3.2.1 学习视频在线视频

本节课的学习目标是

使学生了解和实际学校教育制度的概念

掌握学校教育制度的三种类型

明确学校教育制度改革和发展的方向

在现代社会

学校教育制度是教育制度的核心

那么什么是学校教育制度

学校教育制度也叫做学制

它是指一个国家各级各类学校的系统

及其管理规则

它规定着各级各类学校的性质任务

入学条件

修业年限以及它们之间的相互关系

学校教育制度的形成与学校的产生

与发展紧密的联系在一起

当然 古代和现代的学校教育制度

有着很大差别

在古代 无论是东方还是西方的学校

都没有严格的大中小学之分

例如 我国古代也有小学和大学

但和我们今天所熟悉的小学和大学

却是完全不同的概念

近代以来

随着商品经济和资本主义的发展

逐渐产生了现代大学和现代中学

特别是随着为劳动人民子女

设立的国民学校的产生和发展

逐步形成了公共教育制度

形成了大中小学

严格区分的现代学校教育制度

现代学校最早发源于

欧洲中世纪末期的文艺复兴前后

现代学校系统的产生和发展

是沿着两条路线进行的

一条自上而下

以最早的中世纪大学及后来的大学为顶端

向下延伸产生了具有大学预科性质的中学

经过长期演变

逐渐形成了现代教育的大学和中学的系统

另一条自下而上

由小学到中学并向上发展到今天的短期大学

经过长时间的发展和演化

现代学制主要形成了三种类型

一种是以英国为代表的纵向的双轨制

一种是以美国为代表的横向划分的单轨制

还有一种是前苏联为代表的学校教育制度

叫做分支型学制

我们首先来看看双轨制

双轨制是指一个国家的学校体系

基本上是由两个不同的学校教育系统构成的

其中一个系统是面向统治阶级的

另一个系统是面向普通民众的

它们在教育目的 教育目标

教育内容和入学资格上都有显着的不同

两者在制度上分立并存 互不关联

欧洲的大多数国家都曾采用双轨制

在英 法 德等欧洲国家的近代学校制度中

最先发展起来的是面向统治阶级的学校系统

这个学校系统以贵族

僧侣等社会上层阶级的子弟为对象

教育内容以拉丁语

希腊语等古典语言为中心

教育的目的是培养国家的官吏及其他高级人才

这一学校系统一般由大学和中学组成

先有大学

中学是应升入大学的需要而设立的

大学则是整个学校系统的顶点

中学实际上是大学的预备学校

进入到18 19世纪 在西欧地区

由于社会政治经济发展以及历史文化的影响

从古代演变而来的带有等级特权痕迹的学术性

现代学校以及新产生的面向劳动人民的

群众性现代学校

都得到了比较充分的发展

于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制

简称双轨制

最初双轨制的基本结构是

一轨是自下而上

其结构是大学 中学

一轨是自下而上

其结构是小学

以及在小学以后的中等职业学校

双轨制当中的双轨是两个平行的系列

这两轨既不相同也不相接

最初甚至也不对应

因为一轨从中学开始

而一轨却只有小学

这样实际上就剥夺了

普通劳动人民子女升入到中学和大学的权力

后来群众性小学发展到中学时

才有了初中这个相对应的部分

由此双轨制演变为

一轨为文法学校

国立中学和文科中学的第一阶段

一轨为现代中学

市立中等学校 初级中学

英国是一个采用双轨制的典型国家

在英国 有种特殊的中学叫做公学

之所以说它特殊

是因为公学是一种为贵族和资产阶级

子女特别开设的独立中等学校

它以培养能够深入到着名大学的毕业生

造就未来担任国家领导事务的政治活动家

为办学的主要目标

办学经费主要来自于捐款和其他进款

不依靠国家和地方拨款

以着名的伊顿公学为例

这所学校以精英摇篮和绅士文化闻名于世

也以军事化的严格管理着称

从创立到今天

伊顿公学虽已有570多年的历史

但是这所学校从来没有招收过一名女生

