学生能够学会吗

我们的老师能够教得了吗

所以我们需要

对我们的竞技体育运动的项目进行改造

那有哪些可以改造的一个思路

或者是方式呢

好 比如说第一个是趣味化

我们希望我们的竞技运动能够去变得有趣

而不是简单机械枯燥和重复

比如说一些跑 跳 投等等这样的一些项目

我们可以对它进行一些情节化的串连

比如说我们把它串联成

这种穿越火线或者是这个上花果山等等

有非常多不同形式的一种串联的方式

能够让我们简单枯燥的这样一些运动项目

运动的活动能够变得妙趣丛生

能够学生能够乐在其中

那第二个方面呢是生活化和实用化

也就是说我们所练的这些竞技运动项目

我们能不能跟我们的生活产生一定的关联

能不能带有一定的这种实用的价值

那这是对我们对他进行一个

现实化或者生活化的一些改造

比如说在我们去学习游泳的时候

我们能不能学习一些

比如说自我救生的这样一些方法

对我们已有的这些蛙泳或者仰泳的动作

进行一些调整和改造

以适应我们的一些特殊场景下的

一些实际需要

第三个方面是简化

所谓简化呢

就是我们降低它的难度 降低它的强度

比如说在我们去教小朋友这个排球的时候

我们可以把排球变小

可以把排球这种软式的排球

那教足球的时候

我们可以把足球做成小足球

我们篮球也可以做成小篮球

也适合我们不同年龄段

学生他的一个特殊的身心发展的特点

那这样的简化其实往往

有利于学生更好的去接受

往往有利于学生去更好的

去习得相应的运动技能

第四个方面是变形

变形其实跟简化有很多相似的地方

简化只是难度 强度的一个降低

但其实变形是增加了很多新的东西

比如说我们的足球

我们为了让有学生具有更强的这种参与感

获得更多这种成功的一种体验

就是我们可以把已有的足球

其实可以转变为比如说四门足球

现在已经有些地方在开展四门足球的比赛

那四门足球要比两门的足球要相对来说是

获得成功的机会

或者是射门的这种机会会更多一些

那从形式上来说 从游戏的规则方面来说

其实已经发生了变化

那这个就是我们所讲的变形

那最后一个方面呢是优化的组合

我们能不能把很多不同的这个项目

进行一个串联

把它做成一个

像样一个不同的一个

有点像我们循环练习法一样

在不同的运动项目这样串联着来去进行

这样的话呢

我们往往能够去实现更好的

一个锻炼的效果

更加全面的一个增强学生的啊身体素质

这是对现有的竞技运动项目进行改造

那其实我们学校体育的课程资源

来源还是非常非常广泛的

除了竞技体育运动项目之外

其实民族 民间传统体育项目

同样也是我们重要的课程资源

民族 民间传统体育项目呢

同样承载着我国悠久的这种历史文化

和有我国非常丰富的体育锻炼

健身的这样的一些资源

比如说我们非常熟悉的五禽戏 八段锦

太极拳 气功等等等等

它都可以引入到学校体育当中来

充分发挥我们传统的体育项目

独特的育人的价值

但是我们再去引入这些传统项目的时候

其实我们也是要有一定的筛选

要有一定的标准

比如说它能否起到

锻炼学生身心发展的这样一个作用

它与这个地方是否能够去

在文化层面两者是否能够去契合等等

这些方面其实也都是需要我们去考虑的

并不是说简单的

我们就把我们这个地区已有的民族体育项目

直接搬到学校体育里边就可以了

其实并不是这样

那其实在这个过程当中

我们也可以对其像

竞技体育运动项目一样进行一些改造

比如说我们的变形啊 简化啊

我们的这个游戏化 生活化

实用化等等各个方法

其实都是可以应用到我们对民族 民间

传统体育项目的改造当中的

那最后一个非常重要的一个体育资源

也是深受我们中小学生欢迎的

新兴体育项目

同样可以作为我们学校体育的一个重要的

这个课程资源

那比如说现在有一些新兴的体育项目

比如说像软式的排球 软式的足球

软式的橄榄球等等等等

这样的一些运动项目

往非常深受学生的喜爱

比如说现在很多的学校不在

采用传统的跑操了

而是改用跳操的形式

把各种各样的健美操 啦啦操

有各种流行的这个歌曲进行一个编排

然后这样的一种新兴的

这样一种课间操的形式

更受到学生的欢迎

学生的参与的积极性也是会更高的

这是新兴体育项目

带给我们的很多不一样的东西

我们可以看到已有的这些

体育课程资源的来源

其实是非常非常广泛的

像我们的竞技体育项目

民族 民间传统体育项目

以及我们的新兴的体育运动项目

那这些都可以构成我们的体育课程资源

那当我们去面临非常非常丰富的

这个课程资源的时候

那我们如何去选择

我们有没有什么样的一些依据和原则呢

这也是接下来我们要去考虑的一个问题

