当前课程知识点：设计的人因与文化 > 2-Chinese User Experience Design: Observation of Chinese > 2.3.2-Culture Theories > video
下一个维度
是男性/女性气质，
社会性别角色是不同的或重叠的程度，
意味着你怎样认为
不同性别的人，
好的，男人和女人，应该做的和想的。
我给你一个非常负面的例子。
我不喜欢。
但它还是发生了。
在清华大学，
有很多聪明，勤奋的年轻女士。
当我跟我的学生讨论与择业有关的事时，
当学生即将毕业，他们需要去就业市场。
我记得6，7年前，
我和我们一些同学谈了谈择业。
有些是男孩，有些是女孩。
女孩说，“我不得不等，
我要等到所有的男同学拿到入职通知书或有工作了，
然后我才能开始面试或是得到工作。”
我问他们为什么。他们说，
“因为在公司，人们认为年轻的女士会结婚，
要照顾家庭，会有孩子，
政策有些改变。
所以我们非常希望年轻的女士来照顾他们的家庭，
这意味着对她们来说
出差是一件很困难的事，
对她们来讲工作几个小时是很困难的。
这是一个假设。
好吧，事实上，
它不一定是真实的。
在中国的一些公司，
人们假设不同性别的人应该说什么，做什么事。
下一个维度是不确定性规避。
不确定性规避是指
这组，类别的成员
在不确定的或未知的情况下
感受到威胁的程度。
你怎么看中国？
你认为中国是否接受不确定因素？
你觉得中国人
是否会被不确定因素吓到？
你是怎么认为的？
浅谈中国现代史，
在过去的20~30年，
中国有很多大的变化。
不同的街道，新的城市，新的建筑物，
新的工作，新的事业，新的大学…
新意味着变化。
所以我们发现中国人欢迎这些变化，
也意味着欢迎不确定性。
再举一个例子。在清华大学我们系所，
我们有一个大的国际计划。
相比于中国硕士生，我们有了更多的国际硕士生比中国硕士生。
因此，班级比较国际化，
来自世界各地的国际学生。
我系国际学生最多的是德国人。
所以我们有机会与这些国际学生交谈。
我们问他们德国人的想法。
我们问他们，他们是怎么想的，
关于大学，我们的系所，对中国的一切。
他们有不同的意见，但是很多都很积极。
他们看到了中国的机遇和变化
而且也接受不确定性。
有时候有一个小小的抱怨，说
“我们发现中国人，包括中国的同学，中国教授，
改变往往比我们更频繁。”
更改会议时间，改变会议的主题。
他们必须适应在中国的不确定性。
再次，机会也意味着不确定性。
下一个维度是长期/短期取向，
指的是对未来或现在
道德取向的程度。
有一个有趣的故事。
我相信那是真的。
去年在中国的微博，
故事其实不在中国，
这是在美国纽约市。
每个人都知道，中国经济正在飞速成长。
有一些富裕的中国人
在全世界很多方面投资。
他们买东西，奢侈的东西，或任何产品和服务，
包括公寓，房子，土地，
在纽约市为中国的客户有一个代理。
一个中国的客户，一个母亲，一个女士，向经纪人交谈，说，
“我想买一处靠近纽约大学或哥伦比亚大学，”
在纽约市非常有名的两所大学。
“我想给我的孩子买一个地方。”
代理人说，“哦，我明白了，
你的孩子是在其中的一个大学学习吗？”
母亲说，“嗯，没有，还没。”
代理人说，“哦，我明白了，你说两个中的一个。
嗯，我认为他/她一定是上高中，
考虑去这两个大学其中一个很好的大学。”
母亲说，“不，还没上高中。”
代理有一点奇怪的感觉，“不是高中吗？
告诉我哪个学校，孩子多大。
我想这是一个十几岁的青少年吧。”
“也不是……”
什么？难道只是小学？”
“嗯…不完全是。
“幼儿园？”
“是的，你答对了。”
所以母亲担忧
怎样让女儿或儿子在一个好的大学中学习。
她想为未来做准备。
她不是说“哦，我立刻想买一套公寓或房子
为了让我的儿子/女儿离现在的学校近。”
不，是为了未来的他们。
一个类似的例子，发生在我身上，
它能告诉你为什么我相信刚刚那个故事是真的。
我之前在美国学习。
我在美国获得了硕士和博士学位。
因此，我的很多在北京朋友问我：
“哦，教授，嗯
我想知道如何让我的儿子/女儿去美国大学。
额，你能帮我吗？你能不能告诉我。”“好啊。”
再次，类似的问题，就像之前那个代理。
“哪个高中？”
“还没上高中呢。”
在中国，教育系统中在高中之前是初中。
“好吧。它一定是是初中了。
所以你准备为孩子选择专业，对吗？
所以你想准备……”
“还没有。教授，你想太多了。初中还没有上呢。”
“初中还没上呢吗？…
我知道了。我在微博上看过那个故事。
“小学？”
“不，不，不。”
“幼儿园？”
“对不起。我的宝宝是三个月前才出生。”
这是真的。
一个真实的故事。
所以你了解到了中国父母是规划未来的
我甚至可以与你分享一个悲伤的小故事。
提到它我感到悲伤，但它是真的。
我在网上看到它。
你可以在中国的互联网新闻引文找到它。
有一个高中女孩，
她完成了她的入学考试。
高考对中国的年轻人是非常重要的，
它决定了是否能在一个好的大学中学习。
所以这是非常重要的。
实际上，入学考试有
大学，高中，初中，
和许多的其他教育系统。
许多其他的考试
我们都知道，高考肯定的是非常重要的。
如果你通过，有一个很好的成绩，
你就可以去一个非常好的大学，
你可以选择感兴趣的专业学习。
但这个故事中的女孩被告知，
她爷爷去世了
在考试之前
不只是在考试的前一天，是在考试前几个月。
也不只是1,2周，不只是一个月。
是好几个月前。
她的父母，其他家庭成员，甚至她的老师，
决定不告诉她这个非常悲伤的事。
因为他们说，“这将影响你。”
“这个可怜的小女孩会很伤心
她考试就考不好了。
所以我们保持它的秘密。
好的，这是一个悲伤的故事。
但思考长期/短期取向，背后的概念。
我其他文化的一些朋友，问我。
“为什么高考如此重要？
为什么它这么重要呢？”
我说，“哦，当然。你想想看
入学考试决定哪些大学学习。”
“是。但为什么在大学的学习是如此的重要呢？”
“因为在大学，毕业后，
女孩能找到一份好工作。”
“找到一份好的工作是为了什么？”
“为了好好的照顾自己，照顾她的家人。”
“就是这样了。
你会发现一个重要的事情是照顾家庭。
但是，她的爷爷也是她的家人。
那么她现在为什么不照顾她的爷爷，
而仅仅考虑在未来照顾家人？”
在这个故事，我们不想说哪个是好还是坏，对或错。
我只是想用这个故事体现出差异。
所以人们以不同的方式思考。
如果你理解这些故事，
对你来说并不难理解
在中国有许多严厉的父母，
甚至一些不在国内的中国人。
中国的父母著名于帮助下一代，
给下一代施加压力。
