体育课程实施的主要途径在线视频

各位同学大家好

然后我们现在开始第四章第二节的学习

这一节主要讲的是

体育课程实施的主要途径

在上一节我们有提到就是不能够将

课程实施直接跟教学等同起来

言外之意就是说课程实施它除了教学之外

它还有其它的途径

那么课程实施它究竟有哪些途径呢

好

这是我们教材介绍的

就是体育课程实施它主要有三大途径

第一个就是最重要的就是体育教学

它是体育课程实施的核心途径

第二个是课外体育活动

它是作为体育课程实施的重要途径

第三个是隐性体育课程

它是体育课程实施的辅助途径

其实这三种途径大家都是比较熟悉的

如果说有不太熟悉的地方

可能就是隐性体育课程

就大家平常了解的比较少

然后体育教学和课外体育活动

都是我们就学生每天都会经历的

所以只是说给大家就是介绍一些我们

有亲身经历 但是没有把它

作为一个理论去学习的一些内容

好 我们一个个来看一下

首先是体育教学

体育教学就是在新课标的这个理念下

我们需要去坚守

或者是需要去关注哪一些理论

或者是一些价值观呢

主要有分为四点

第一个是要坚持健康第一的体育教学价值观

所谓健康

就是按照新课标的精神

它其实是有三个层面

第一个是身体健康

就这个是跟我们的体育是

学科最为相关的就是强身健体啊

或者是锻炼身体

第二个是心理健康

第三是社会适应

心理健康和身体健康其实会相互关联

然后如果是一个身心健康的人

他一般社会适应能力就会强一些

而且现在其实特别强调我们

个体他对这个社会的适应

以及这不只是适应

有的时候它其实是改造社会的能力

然后第二个点是技能引领的体育教学内容观

因为我们都知道

就是如果有去了解新课标的话

会知道就是新课程标准里面

它其实没有

对运动技能没有非常硬性的一个要求

没有说啊

这门课程就是你必须要学哪个项目

然后要学到什么熟悉程度才可以

它其实没有那么死的一个要求

它给了很多的自由选择的空间

但是给你一个选择的空间不代表说

技能就不重要了

或者运动技能就不重要

因为如果比如说

我们完全不关注运动技能的话

那你学体育或者你上体育课

你到底上些什么

难道只是玩一玩而已吗

然后只是说一些

好听的或是新的词汇而已吗

不是这样的

实际上新课程它对运动技能是非常强调的

所以就是在进行我们的体育教学的时候

体育教师他也要去关注这一点

就是他要重视这个

对学生的运动技能的一个训练

这是一方面

不过重视运动技能

它有一个前提就是教师本人

教师自身他的运动技能也要过硬

其实这个对教师也是一个考验

然后第三个需要关注的就是这个教学过程

就是我们的新课标

它是强调交往互动

就是师生之间 生生之间要互相沟通

不是说老师就站在讲台上讲

或者老师就自嗨 自娱自乐

这样的话其实是没有效果的

因为最终我们不管教师他自己教得怎么样

他是要去看

就是学生从他的课堂里面能够获得什么

这才是判断我们的教学

有没有价值的最终的一个标准

所以我这里说一句话就是

无对话 不教学

就是如果你的教学中

没有这种对话

或者没有这种互动的因素在里面的话

那你这个教学其实是没有生命力的

就是你自己在那里自我感觉良好而已

最后一个就是需要关注的就是在评价这一块

我们的体育教学评价

其实不只是体育教学评价

所有的教育评价

它最终的目的是要促进学生的发展

所以有一个词就非常受关注

就是发展性评价

所谓发展性评价就是对你进行评价的目的

不是说给你们这些学生

划等级啊

或者把一些优秀的拎出来

然后给表彰啊

就是认为你是人上人 不是这样的

它是通过这个评价

那你知道你现在的这个水平到底是在哪里

然后你有什么不足

你有什么就是需要去改正的地方

或者你的优势在哪里

其实评价是

为了帮助学生他更好地去认知自己

认知自己他现有的一个学习水平

而且能够更加清楚我未来努力的方向

所以评价它的目标不是为了去证明

证明谁是好学生 谁是坏学生

而是为了去改进 为了去促进

为了让学生更好地去成长

好 这是关于体育教学需要关注的一些

新的一些观念

好 第二个我们看课外体育活动

这个就是可能大家

印象中的这个课外体育活动

