体育教学策略的设计在线视频

同学们好

今天我们学习的主要任务及目标是

知道如何科学有效地促进学生学习

学会体育过程 体育组织 体育方法

体育媒体设计的方式方法

具体内容如下

如何教才能有效地促进学生学习

教学过程中采取哪些方法

才能低耗高效地完成教学任务

实现教学目标

即要回答教师如何教和学生如何学的问题

这就涉及到体育教学策略与方法设计的问题

它是决定教学设计方案质量的核心环节

直接关系到教学方案实施的效率和效果

一 体育教学过程设计

现代学习理论认为 在教学过程中

学生不是被动地掌握和接受知识技能的容器

而是积极主动的参与者

教和学是师生积极 和谐的互动过程

是师生双向信息交流的过程

更是在教师的积极引导下

发展学生自主学习 学会学习

以及发现问题 分析问题 解决问题的过程

因此 当代体育教师

要熟悉学生学习的本质及认知的规律

并以此为据 开展体育教学过程设计

那么体育教学过程设计设计什么呢

依据加涅学习信息加工理论

将学生对体育知识与技能学习的过程

依次划分为动机 领会 习得 保持

回忆 概括 作业和反馈八个阶段

在开展体育教学过程设计时

系统分析学生学习过程中

每个环节可能存在的问题 以学定教

设计针对性的干预方案 如图所示

2那如何开展体育过程设计呢

我们以动机阶段为例

课堂教学

首先要考虑激发学生学习动机

以调动学生学习的积极性

在这一环节 教师需要回答

如何激发学生学习动机的问题

例如 教师可以借助学生心理期望

帮助学生明确个人学习目标

小组学习目标和同伴竞争学习目标

以激发学生学习动机

例二在概括阶段

概括阶段主要是学生在学习理解基础上

实践应用 迁移创新知识的学习阶段

教师必须让学生在不同的情境中进行学习

并提供在不同情境中运用提取知识过程的机会

同时要引导学生概括和掌握其中的原理和原则

例如 教学比赛 自主发现活动

小组合作探究活动等

关联学生学习与生活实际的教学情境创设

二 教学方法设计

人们常说 教学有法 教无定法

贵在得法 重在创法

体育教学方法受体育教学目标 内容

过程 环境和教师等诸多要素制约

但其宗旨只有一个 那就是有效率

有效果地帮助学生实现教学目标

那么教学方法设计什么呢

依据体育的本体功能与育人价值

我们把体育教学方法分为

发展学生运动技能与体能为主的方法

培养学生体育与健康知识为主的方法和

促进学生健康行为与体育品德养成为主的方法

1发展学生运动技能与体能为主的方法

主要包括模仿练习法 限制练习法

诱导练习法 重复练习法 变换练习法

持续练习法 间歇练习法

循环练习法和综合练习法

适用于学生运动技能学习理解的阶段

2帮助学生掌握体育与健康知识的方法

在发展学生运动技能和体能的过程中

培养学生体育与健康知识所采用的方法

主要包括语言法 直观法 完整法 分解法

纠错法 案例分析法等

适用于学生知识技能的学习理解

实践应用和迁移创新的全过程学习阶段

3促进学生健康行为

和体育品德养成为主的方法

在体育与健康知识

技能学习理解的基础上

促进学生健康行为与体育品德

养成的方法 主要包括发现法 领会法

探究法 比赛法 隐蔽式教学法

团队式教学法和情境式教学法 主要适用于

学生实践应用和迁移创新的学习阶段

那如何设计

首先要综合考虑教学目标 教学内容

学生特点 场地器材条件

教师经验和能力等教学要素

其次 要遵循体育教学的一般规律

尤其是学生身体机能适应和变化规律

体育学习的认知规律

学生发展核心素养形成规律

以及运动技能形成规律

最后 要考虑课的类型

依据学生运动认知规律

单元教学进度设计

依次应该是体育与健康知识

技能的学习理解 实践应用和迁移创新

而每个阶段的教学目标和内容不一样

所选用的教学方法也不同

应该遵循逐层递进 不断深入的原则

促进学生由知识技能的意义化到

功能化再到素养化的教育

三 体育教学组织设计

体育教学组织形式

是指有效地利用教学时间和空间

充分发挥教师 学生 教学内容

教学方法与手段的作用

而开展的体育教学活动

或体育教学任务的组合形式

传统的体育教学组织形式以全班集体教学为主

而在新课程理念下

教师应重视小组合作学习

结伴学习的教学组织形式

一方面 可以分类分层

有针对性地开展教学 落实因材施教

另一方面有利于增加学生之间的交流

合作与竞争

培养学生的团队意识和交流沟通能力

此外 在当代学习理论背景下

个性化学习的组织形式越来越受到重视

那么如何设计体育教学的组织形式呢

首先 教学组织形式的选用

要依据教学任务的安排

结合学生的实际情况和特定的教学环境

设计具体的教学组织形式

例如 一般情况下

新授课比较适合于集体教学

而体育与健康知识 技能的学习理解

实践应用和迁移创新

相对比较适合于小组教学

其次 采用集体教学

分组教学的关键是队列队形的调动

它是顺利实施教学 完成教学任务的

重要组织方式之一

该项内容的设计要求体现科学性 实效性

安全性 流畅性 灵活性和简便性

以便教师的讲解 观察 指导

帮助和学生之间的相互学习

相互帮助 探讨 有助于迅速 准确

便捷地完成队列队形的编排 调整与调动

最后 尊重个体差异

允许学生根据自己的情况设计学习程序

教师在教学实践中

根据学生的实际情况做出诊断

生成新的学习程序 以适应学生的个体差异

四 体育教学媒体设计

依据体育教学的实践性和特殊性

所需要的教学媒体可分为三类

一是体育场地器材类

主要包括运动项目场地 场馆和器材设施

二是体育教学的教具和仪器仪表

主要是指学生感觉空间 时间 距离 速度

力量 灵敏 协调以及身体形态 生理机能

运动动作 运动技能等测试的工具和仪器

三是现代教育技术

主要包括数字音像技术

计算机多媒体技术 人工智能技术

互联网通讯技术 虚拟现实仿真技术等

那如何设计呢

首先 体育教学媒体设计时

需要充分了解场地的面积

器材和仪器仪表的数量

是否存在安全隐患 上课人数等基本情况

然后结合教学内容与任务

对体育场地器材进行合理布局与有效应用

把体育学习内容充分展示给学生

使学生花费最少的时间 投入最少的精力

用最简洁的方式 绝对安全的环境下

获得最大的学习效果

其次 在教学媒体设计时

要遵循以人为本的原则

尽可能在各种媒体的选择 组合

运用和呈现方式上

要符合学生的年龄特征 性别特征

以及个体差异等

最后 选择使用体育教学媒体时

要了解各种媒体的成本

及其所能达到的教学效果

然后再根据教学单位的实际情况做出决策

好 今天我们的课就上到这里

下次课再见