体育教学过程概述在线视频

各位同学大家好

我们今天开始学习第4章的

第3节

从这一节开始

我们就转到第二个主题

就是体育教学过程

还记得前面我们学了什么吗

前面学的是

体育课程实施

教学过程的话

也是分两节

这一节我们讲的是

关于体育教学过程的一些概述

就是一些基本的观点

然后下一节 最后一节讲的是

一些常见的体育教学原则

我们来看

今天的学习内容

今天这一节

主要分为4个板块来学

第一个板块讲的是

体育教学过程的概念

或者它的含义是什么

然后第二个板块是简单介绍一下

体育教学过程的层次

第三个板块讲的是

课堂体育教学过程的基本环节

最后一个是介绍一下

体育教学过程的基本要素

然后学习重点是在第三个问题

课堂体育教学过程

它的基本环节有哪些

好

我们来先看一下概念

关于什么是体育教学过程

其实这个概念有很多的定义

就在不同的学者

他们有不同的观点

然后我们能够看到的各种

比如说教材

《学校体育学》

《体育教学论》中

对于体育教学过程的

概念的认识的话

虽然有所不同 不同的学者

不同的作者

他们有自己的立场

但是有一些东西是能达成共识的

我们主要就梳理了下面三个共识

第一个共识是

认为体育教学过程

它是实现体育教学目标的

过程和途径

我为什么要有这样的一个教学过程

是为了实现我的目标

然后第二个共识是认为

体育教学过程

它是有组织的程序

和有计划的安排

我不是随便乱来的

我是先设计好了

我要做什么

然后做的步骤 顺序是什么

我要做哪些事情

学生要做什么

教师要做什么

我设计这些东西

我是为了什么

它是一个非常系统的

非常有组织的一个活动

然后第三个共识是体育教学过程

是学生掌握体育知识

运动技能

和接受各种教育的过程

其实这个共识

它主要讲的是体育教学过程

它的目的所在

最后它想要达成什么

这里提了三点

前面两点都是关于体育的

一个是知识

一个是技能

然后最后一点

它其实是更加全面地去看待

体育教学过程的作用

不只是对学生的体育知识

和技能有帮助

它其实也能够在这个过程当中

接受其他很多相关的教育

比如说对学生的心理的作用

对他的意志力

其实都是有促进作用的

第二个问题是

体育教学过程的层次

我们教材主要介绍了4个层次

我们或者说

如果直接看这个层次

可能会

觉得有一点不是很好理解

但是我们可以从另外一个角度来理解

就很简单了

就是从时间的角度来理解

体育教学过程

根据它时间的长短

可以分成哪样一些层次

然后最长的是叫

超学段的体育教学过程

简单来说就是

整个体育教学过程

就是一个人他受教育

不管你受多高的教育

从一开始入校门

到你最后

从学校里面出来进入社会

在整个时间段中

你接受到了体育

教育

或者体育教学

它都是属于超学段的

体育教学过程

如果要仔细一点讲的话

它包括了九年义务教育

包括了高中教育

也包括了高等教育

就是涵盖了一个人

所能接受的全部的教育

这个是超学段的体育教学过程

然后第二个层次

是学段体育教学过程

这里我们主要指的是 其实是有特指

它指的是小学阶段

