体育教学方法（2）在线视频

同学们大家好

欢迎来到我们精心为你准备的

体育课程与教学论课堂

在体育教学实践中

我们该如何科学选择

体育教学方法呢

人们常说教学有法

但无定法

贵在得法

教学方法科学的选择

与合理的应用

与学生知识的掌握

和能力的提升息息相关

这就要求教师在现代教学理论的指导下

熟练的把握各类教学方法的特性

综合的考虑各类教学方法的各种要素

合理的选择适宜的教学方法

并能进行优化组合

科学的运用于教学实践

研究证明

教师只有按照一定的科学依据

综合考虑教学的各种有关的因素

选择适当的教学方法

并能合理地加以组合

才可能使教学效果达到最优化

为了把教师的教学

学生的学习

和教材的内容

有效的连接起来

使教学的基本要素

能够在教学活动中

充分的发挥它各自的功能与作用

从而实现预期的教学目标

达成预期的教学效果

选择教学方法

需要依据下列原则

首先依据教学目标

和教学任务来选择

在体育教学过程中

教学目标和任务

是选择教学方法的重要依据

不同的体育课的教学目的

与教学任务需要不同的

体育教学方法

一般来说

体育教学目标

一般包括

体育教学总目标

学年目标

学期目标

单元目标

课时目标

和具体教学活动目标等

在确定体育教学目标后

要分析出需要完成的相应教学任务

根据教学任务和教学实际的情况

选择最佳的完成教学任务的方法和途径

其次

依据教学内容的特点来选择

体育教学的内容

与教学方法之间

具有密切的关系

教学内容是制约的

教学方法的重要条件

首先

不同学段中

不同学科的知识内容

与学习要求不同

对教学方法的要求

也有着明显的差异

所以学科的性质

及其教学内容的特点

制约的教学方法的选择

另一面

同一学科教学的不同阶段

不同的单元

不同的课时的内容的特点

与要求也不一致

同样要求教学方法的选择

要具有多样性和灵活性

这就要求教师应能把握各种教学

方法的优势

和适用范围

能够根据不同教学内容特点的教学

需要选择教学方法

第三

依据学生的实际情况来选择

在体育教学实践中

教师是主导

学生是主体

是教学方法的实施对象

使用体育教学方法的

最根本的目的

是为了使学生能够更好的

更有效的学习

因此

在选择相应的体育教学方法时

应与学生特点

及其实际的情况相符合

有针对性的选择

和运用相符的教学方法

使学生在掌握体育知识

形成技能的同时

能够促进身心

向更高的水平和阶段发展

第四

依据教师的自身素质来选择

教师是体育教学过程中

重要的构成因素

是各种教学方法的实施者

因个人素质或素养不同

在教学过程中

选用的教学方法

也会有所不同

对于教学活动的效果

具有重要的影响

任何一种体育教学方法

只有和教师自身的条件和特点

密切结合时

才能取得最佳的效果

有的教学方法虽好

但实施的教师

缺乏必要的素养条件

仍然不能产生良好的教学效果

因此

体育教师的条件和特长

都会成为选择教学方法的重要依据

体育教师在选择教学方法时

应对自身素质

进行实事求是的分析

做到扬长避短

根据自己的实际情况

选用最适合自己的教学方法

逐步形成自己的教学风格

第五

依据教学情景和条件来选择

教学环境条件的优劣

对教学方法功能的全部发挥

也有着一定的制约作用

特别是现代信息技术手段的运用

会更进一步开拓教学方法的功能

体育教学的方法运用

需要借助一定的媒介进行

体育教学方法的选择

要考虑当时的教学情景

和现实的教学条件

比如学校的教学器材

场地设施等

这些教学条件的满足

为教学方法的运用

提供了必要的物质条件

是体育教学方法

发挥作用的基础

因此

体育教师应合理的开发

利用这些教学资源

特别是充分的使用

新媒体教学手段

进一步开阔教学方法的功能和范围

以提高体育教学方法的效果

第六

依据体育教学方法的功能

适用范围和使用条件来选择

任何一种体育教学方法

都有各自独特的功能

适用范围和使用条件等的限制

同时

又有着各自的优点和局限性

体育教学方法受教学过程中

各种因素的影响

只有将不同的体育教学方法

优化组合

才能发挥最大的效益

因此选择体育教学方法时

必须认真分析

各种方法的功能

应用范围和条件

第七

根据教学时间和效率的要求来选择

体育教学之所以要采用一定的方法

其主要的目的

是为了使体育教学的工作

顺利而有效的进行

体育教学的最优化

就是要求以最少的时间

取得最佳的效果

教学方法所需要的时间

和工作效率

也是不一样的

所以在实际的教学中

选择某个教学方法时

也应考虑其所用的教学时间

和教学效率的高低

好的教学方法应该是高效低耗的

能保证在规定的时间内

完成教学任务

但是我们还要注意

有价值的“弯路”

既看起来费时间

但实际上是很重要的步骤

比如要使学生

明白一个重要的原理

用点时间让他们探索和发现

是很有意义的 是高效的

但是要防止无价值的“弯路”