那首先是依据方面

我们中小学体育教学内容的一个选用的时候

我们依据什么呢

首先第一个方面

我们要依据目标引领内容的思路

也就是说我们所有的教学内容

都是指向于某一个教学目标的

我们都是为某一个教学目标的实现

而服务的

比如说我们是为了这个掌握技能也好

我们为了养成锻炼身体的这种好习惯也好

我们是为了磨炼意志也好

其实我们都会有非常明确的目标

我们是带着目标去参与到体育活动当中的

这也是我们目标引领内容

第二个方面

我们的依据中小学生的身心发展的特点

我们不管选用什么样的内容

其实我们最重重要的还是希望能够去

促进学生的发展

这也是我们非常非常基本的

或者是最最核心的内容

第三个方面我们要考虑

中小学生与他的一些兴趣和需要

我们不是强制的要学生学这个项目

或者学另外一个项目

我们现在的课程改革

我们希望能够给学生提供更加多样话的选择

能够给学生更多选择的机会

能够真正的去培养学生的兴趣 爱好 特长

第四个方面呢

是注重从教学资源的实际条件出发

有的时候我们觉得某一个运动项目特别好

但是呢

我们在当地却没有办法生根

没有办法在当地广泛的开展

那其实是跟我们已有的这些教学资源

教学环境和条件是有关系的

比如我们的教师的一个职业素养的方面

我们的学校场地器材方面的一个情况

其实都会非常 都是我们去选择

教学内容的时候非常重要的影响因素

最后一个方面呢

是希望我们在去选内容的时候

我们要考虑到健康教育

在我们现在的体育与健康课程当中啊

其实有的时候呢就沦为了体育课

而健康课这部分内容就容易受到忽视啊

所以我们在去选择体育教育内容的时候

其实我们是需要去更加的去重视

健康方面的一些内容

好 下面一个部分内容呢

是中小学体育教学内容选用的原则

其实第一个原则 基础性原则

我们在之前的课程当中

已经跟大家啊提到过

就是我们所选用的内容的时候

我们一定要讲究

针对所有的学生

我们是面向所有的学生

我们并不是为了少部分学生提高运动技能

或者拿到一个好的运动成绩的

我们是面向所有的学生

那因为我们是面向所有的学生

所以我们的难度啊可能不会特别高

我们在基础和提高之间选择的话

我们会优先的去考虑基础

那对于有运动特长运动天赋的学生来说

我们也要对他因材施教

为他提供提高更进一步

发展的一个机会和条件

第二方面呢是学生的主体性的原则

就是在我们整个内容选择的时候

我们是把学生放在什么样的一个位置

我们是如何去定位学生

在体育教学活动当中的一个作用和价值的

那学生主体性原则是希望我们将学生的发展

作为我们整个课程教学的一个中心

所有的内容的选择

都要围绕学生的发展需求

学生的兴趣爱好

学生的一个身心健全的发展为中心

来去进行组织和选择

第三个方面是兴趣性原则

我们希望我们的教学内容真正

能够吸引学生的兴趣

让他喜欢我们的课

让他能够去养成终身体育的好习惯

那这是我们学校体育真正长远的一个目标

最后一个方面呢

我们再去做选择的时候

我们应该遵循可行性原则

很多很好的想法

很多很好的一个设想

但它可能并没有办法落地

所以我们还要从实际出发

真真切切去考虑我们现在所有的

这样的一些师资 我们场地设施 器械等等

这些方面的因素

然后相应的去选择我们能够去实现的

能够去落地的 能够教的好的

能够去学的好的

这样一些体育教学内容

好 以上就是本次课程的主要内容

本次课程内容呢

我们主要跟大家介绍

我们体育课程内容的主要的来源有哪些

比如说像竞技体育运动项目

民族 民间传统体育项目

以及我们的新兴体育项目

但是这些体育项目可能并不能说

直接的应用到我们的学校体育现场当中

比如说 我们并不能把

我们校园足球的那套训练的方式 方法

直接搬运到我们的幼儿体育当中

所以我们是需要对这些运动项目

进行一些教育性的改造和转化的

那具体改造和转化

我们可以有非常非常多的方法

游戏化的方式 串联的方式

我们还可以有变形啊 简化哦

生活化 实用化等等等等

有非常多的一个教育化转变的一种方式

那在我们做教育化转变的方式的时候

我们也要依据学生的需要

依据学生的身心发展的特征

依据已有的学生 学校 教师场地设施等等

各个方面的因素

同时呢我们也要去遵循那些原则

尤其是我们需要遵循学生主体性原则

我们真正的能够去关注到学生

将学生作为一个鲜活的一个主体

鲜活的与老师一样的主体来看待的时候

我们才能够真正的

把我们的教学内容的选择和组织 编排等等

真正能够做到以学生发展为中心

好 谢谢大家

以上是本次课程的主要内容