伊顿公学中曾培养出了20多位英国首相

36位维多利亚十字勋章获得者

英国贵族威廉王子和哈里王子

以及着名的诗人雪莱

经济学家凯恩斯都是伊顿公学的毕业生

总而言之 双轨制的产生

既与古代教育的等级性有关

又与资本主义发展初期脑力劳动

和体力劳动还存在严重的分离有关

第一次世界大战

特别是第二次世界大战之后

随着生产领域中脑力劳动

和体力劳动的进一步结合

加上教育民主化浪潮压力

双轨制才逐渐自下而上并轨

单轨学制是指一个国家的整个学校教育体系

是由被划分为不同阶段的

单一的学校系统构成的

青少年到各阶段就学主要是以年龄为标准

即不同年龄的学生到相应的教育阶段就学

这个学校体系是由下至上地构成的单一的系统

原则上每个国民都有平等地

接受每一阶段教育的机会

所有国民原则上

都可以进入同样的学校进行学习

单轨学制以美国为代表

北美地区的多数国家

其实最开始都曾使用欧洲的双轨制

但到19世纪以后

为了更好地适应工农业快速发展的需求

以及美国缺少像欧洲那样

具有深厚的特权传统

美国原来的双轨制中的学术性一轨

就没有得到充分的发展

从而被迅速发展起来的

群众性小学和群众性中学所淹没

从而形成了美国的单轨制

美国单轨制自下而上的结构是

小学 中学 大学

其特点是一个系列多种分段

即六三三 五三四 四四四

八四 六六等多种分段

相对于双轨学制

单轨学制利于教育的逐级普及

对于普及初等教育

初中教育 高中教育都有着非常重要的作用

它能够更好的适应现代生产和现代科技的发展

分支型学制以前苏联为代表

帝俄时代的学制属于欧洲的双轨制

十月革命后

苏联制定了单轨的社会主义

统一劳动学校系统

后来在发展过程中又恢复了

帝俄文科中学的某些传统

和职业学校单设的做法

于是就形成了既有单轨特点

又有双轨制某些因素的苏联型学制

苏联型学制不同于欧洲的双轨学制

因为它一开始并不分轨

所有的孩子都进入公立幼儿园

然后进入初等教育机构

但它又和美国单轨制有着明显的区别

因为它进入中学阶段又开始分支

学生们有的进入普通中学学习

有的进入职业学校 师范学校

医科学校等专业技术学校学习

无论哪种学校的优秀毕业生

都能升入相应的高等学校学习

换言之 苏联型学制前段

即小学和初中段是单轨 后段分叉

是介于双轨学制

和单轨学制之间的分支型学制

这种学制上通高等学校 下达初等学校

左连中等专业学校右牵中等职业学校

有它自身的优点

现代学制发展到今天

已经发生了很大的变化

从纵向学校系统分析

现代学制的发展趋势为双轨学制

在校分支型学制和单轨学制方向发展

这是因为 进人20世纪以后

特别是第二次世界大战以后

随着教育机会均等理念得到广泛的实践

双轨制学校体系所带有的贵族性

阶级性

非民主性遭到了人们激烈的批判

于是 英 德 法等国家

相继掀起了统一学校运动

这场运动虽然在表现形式

和实现程度上各国不尽一致

但一般而论

首先在初等教育阶段实现了

学校体系的统一化和单一化

这一趋势后来逐渐扩展到中等教育阶段

其结果是双轨制学校体系得到了部分改变

并逐步演变成为分支型学制

而且 随着英 法 德等国

尝试采用综合中学的形式

把初中阶段的各种类型的教育

合并为统一类型的教育

欧洲许多国家的分支型学校体系

又逐步地向单轨学制过渡

从学校阶段看

学制的每个阶段都发生了很大的变化

如很多国家都已经把幼儿教育

列入学制系统当中

小学教育已成为基础教育的初级阶段

入学年龄提前且与初中的衔接更加紧密

小学跟初中共同构成了一个国家的基础教育

高中教育变得愈加多样化和普及化

有越来越多的国家

已经将高中教育纳入了义务教育体系之中

与此同时

高等教育与社会生产 科学技术

社会生活的联系愈加紧密

服务社会

同时培养面向市场的高级人才

已成为现代高等教育的重要职责