当前课程知识点:教育学 >  第四章 教师与学生 >  4.4 良好师生关系的建立 >  4.4.1 学习视频

返回《教育学》慕课在线视频课程列表

4.4.1 学习视频在线视频

下一节:4.4.3 学习讨论

返回《教育学》慕课在线视频列表

4.4.1 学习视频课程教案、知识点、字幕

同学们大家好

这节课

我们来谈谈师生关系

通过这一节课

希望大家能够掌握构建良好师生关系的策略

师生关系是教师和学生

在教育教学过程中结成的相互关系

它是教育过程中最基本

最重要的人际关系

在古代

孔子和其弟子

堪称良好师生关系的典范

孔子我们都知道热爱学生

循循善诱 诲人不倦

学生对他是既尊重敬仰

又亲密无间

但总体上

古代中国的师生关系是受到等级制度的影响

强调师道尊严

教师的权威地位非常高高

到了现代

师生关系则更强调民主平等性

互利互惠 合作对话

这些特点在本质上体现了

一种真正意义上人与人之间的关系

这也是我们所说的理想师生关系的一个基本要求

我们现在所追求的理想的师生关系

应体现在

首先第一我们要尊师爱生

相互配合

说到尊师它是尊重教师

尊重教师的劳动和教师的人格与尊严

我们对教师要有礼貌

了解和认识教师工作的意义

理解教师的意愿和心情

主动支持和协助教师工作

虚心接受教师的指导

还有第二民主平等

和谐亲密

这一点体现在工作方式上的民主

人格尊严上的平等

第三 共创共享教学相长

体现在师生相互学习 共同进步

师生关系总是建立在一定社会背景之中的

大家可以想一想什么因素会影响师生关系

我们可以总结一下

从教师方面来说

教师对学生的态度怎么样

还有教师领导方式

是专制型的 民主型的 或者是放任型的

教师的智慧

这个包括教师的学识 教师的创造性等等

还有教师的人格因素

比如说教师的性格 气质 兴趣等

在学生方面

学生对教师的认识

还有在环境上

学校的人际环境 课堂的组织环境等等

都会影响到师生的关系

就教育内部来说

建立良好的师生关系是需要双方共同努力的

而教师在这个关系建立和发展中起着主导作用

要建立民主 和谐亲密 充满活力的师生关系

教师首先需要了解和研究学生的

如何了解学生

教师可以通过向学生本人 同学 任课老师 还有家长

通过这些渠道来了解

这样教师的教育会更具针对性

更能有效地进行交流与沟通

要了解学生家庭情况和对学生的影响

学生在家中的学习条件和生活环境

学生的思想品质 行为习惯

对学习 生活 社会的态度

还有学生的成绩和健康状况

以及他们的兴趣 特长 各方面能力等

第二 树立正确的学生观

我们在上一节课谈学生时谈到了

教师应该树立什么样的学生观

我们要看到学生是完整的人

是发展中的人

有高度可塑性的人

是特殊的生命体

教育家叶澜说

“教育除了鲜明的社会性之外”

“还有鲜明的生命性”

“人的生命是教育的基石”

“生命是教育学思考的原点”

“在一定意义上”

“教育是直面人的生命 通过人的生命”

“为了人的生命质量的提高”

“而进行的社会活动”

“是以人为本的社会中”

“最体现生命关怀的一种事业”

因此

教师要确立生命教育的理念

第三 要热爱尊重学生

教师应胸怀满腔的教育爱

伯兰特·罗素说

“在教师缺乏爱心的地方”

“无论是品行还是智力”

“都不会得到良好的或自由的发展”

“而这种爱实质上是”

“将孩子作为目的‘感觉’构成的”

而社会学家查尔斯·库利说

“爱不是一种特殊的情感”

“至少不仅仅是一种特殊的情感”

“而是智慧和心灵的外溢”

“伴随着最丰富的生命本身具有的喜悦之情”

教师对学生的爱

首先要体现在对学生的无条件接纳

教师要接纳所有的学生

因为接纳是一种爱的表达

包括课堂中 还有日常生活中的对所有学生的接纳

第四 主动与学生沟通

善于与学生交往

教师作为沟通者

要有一个信念 就是

“无论我是否同意你的观点”

“我都将尊重你”

“给予你说出你的话的权力”

“并且以你的观点去理解它”

“同时将我的观点更有效地与你交换”