和初中阶段的体育教学过程

然后第三个就时间更短

它指的是单元体育教学过程

比如说你学习一个主题

学习篮球 学习游泳

学习排球

每一个主题

它可能是一个单元

可能由若干节课组成

这个是一个单元的体育教学过程

然后最后一个层次

就是它时间最短的

叫做课堂体育教学过程

也就是一节课

不管这个课是45分钟

还是90分钟

只是说这一节课

这个叫课堂体育教学过程

然后我这里说明一下的

就是

我们一般在说教学过程的时候

如果没有背景

没有说明的话

我们通常所说的教学过程

都是指课堂教学过程

主要我们在谈教学过程的时候

都是在说课堂的问题

就是比较细化的

就这一节课我要怎么上

或者这节课我要怎么去安排

怎么去组织

这个是教学过程

它要做的事情

好

所以我们就来看一下

课堂体育教学过程

它有哪些环节

或者是

课堂体育教学过程

它有哪些构成的部分

在正式介绍体育学科的

课堂教学过程之前

我们先了解一下

教育学领域里面

或者教育学理论中

在一些历史上出现过

或者某一些很重要的教育学家

他们提出过哪些相关的理论

这样的理论其实非常多

如果大家有兴趣去翻看那种

教育学的《教育学史》

或者是《教育学原理》之类的教材

你们能看到非常多相关的理论

但这里就主要介绍两种

第一个是

德国的教育学家赫尔巴特

他的教学形式阶段理论

第二个是前苏联的一个教育学家

凯洛夫

他的教学过程五阶段说

我们简单了解一下就好

你们以后可能会有很多机会

会看到这两个理论

赫尔巴特他是将

课堂教学过程

分为了4个阶段

第1个阶段是明了

第2个阶段是联想

第3个阶段是系统

第4个阶段是方法

所谓明了

就是开始非常仔细地去了解

个别的事物

非常细致地去了解一个

或者是特殊的一个事物

然后为了让学生了解的话

教师就要非常详细地

非常小步骤地去讲解

而且讲解尽可能的准确

第二个阶段是联想

就是将个别事物跟学生

他已有的

其他的相关的事物联系起来

就是建立新旧观念之间的联系

第三个是系统

“系统”的意思就是不只是单线条的联系

而是整个一个体系的联系

就是它这个联系会更全面

范围更广 也更深入

这个叫做系统

因为这种

很全面很深入的联系

能够去让学生

形成抽象思维的能力

所以有可能去

他会去理解

概念 定理之类的东西

然后最后一个阶段是方法

这里说方法可能会有点抽象

简单来说就是要让学生

把他所学的东西

应用起来

应用这些他所学到的知识去解决问题

也可以说方法它其实是应用

方法阶段

他学的东西是

他关注的是

如何去应用他所学的知识

这是赫尔巴特本人

他提出的4个阶段

然后后来他的学生

他有两个学生

一个叫席勒

一个叫莱茵

他们发展了赫尔巴特的“四阶段说”

然后将其拓展为

“五段教学法”

就是把4阶段变成5阶段

它怎么变的

就是把我们前面讲的

第一个阶段

赫尔巴特说的是明了

然后这里

把它拆分成两个

第一个是预备

第二个是提示

然后同时把其他三个阶段的名称

稍微改了一下

所以这样修正之后的话

就变成了“五段教学法”

就是以下“五段”