是不是就是课外自由活动对吧

就想干嘛干嘛

好像就是就撒欢了一样的状态

这可能是比较原始的

没有太多的老师去关注的时候的

课外体育活动的一个状态

就是它缺乏管理 缺乏目标

然后学生是比较随意地去活动

但实际上课外体育活动

它是可以对我们的体育课程有很大的

一个促进作用或者是说

它对体育课程实施的效果有很大的助力

在新课标的这个精神下

有人提倡就是关于课外体育活动

有两个这样的思路可以供参考

第一个就是关于大课间体育活动

就是倡导大力推广大课间体育活动

我们知道之前的就是在中小学

大课间就是比如说

上午的一二节和三四节

它中间有一个时间比较长的课间休息

然后有时候就做做广播体操什么的

就这个时间

原来是大概15分钟的这样的一个大课间

然后现在就是有一些学者就倡导说

可以把这个时间稍微的延长

因为只有时间有一定的长度之后

学生才有可能去进行一些

稍微复杂一些的体育活动

所以这是一个就是尽可能的

去利用这个大课间

然后稍微就是适当地去延长

可以把原来的15分钟延长到25分钟

甚至30分钟

这样的话学生的活动量就会

或者他的活动的项目的选择会大很多

就选择的这个余地会大很多

这是一个就是大课间体育活动

第二个可以去关注的点就是体育节

因为前面的这个大课间

它主要还是在训练这一块

或者是运动技能的这个锻炼

获取的这一块它的功效比较大

关于这个体育节的话

它其实不仅仅是体育运动锻炼的问题

它涉及到文化问题

就是体育文化的一个传播和学习

比如说通过学校体育节的创办

你就会有机会去了解到

你身边的老师啊 你的同学

他们有哪些比较擅长的项目

或者他们比较钟情的体育文化

你可以受到熏陶或者你会受到鼓舞

这样的话

就是对那些不太了解这一块的学生来讲

是一个非常好的学习和熏染的机会

然后它是能够去

在校园里面营造一个比较好的

体育运动的一个文化氛围

好 这是关于课外体育活动的两个建议

第三个途径是关于隐性课程

隐性体育课程的话

我们以前可能讲得比较少

因为它相对来说

它不像前面这两种形式

体育教学和课外体育活动

它们是非常明显 非常看得见的

但是隐性体育课程的话

虽然它相对来说比较隐蔽

然后比较不那么耀眼

可是它其实也是可以发挥非常重要的作用

好 我们在讲隐性体育课程之前

需要先回顾一下

我们之前学过的隐性课程的概念

隐性课程是跟显性课程相对应的

然后显性课程就直接来讲的话

就是我们列在课表上的课程

就是你在你的课表上能看到的

今天几点到几点上什么课

这是显性课程

隐性课程是没有列在你的课表上

没有非常明确的一个计划

但是它会对你的学习产生非常深远的影响的

或者是有可能会产生深远影响的

一些课程因素

好 这里有一个关于隐形课程的定义

它指的是学生在他的学习环境中

这个环境它既包括物理环境 社会环境

也包括没有物质形态的文化系统

所学到的所有的预期的

和非预期的知识 价值观念

规范以及态度等等

就是他能够获取的很多的信息

对他的成长有影响的这些东西

都可以是属于隐性课程的范围

然后我们回到体育这个学科来讲的话

隐性的体育课程主要有以下一些

就是我们学生在校园里接触比较多的

一个是学校校园的体育文化的建设

包括这个校园环境的一个布置

这些都是

然后第二是体育教师

他的言行举止甚至说

他的性格 他的爱好

这些其实也会对学生产生影响

第三个是指人际关系

这个人际关系它包括

体育教师和学生之间的关系

也包括学生和学生之间

还包括教师和教师之间的关系

就是在这个教育的这个场域里

发生的所有的人际关系

其实都会对学生有影响的

我之前就是看那种教学视频的时候

有一个老师就是李一诺老师她有说过一句话

她说对于这些基础教育的孩子来说

其实对他们的成长影响最大的

不是你教他什么知识

而是这些成人之间的气场

她这里所说的成人之间的气场

就是教师和教师之间的关系到底如何

好 第三个

其实是属于学生和学生之间的关系

就是你的同学他们的运动的习惯

他们的爱好其实也会对你产生影响

这些都可以算是隐性体育课程的一些内容

然后我们这里需要注意的一点就是

隐性体育课程虽然它是比较模糊的

