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2.4.1 学习视频在线视频

下一节:2.4.3 学习讨论

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2.4.1 学习视频课程教案、知识点、字幕

同学们大家好

我们本次的课程内容是关于教育的目的

人作为有目的的生物

所有的活动都是带有一定的目的性

我们到超市去

是要买东西

我们买自行车

是要节省出行时间

我们到学校去

是要去学习知识 等等

正是由于目的的牵引

我们的行动才能顺利开展

那对于教育来说

也存在着相同的情况

我们开展什么样的教育活动

都是指向一定的教育目的

那么

什么是教育目的呢

教育目的主要是回答

“培养什么样的人”这一问题

这是教育学非常核心的问题

准确来说

教育目的是教育意欲达到的结果

为了更清晰地表述这一概念

我们可以将教育目的与教育方针进行比较

教育方针与教育目的既有联系又有区别

在两者的联系方面

教育目的和教育方针都回答了

“为谁培养人”

“培养什么样的人”

这一问题

但不同之处在于教育方针包括的范围更广

不仅包括“培养什么样的人”

还包括“怎样培养人”

“怎样办教育” “办什么样的教育”等问题

从我国的情况来说

教育方针的内容包括

教育必须为社会主义现代化建设服务

必须与生产劳动相结合

培养德智体美等方面

全面和谐发展的建设者和接班人

而教育目的

仅仅是其中的一部分

也就是培养德智体美等方面

和谐发展的建设者和接班人

现在

我们已经知道教育目的的定义

但该定义还是过于简单和笼统

倘若我们想要更进一步来认识教育目的

一个可行的路径是细分教育目的的类型

大体上可以分为四种类型

价值性目的和功用性目的

终极性目的和发展性目的

正式决策的目的

和非正式决策的目的

内在的教育目的和外在的教育目的

下面

我们逐一介绍这四种类型

从教育目的的作用来看

有价值性目的和功用性目的之分

价值性教育目的主要是让人

“心有所属”

也就是说

教育要关注和把握人的精神世界

价值倾向 情感态度 审美情趣

和人格品行等方面的发展

使人在生存发展过程中内心世界有所依托

而功利性目的则是要让人

“身有所为”

关注和把握人所从事的各种实际活动

促进应对和解决实际问题的

智能和技巧等方面的发展

使人在生存发展的过程中

具有行动的力量和技能

从教育目的所包含的要求来说

可以分为终极性目的和发展性目的

所谓终极性教育目的是指

各种教育活动在人的培养上

最终所要实现的结果

这是一种比较理想的状态

而发展性教育目的

则是比较现实

是在实现终极性教育目的的不同阶段

所提出的具体要求

比如说为了培养德智体美和谐全面发展的

建设者和接班人

我们会在小学阶段

中学阶段和大学阶段设置不同的课程标准

前者是终极性教育目的

后者是发展性教育目的

从被实际所重视的程度来看

又有正式决策的教育目的

和非正式决策的教育目的

正式决策的教育目的是社会权力机构所承认的

并要求各级各类教育机构和组织

必须遵循的教育目的

而非正式决策的教育目的

并不借助于权力机构

而是借助于一定的理论主张

思想基础社会根基等

我国的教育方针是正式决策的教育目的

而近代教育家严复曾提出

“三育说”

所谓“三育说”是指鼓民力

开民智和新民德三个方面

这就是非正式决策的教育目的

根据教育目的体现的范围

可以分为内在的教育目的和外在的教育目的

内在的教育目的是教育活动本身所固有的

所能实现的教育目的

比如说我们参加一项探究性活动

活动本身就有利于培养学生的动手能力

和思维能力

这就是探究性活动的内在教育目的

而外在教育目的是指各种外部势力

如不同国家和地区的教育行政部门

对人才培养所设定的目标和要求

我们需要处理好外在目的与内在目的的关系

不能因为外在教育目的而限制内在教育目的

应该在尊重内在教育目的的情况下

引导学生向着外在教育目的的方向发展

我们为何会如此重视教育目的

其实关键在于教育目的对教育发展

具有太重要的作用了

具体来说

教育目的的功能可以分为四种

分别是定向功能

调控功能 评价功能和选择功能

定向功能是指教育目的

是一切教育活动的共同目标

为各级各类教育组织和机构指明了方向

激励功能是指教育活动有了这个目标之后

就可以激励人们努力地去实现这个目标

评价功能是指教育目的

是评价和检验教育活动的最根本标准

选择功能是指我们对教育内容的选择

对教育活动的设计和安排

都需要根据教育目标来进行

教育目的犹如灯塔

使所有的航行有了方向

最后

我们需要将视角转向国内

主要是看一看我国教育目的的精神实质

我国教育目的的精神实质

首先是社会主义

这是我国教育目的的根本性质

坚持我国教育目的的社会主义性质

才能够保证教育为我国培养社会主义

所需要的各级各类人才

才能够保证所有社会成员

都能够享受平等的教育机会

我国教育目的的精神实质

还在于促使受教育者德智体美全面发展

德是指人生意义和价值规范等方面的要求

智是指学识 才能和智慧

体是指身体活动机能

美是指审美和创造美的能力

这四个方面相互联系

相互作用

是人存在和发展不可缺少的基本素质

我国教育目的的精神实质

还在于注重提高全民族素质

所谓提高全民族素质是指我国教育

不仅要求个人的全面发展

还要求整个民族素质的提升

提高全民族素质

是我国实现可持续发展的根本要求

也是我国在国际竞争中

取得优势地位的重要保证

我国教育目的的精神实质

还在于为社会全面发展进步培养各级各类人才

当下的竞争

最根本来说是人才的竞争

我国当下正处于经济文化大发展的阶段

需要各级各类人才

只有多培养人才

培养出高质量人才

才能够满足我国社会主义事业发展的需要

总之

教育目的是对

“培养什么样的人”