一是预备

二是提示

三是联合 四是总结

五是应用

那我们看第二个理论 是凯洛夫的

教学过程

五阶段说 这个非常简单

我觉得从字面上来讲的话

会比赫尔巴特

他的学派的理论

会好理解很多

然后在一堂课上

老师到底做些什么事情呢

首先第一个是要诱导学生的学习

动机

就让学生想学习

这个东西

很有意思

很有价值

对吧

这是诱导学习动机

然后第二个阶段是

感知和理解教材

其实感知和理解

它也是有层次的

就先是感知

就是比较浅层地去了解

然后后面才可以理解

它的程度是更深的

第二阶段就是感知和理解教材

然后第三是因为已经理解了

已经有一定的掌握了

对吧

然后就巩固知识

再加深一下

第四个阶段是应用知识

就相当于前面赫尔巴特说的方法

或者是应用

而最后一个是要检查

Check一下

看一下我的学习

到底

有没有什么问题

还要去反思一下

好

这是我们介绍的教育学中常见的

两种

关于教学过程的理论

然后在体育这个学科中

一般我们说课堂教学的过程的话

是分成以下4个部分

也是非常简单

超级简单

第一个是开始部分

第二是准备部分

第三是基本部分

第四是结束部分

然后这个课的一个重心

是在基本部分

这堂课我要学什么

或者教师要教什么

学生要学什么

这个是重头戏

然后前面和后面

它都是一些辅助的部分

开始部分和准备部分

它们为什么要分开来

其实有的时候它们也会合起来

有些人或者有些老师

他就会直接写三部分

准备部分 基本部分和结束部分

也是可以的

但是比较严格一点

就会分成4个部分

开始部分是让学生在心理上做好准备

说今天我要上体育课了

我今天要学什么

就是心理上有一个

心理建设

然后准备部分

是让学生在身体上做好准备

直接简单地讲

做热身活动

让他们身体活动开

然后比较适合做一些运动

然后第三个部分

基本部分

就是教师教

然后学生练

这两个事情

这是基本部分要做的

然后最后是一个结束部分

结束部分它也是有一个

身体方面的

是一个放松练习

也是为了防止学生的运动损伤

还有老师可以小结一下

或者是可以预告一下

下次课的学习内容

更细地去了解一下

如果以一堂课45分钟

作为一个例子的话

这样四个部分

它到底有哪些内容呢

比如说 一个是它的时间安排

开始部分

大概占时是3~5分钟

然后准备部分是6~8分钟

基本部分是一个主体

就是重头戏

它是28分钟到32分钟

然后结束部分也是大概3~5分钟

然后在开始部分的时候

老师做的事情

或学生做的事情有哪些

第一个就是集合整队

先要把队排好

然后点名报数

还有安排见习生

这个的话是可选

如果你的老师

他带了见习生的话

他需要安排

见习生他也会辅助老师做一些事情

但是如果没有见习生的话

那就不用安排

还有就是老师要宣布上课

第二部分准备部分的话

开始热身活动

热身它会分为两种

第一种是一般的准备活动

不管你学什么运动项目

你都可以做的

比如说可以慢跑

可以徒步操

可以做一些健美操

或者是做一些体育游戏 都行

然后第二类是专项的准备活动

就是你这个准备活动

它对你接下来

在这个课上

要学的运动项目

它是有辅助作用的

所以这是另外一种

针对性更强的一种准备活动

然后导入热身的意义

最重要的意义

就是要避免运动损伤

还有一个可能

比如说

如果是用游戏的方式的话

还有可能会或者是老师

甚至只是给大家说一下

这个运动

就是这个项目

它有哪些吸引人的地方

它可以激发学生的学习兴趣

然后在基本部分

它也主要是有两个板块

第一个板块就是教师的讲解和

示范

第二个板块就是学生的练习

然后结束部分

刚才已经说了

主要是做一个放松练习

然后也是为了让

学生的身体

恢复到一个比较好的状态

就不要因为他比如说

如果前面运动强度太大

然后突然之间就静下来

也不做一些放松练习的话

有可能是对身体会有伤害的

最后简单介绍一下

体育教学过程的基本要素

这个我觉得就更简单了

比如说在一堂体育课上

到底有什么东西是存在的

或者是会发生作用的

我们这里主要是

介绍4种要素

大家可能 你们也可以自己想象出来

这4个要素的话

它分为两类

第一类是人的要素

第二类是物的要素

然后人的要素是

教师和学生

因为我们是针对体育课程

所以它是体育教师和学生

然后物的要素的话

也是有两个

第一个是你的学习内容

也就是体育教学内容

主要是运动技能

虽然我们也不只是学运动技能

例如 还会学一些知识 文化

跟体育相关的

但是最核心的 最根本的

最重要的学习内容

对于体育

或者体育与健康

这个课程来说的话

我们是去学各种运动技能

然后第二个是体育教学媒介

媒介它既包括体育教学方法

体育教学手段

也包括其他各种各样的

物质的

辅助手段都可以

好的

这个是对于体育教学过程

基本要素的一个介绍

然后我们今天第三节的内容

就学到这里了

好

谢谢大家