没有那么明确的 没有那么清晰可见的

但是它有可能产生

比显性体育课程更大的一个影响

这个大家是需要关注的

就是很多时候是怎么样

就是老师他在课堂上

他用口头教你做什么

他说的话 根本就不会入你的耳

也不会入你的心 对吧

但是老师他自己他所表现出来的

他是一个什么样的人

他是怎么去认识这个世界

或者他平常的生活态度

他对人的态度 他对学生的态度

他这些东西

就是他没有明面上去说的东西

可能对他的学生其实会有更大的影响

甚至我们说的一个比较粗浅的例子

比如说如果说有一些老师他

穿着非常有品味的话

可能也会对学生的着装产生影响

现在都是隐性课程的影响

好 然后我们现在补充一个知识点

就是关于隐性课程它的一些特征

这里我们列了六个特征

第一个就是它的影响的一个特点

就是它具有弥散性 普遍性和持久性

就是它这个影响可能看起来

似乎好像看不见一样 对吧

就是肉眼好像看不见

但是它的影响其实渗透性很强

然后有可能持续的时间也非常长

第二点是隐性课程的影响

它可能是积极的也可能是消极的

所以这一点的话就去提醒我们

教师或者是学校要去关注隐性课程

有可能有一些隐性课程

对学生的成长是有伤害的

然后尽可能去规避

第三点是隐性课程的影响

它是学术性与非学术性的统一

就是有一些

它是关于知识 学科这方面的影响

还有一些其实是其他的

比如说这个习惯呀或者爱好呀

或者是人生观呀

这些是非学术性的影响

但是可能对学生的成长来说

非学术性的影响

有时候比学术性的影响会更重要

然后第四个特征是

隐性课程它对学生的影响

它是有意识和无意识的辩证统一

就是有一些影响

可能是学生能意识到

或者是教师他有意识地去影响学生

但是有另外一些是

不管是被影响者还是想要去影响别人的人

他们都是没有意识的

但是这个事情又发生了

第五个特征是隐性课程

它的影响是非预期性和可预期性的统一

就是隐性课程实际上产生的效果

有一些部分可能是我们可以去把控的

可以去设计的

但是还有一些东西

是我们预料之外的事情

但是它也可能会存在

会对学生产生非常重要的影响

然后最后一个特征就是隐性课程

它其实不只是存在于学校

它在家庭 在社会中都有可能存在的

好

然后我们看一下

这个是隐性体育课程的一些示例

大家应该知道

这是我们学校的这个校园文化

文明其精神 野蛮其体魄

它是在我们学校大门进去

就有这样的一块大石头

然后这句话它其实是

从毛泽东的一篇文章里摘出来的

就是《体育之研究》

这个其实也是我们学校在

倡导一种体育文化

这个雕像也是

它塑造的是一个在奔跑的

一个体格很健壮的人

也是在传达一种运动的精神

最后还有一个知识点

就是关于体育课程实施的一些要求

这个需要了解一下

有三点

第一个是学校

因为体育课实施它主要的

一个发生的场地是在学校

就是学校的老师还有领导

要去理解国家的体育课程的一些政策和理念

第二是要充分地去调动课程资源

因为如果你没有资源的话

那你怎么做事 对吧

你的课程是架不起来的

只有有一些丰富的 优质的资源

才能够去撑起你 让你的课程变得丰满

或者是有吸引力

第三就是跟前面这个

课外体育活动相关的

就是课内和课外

它要双管齐下

就仅仅课内 仅仅那45分钟其实远远不够的

最后是一个教材上的提示的一个点

就是关于体育课程实施

因为我们会讲到 新课程会讲到

体育它其实会对学生有多方面的影响

但是不要忘了本源

就是它最根本的 最重要的作用

或者它的独特性所在

是为学生强身健体

去作贡献的

然后所谓强身健体

可以从下面三个角度去理解

第一个是“汗”

这里的“汗”就是说

学生他要有一定的运动量 对吧

他才能够出汗

就是要有运动负荷

第二是“会”

就是你要在这个体育课程中

要学会某一些技能

如果你什么都不会

那你这个课就是相当于白学了一样

然后第三是“乐”

就是你要能够感受到乐趣

而不是觉得这个事情好苦

我觉得其实“乐”和“会”是有相关性的

就是如果一个事情你很会了

你做得感觉有成就感

那你可能就会感觉到快乐

好的 我们今天的学习就到这里

谢谢大家