不是为了他们自己，
而是为了未来，长期/短期取向。
好吧。在介绍完所有的5个维度之后，
其中的哪一个对中国人来说是个非常特别的呢？
你的答案是什么？
-1.0-Course Introduction
--1-0
-1.1-Early History of Human Factors/Ergonomics
--1.1
-1.1-Early History of Human Factors/Ergonomics--作业
-1.2-Physical Ergonomics
--1.2
-1.2-Physical Ergonomics--作业
-1.3-Ergonomics in Ancient China
--1.3
-1.3-Ergonomics in Ancient China--作业
-1.4-Cognitive Ergonomics
--1.4
-1.4-Cognitive Ergonomics--作业
-1.5-Human Information Processing
--1.5
-1.5-Human Information Processing--作业
-1.6-Organizational Ergonomics and Human-Centered Design
--1.6
-1.6-Organizational Ergonomics and Human-Centered Design--作业
-1.7-Homework
--Week 1
-2.1-Examples of Culture Differences
--2.1
-2.1-Examples of Culture Differences--作业
-2.2-Culture Differences and Design
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-2.2-Culture Differences and Design--作业
-2.3.1-Culture Theories
--2.3.1
-2.3.1-Culture Theories--作业
-2.3.2-Culture Theories
--video
-2.3.2-Culture Theories--作业
-2.3.3-Culture Theories
--video
-2.3.3-Culture Theories--作业
-2.4-Homework
--Week 2
-3.1.1-Trust on Technology
--video
-3.1.1-Trust on Technology--作业
-3.1.2-Trust on Technology
--video
-3.1.2-Trust on Technology--作业
-3.2-Time management and Time orientation
--video
-3.2-Time management and Time orientation--作业
-3.3.1-Cognitive Styles and Decision Making
--video
-3.3.1-Cognitive Styles and Decision Making--作业
-3.3.2-Cognitive Styles and Decision Making
--video
-3.3.2-Cognitive Styles and Decision Making--作业
-3.4 Homework
--Week 3
-Midterm Report
-4.1.1-Information Visualization
--video
-4.1.1-Information Visualization--作业
-4.1.2-Information Visualization
--VIDEO
-4.1.2-Information Visualization--作业
-4.2-Control of Interaction
--video
-4.2-Control of Interaction--作业
-4.3.1-Case: Rural Chinese Users
--VIDEO
-4.3.1-Case: Rural Chinese Users--作业
-4.3.2-Case: Rural Chinese Users
--video
-4.3.2-Case: Rural Chinese Users--作业
-4.3.3-Case: Rural Chinese Users
--video
-4.3.3-Case: Rural Chinese Users--作业
-4.4-Homework
--Week 4
-5.1-Development of Robot
--video
-5.1-Development of Robot--作业
-5.2.1-How to design a culturally adaptive robot?
--video
-5.2.1-How to design a culturally adaptive robot?--作业
-5.2.2-How to design a culturally adaptive robot?
--video
-5.2.2-How to design a culturally adaptive robot?--作业
-5.3-Communication styles and recommendations acceptance from robots
--video
-5.3-Communication styles and recommendations acceptance from robots--作业
-5.4-Homework
--Week 5
-6.1-Group decision making
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-6.2-Culturally normative communication style
--video
-6.3.1- Senior Experience Suit
--video
-6.3.2- Senior Experience Suit
--video
-6.4- Lab of Usability and HCI
--video
-6.5- Homework
--Week 6
-Final Report
--Final Report