这一问题的回答

不仅类型多样

包括了价值性目的和功用性目的

终极性目的和发展性目的

正式决策的教育目的

和非正式决策的教育目的

内在的教育目的和外在的教育目的

而且也具有多重功能

如定向功能 调控功能

评价功能和选择功能

反观我国教育目的的精神实质

更是能够感受到教育目的

对个体发展和社会发展的重要意义

教育学课程列表:

第一章 教育与教育学

-1.1 教育的概念

--1.1.1 学习视频

--1.1.2 学习作业

--1.1.3 学习讨论

-1.2 教育的历史发展

--1.2.1 学习视频

--1.2.2 学习作业

--1.2.3 学习讨论

-1.3 教育学的萌芽期

--1.3.1 学习视频

--1.3.2 学习作业

--1.3.3 学习讨论

-1.4 教育学的创立期

--1.4.1 学习视频

--1.4.2 学习作业

--1.4.3 学习讨论

-1.5 教育学的发展期

--1.5.1 学习视频

--1.5.2 学习作业

--1.5.3 学习讨论

第二章 教育功能与目的

-2.1 教育的功能概述

--2.1.1 学习视频

--2.1.2 学习作业

--2.1.3 学习讨论

-2.2 教育的个体发展功能

--2.2.1 学习视频

--2.2.2 学习作业

--2.2.3 学习讨论

-2.3 教育的社会功能

--2.3.1 学习视频

--2.3.2 学习作业

--2.3.3 学习讨论

-2.4 教育目的

--2.4.1 学习视频

--2.4.2 学习作业

--2.4.3 学习讨论

-2.5 教育目的的选择与确立

--2.5.1 学习视频

--2.5.2 学习作业

--2.5.3 学习讨论

第三章 教育制度

-3.1 教育制度概述

--3.1.1 学习视频

--3.1.2 学习作业

--3.1.3 学习讨论

-3.2 学校教育制度的概念与类型

--3.2.1 学习视频

--3.2.2 学习作业

--3.2.3 学习讨论

-3.3 我国现行学校教育制度

--3.3.1 学习视频

--3.3.2 学习作业

--3.3.3 学习讨论

第四章 教师与学生

-4.1 教师职业的基本特征;教师专业性发展

--4.1.1 学习视频

--4.1.2 学习作业

--4.1.3 学习讨论

-4.2 教师的专业素养与职业角色

--4.2.1 学习视频

--4.2.2 学习作业

--4.2.3 学习讨论

-4.3 学生的发展规律与特点

--4.3.1 学习视频

--4.3.2 学习作业

--4.3.3 学习讨论

-4.4 良好师生关系的建立

--4.4.1 学习视频

--4.4.2 学习作业

--4.4.3 学习讨论

第五章 课程与教学

-5.1 课程的含义

--5.1.1 学习视频

--5.1.2 学习作业

--5.1.3 学习讨论

-5.2 课程组织之课程目标

--5.2.1 学习视频

--5.2.2 学习作业

--5.2.3 学习讨论

-5.3 课程组织之课程内容

--5.3.1 学习视频

--5.3.2 学习作业

--5.3.3 学习讨论

-5.4 课程组织之课程类型

--5.4.1 学习视频

--5.4.2 学习作业

--5.4.3 学习讨论

-5.5 课程组织之课程实施与评价

--5.5.1 学习视频

--5.5.2 学习作业

--5.5.3 学习讨论

-5.6 教学的概念

--5.6.1 学习视频

--5.6.2 学习作业

--5.6.3 学习讨论

-5.7 教学理论的形成与发展

--5.7.1 学习视频

--5.7.2 学习作业

--5.7.3 学习讨论

-5.8 教学设计基本原理

--5.8.1 学习视频

--5.8.2 学习作业

--5.8.3 学习讨论

第六章 学生评价

-6.1 教育评价、课程评价、教学评价与学生评价的概念—改进版

--6.1.1 学习视频

--6.1.2 学习作业

--6.1.3 学习讨论

-6.2 学生评价的类型

--6.2.1 学习视频

--6.2.2 学习作业

--6.2.3 学习讨论

-6.3 学生评价的主要方法(含学业评价和品德评价)

--6.3.1 学习视频

--6.3.2 学习作业

--6.3.3 学习讨论

-6.4 学生评价的基本走向

--6.4.1 学习视频

--6.4.2 学习作业

--6.4.3 学习讨论

第七章 班级管理与班主任工作

-7.1 班级组织

--7.1.1 学习视频

--7.1.2 学习作业

--7.1.3 学习讨论

-7.2 班主任工作(高中版,访谈)

--7.2.1 学习视频

--7.2.2 学习作业

--7.2.3 学习讨论

-7.3 班主任工作(小学版,访谈)

--7.3.1 学习视频

--7.3.2 学习作业

--7.3.3 学习讨论

2.4.1 学习视频笔记与讨论

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