既要费时间

又没有什么实际意义的步骤

总之

体育教师应尽可能的选用省时

又有效的方法

以达到教学效果的最优化

那么以上所讲授的

7种体育教学方法的选择的依据

都是依据体育教学活动的基本因素

确定的基本准则

但这并不是一种僵化或教条的规定

也不是一种孤立

一成不变的

教学方法的使用的规则

实践教学

要求体育教师以不变应万变

选择合理的体育教学方法的目的

就是为了更好的实现

体育教学目标和教学任务

我们再来看一看

体育教学方法选择的注意事项

首先

注意教法与学法

双边性的配合

在体育教学过程中

教师和学生的默契配合

是取得良好教学效果的重要保证

这既有对教学的要求

也有对学生的要求

欲求两者结合

全面考虑如何教

和如何学的这两方面的问题

在传统体育教学过程中

片面强调以教师为中心

教学方法也只有注重

教师如何去教的问题

而对于学生在教学过程中的作用

则选择性的忽略了

所以在选择教学方法时

应充分的体现出

教师的引导下

学生独立获取知识的特点

应注重提高学生学会学习的能力

即学生在掌握体育知识技能的同时

更要掌握有效的运用技巧

并依靠他们进行健身

其次

注意学生内部与外部活动的配合

学生的学习过程是内部活动

和外部活动的综合体现

所谓内部活动

即为学生的心理活动

以及相应的生理生化反应等方面

外部活动则是其动作质量

情绪 注意力等方面

在选择相应的体育教学方法时

应注重这两者之间的配合

教师应善于分析

学生的内外活动变化

有机结合

指导学生外部活动的方法

与激发学生内部活动的教学方法

以促进学生生动积极的参与到

体育学习中

第三

注意学生差异性与发展性的配合

教学要适应学生的个别差异

要因材施教

在教学过程中

教师要把每一个孩子

都看成具有独特的发展个性

和发育程度的不同个体

并以此为依据

允许孩子按自身的能力

来获取运动技能

在将促进学生健康

作为教学方法的出发点

和落脚点的同时

重视培养学生的非智力因素

力求通过教学方法的运用

引起学生的学习兴趣

激发学生的学习动机

培养学生的情感

增强学生的自信心

使学生养成健康的生活方式

促进学生全面发展 和谐发展

第四

注意不同学习阶段的前后配合

学生在学习过程中

在不同的学习阶段

都会表现出不同的特点

体育教学方法的应用

应考虑到学生学习知识的

不同阶段的前后配合

例如在动作学习过程中

应注重“模仿型”向“创造型”的过渡

并实现二者的有机结合

学生的学习过程

是由不了解到熟悉的过程

在学习的初始阶段

往往以模仿学习为主

之后学生就会形成动作定式

而完全摆脱模仿

从模仿型过渡到创造型

这两个阶段之间

具有一定的联系

又相互区别

因此在运用教学方法时

既要防止二者之间的互相代替

又要防止二者之间的割裂

那么接下来我们再来看看

体育教学方法的优化

在体育教学实践中

该如何来优化体育教学方法

体育教学方法的有效运用

必然是有效的优选组合的运用

教师创造性的优选组合

和运用教学方法

实施有效的教学

促进学生有效学习和有效的发展

教师必须在规定的时间内

选择最佳的教学效果的教学方法

各个教学方法

各有其适应性

又有其局限性

教师要博采众长

组合互补

首先体育教学方法的运用

应坚持启发式的教学思想

在体育教学过程中

无论选择和采用哪种教学方法

体育教师应依据学习过程的客观规律

将启发式教学思想

贯穿于各个教学环节

在具体运用各种教学方法或手段

注意学生在学习过程中的

主观能动性

在充分发挥学生的主体性的作用下

引导学生开展积极的思维活动

自觉的思考问题

自觉的进行运动技术学习和练习

养成独立思考的问题的能力

体育教学方法

虽然有不同形式和类型

其理论依据和出发点也不同

但是其指导思想是相通的

具有启发性

这是现代体育教学方法的总特征

其次

体育教学方法的运用

应注意师生的协调互动

教学方法的运用过程

实际上应当是师生双方共同参与

互相合作的过程

因此既要注意教师教的方法

也要注意学生学的方法

教师要通过有效的运用体育教学方法

将知识技能传授给学生

学生也需要在这个过程中

通过适当的学法

有效的学到知识技能

教师在运用各种教学方法时

要注意加强学生的学法指导

充分发挥学生学习的主体作用

调动学生学习积极性和主动性

在全面提升学生综合能力的同时

形成良好的师生互动

生动活泼的教学气氛

实现体育教学

师生双方的互动协调活动

从而取得最佳的教学效果

第三

体育教学方法的运用

应注重综合性

教学目标的全面实现

难以通过单一的教学方法实现

因此在具体的体育教学实践中

通常是综合运用多种教学方法

教师应当根据具体的教学实际的要求

根据每种教学方法的

适用条件和特点

有目的的选择体育教学方法

并将其进行优化组合和综合运用

实现各自方法的有机结合

体现出教学方法运用的多样性

综合性

从而发挥教学方法体系的整体性的功能

实现最优化的教学效果

第四

体育教学方法的运用

应注重灵活性与创造性

在体育教学实践中

教师应根据教学实际需要

灵活的选用体育教学方法

根据不同的教学目标

不同的教材

以及面对不同的学生

运用不同的教学方法

体育教师

不但要灵活的选用教学方法

而且要在不断的教学的实践过程中

创造的运用

和发现新的教学方法

只有这样

体育教学实践

才能做到与时俱进

才能更好地适应学生的学习需求

进一步提高教学效果

同学们

以上就是本节课的主要内容

通过本节课的学习

相信大家对体育教学方法的选择与优化

有了深入的了解与认识

希望大家能够不断的学习与反思

在今后的体育教学实践中

科学精准的运用

不同的体育教学方法

提高教学能力

提升专业素质

今天的课程就到这里

谢谢大家