沟通方式有很多种

言语沟通 还有文本沟通 电子媒体沟通 活动沟通等等

因为言语沟通我们用的比较多

所以我们重点来谈一谈言语沟通

需要注意的几个问题

首先谈话的主题要明确

语言要准确 生动 易于被接受

还有我们在谈到批评学生的时候

批评性的谈话要讲究时机和方式

还要注意交谈的语态和语调

加强临场应变和调控能力

避免“一言堂”和“话不投机”的现象

沟通中教师要善于倾听

苏霍姆林斯基说

“要学会用心灵去倾听 理解”

“感受被称为儿童世界的这种音乐”

“首先是其中光明愉快的曲调”

“不要只当儿童世界音乐的听众 欣赏者”

“而要当它的创作家 作曲家”

教师要懂得倾听的艺术

要积极

在倾听的时候

要注意面部表情 目光 体姿 动作

还要有耐心

当学生说话不具体的时候

可以建议讲得更详细

讲完话时

可以鼓励把更多的想法和消息说出来

要有诚心

回答学生问题给学生做反馈的时候

要注意具体 明确

要经常交换一些方式

最好不要直接评论或否定

可适当地用描述性的语言来回应

除言语沟通之外

还会经常用到的是文本沟通

文本沟通有很多种方式

其中一种是作业评语 操行评语沟通

教师要注意

一定要少写“观念”和一般表现

多写具体的“行为”

不求全面 只求特点

多一些个性描写

可以改变人称

态度平易

用语亲切

一定要富有人情味

教师要学会一些沟通技巧

要适当的适宜地丰富表情

还有要适当地肢体接触

比如说对低年级的同性的学生摸摸头 拍拍肩

这样可以缩短师生心理距离

促进沟通

还有适度的体态语的借用 手势语

比如说常用大拇指

切忌用食指指向学生

另外

教师要学会移情思考

教师在教育过程中

教师经常采取移情的方法来思考

处理学生问题

这样有助于教师的教育的效果

移情

是人与人之间的一种心理体验过程

也就是暂时将自己的情感 知觉跟对方联系起来

站在对方的角度考虑问题

使双方在解决问题之前

首先在情感上得到沟通 认可和理解

心理学上大家都听说一个实验

这个实验的效果被称为 “皮格马利翁效应”

是在说人们基于对某种情境的知觉

而形成的一种期望或预言

会使该情境产生适应这一期望或预言的效应

也就是说你期望什么

你就会得到什么

你得到的不是你想要的

而是你期待的

期望教育告诉我们

应使每个教师对每个学生都抱有期望

使每个学生对自己的发展与提高满怀期望

应使每个教师和学生认识到

“每个学生都是独特的 有价值的”

“有发展潜力的 充满希望的”

要对学生充满期待

多一些赞美和信任

因为赞美和信任及期待是一种能量

它能改变人的行为

当一个人获得另一个人的信任和赞美的时候

他会感觉到获得了社会支持

从而增强了自我价值

变得自信 自尊

获得一种积极向上的动力

并尽力达到对方的期待

以避免对方失望

从而维持这种社会支持的连续性

良好的师生关系的构建对于

每一个学生的学习与发展都至关重要

学生有兴趣学习的关键

在于教师和他们的关系

TED曾有一期的演讲

主讲人丽塔·皮尔森(Rita Pierson)

当了40年教师之后

她说出了跟孩子交流的秘诀

那就是建立起良好的关系

她说 作为教师

我们知道孩子们为什么掉队 辍学或学不进去

无非就是贫穷 低出席率和同龄人的坏影响等

但是

我们极少讨论一样东西的价值和重要性

那就是人和人之间的联系

美国著名儿童精神科医师James Comer曾说过

没有强有力的关系

学习就不会有明显的进步

另一位教育学家George Washington Carver也说

学习

就是理解各种关系

无论是听话的学生

还是调皮的学生

他们能有兴趣学习的关键

就在于教师和他们的关系

只要一个成年人永远不放弃他们

懂得关系的强大力量

并坚信他们可以成为那个最好的自己

那么

每个孩子都可以成为一个冠军

这个可能吗 你说呢

答案一定是肯定的

作为教师

我们是教育家

我们是更成熟的成年人

我们天生就是来重塑和鼓励他人的

这节课的内容就到这

谢谢大家

教育学课程列表:

第一章 教育与教育学

-1.1 教育的概念

--1.1.1 学习视频

--1.1.2 学习作业

--1.1.3 学习讨论

-1.2 教育的历史发展

--1.2.1 学习视频

--1.2.2 学习作业

--1.2.3 学习讨论

-1.3 教育学的萌芽期

--1.3.1 学习视频

--1.3.2 学习作业

--1.3.3 学习讨论

-1.4 教育学的创立期

--1.4.1 学习视频

--1.4.2 学习作业

--1.4.3 学习讨论

-1.5 教育学的发展期

--1.5.1 学习视频

--1.5.2 学习作业

--1.5.3 学习讨论

第二章 教育功能与目的

-2.1 教育的功能概述

--2.1.1 学习视频

--2.1.2 学习作业

--2.1.3 学习讨论

-2.2 教育的个体发展功能

--2.2.1 学习视频

--2.2.2 学习作业

--2.2.3 学习讨论

-2.3 教育的社会功能

--2.3.1 学习视频

--2.3.2 学习作业

--2.3.3 学习讨论

-2.4 教育目的

--2.4.1 学习视频

--2.4.2 学习作业

--2.4.3 学习讨论

-2.5 教育目的的选择与确立

--2.5.1 学习视频

--2.5.2 学习作业

--2.5.3 学习讨论

第三章 教育制度

-3.1 教育制度概述

--3.1.1 学习视频

--3.1.2 学习作业

--3.1.3 学习讨论

-3.2 学校教育制度的概念与类型

--3.2.1 学习视频

--3.2.2 学习作业

--3.2.3 学习讨论

-3.3 我国现行学校教育制度

--3.3.1 学习视频

--3.3.2 学习作业

--3.3.3 学习讨论

第四章 教师与学生

-4.1 教师职业的基本特征;教师专业性发展

--4.1.1 学习视频

--4.1.2 学习作业

--4.1.3 学习讨论

-4.2 教师的专业素养与职业角色

--4.2.1 学习视频

--4.2.2 学习作业

--4.2.3 学习讨论

-4.3 学生的发展规律与特点

--4.3.1 学习视频

--4.3.2 学习作业

--4.3.3 学习讨论

-4.4 良好师生关系的建立

--4.4.1 学习视频

--4.4.2 学习作业

--4.4.3 学习讨论

第五章 课程与教学

-5.1 课程的含义

--5.1.1 学习视频

--5.1.2 学习作业

--5.1.3 学习讨论

-5.2 课程组织之课程目标

--5.2.1 学习视频

--5.2.2 学习作业

--5.2.3 学习讨论

-5.3 课程组织之课程内容

--5.3.1 学习视频

--5.3.2 学习作业

--5.3.3 学习讨论

-5.4 课程组织之课程类型

--5.4.1 学习视频

--5.4.2 学习作业

--5.4.3 学习讨论

-5.5 课程组织之课程实施与评价

--5.5.1 学习视频

--5.5.2 学习作业

--5.5.3 学习讨论

-5.6 教学的概念

--5.6.1 学习视频

--5.6.2 学习作业

--5.6.3 学习讨论

-5.7 教学理论的形成与发展

--5.7.1 学习视频

--5.7.2 学习作业

--5.7.3 学习讨论

-5.8 教学设计基本原理

--5.8.1 学习视频

--5.8.2 学习作业

--5.8.3 学习讨论

第六章 学生评价

-6.1 教育评价、课程评价、教学评价与学生评价的概念—改进版

--6.1.1 学习视频

--6.1.2 学习作业

--6.1.3 学习讨论

-6.2 学生评价的类型

--6.2.1 学习视频

--6.2.2 学习作业

--6.2.3 学习讨论

-6.3 学生评价的主要方法(含学业评价和品德评价)

--6.3.1 学习视频

--6.3.2 学习作业

--6.3.3 学习讨论

-6.4 学生评价的基本走向

--6.4.1 学习视频

--6.4.2 学习作业

--6.4.3 学习讨论

第七章 班级管理与班主任工作

-7.1 班级组织

--7.1.1 学习视频

--7.1.2 学习作业

--7.1.3 学习讨论

-7.2 班主任工作(高中版,访谈)

--7.2.1 学习视频

--7.2.2 学习作业

--7.2.3 学习讨论

-7.3 班主任工作(小学版,访谈)

--7.3.1 学习视频

--7.3.2 学习作业

--7.3.3 学习讨论

4.4.1 学习视频笔记与讨论

也许你还感兴趣的课程:

© 柠檬大学-慕课导航 课程版权归原始院校所有,
本网站仅通过互联网进行慕课课程索引,不提供在线课程学习和视频,请同学们点击报名到课程提供网站进行学习。