当前课程知识点:教育学 > 第六章 学生评价 > 6.1 教育评价、课程评价、教学评价与学生评价的概念—改进版 > 6.1.1 学习视频
同学们好从这节课开始
我们就进入到学生评价这个单元的学习
提到学生评价 不知道你会想到什么
是不是会想到我们平常的一些考试
想到优秀学生 三好学生评选
想到你的老师们曾经给你写过的一些评语
提到学生评价 它和教育评价又是什么关系
还有 我们之前在课程里
提到过的课程评价与教学评价
他们又和学生评价是什么关系
我们为什么要做学生评价
它有什么意义和作用
希望大家通过这节课的学习
能够识别教育评价 课程评价 教学评价
和学生评价几个概念以及他们之间的相互关系
另外能够重点掌握学生评价的概念及其作用
首先 我们看看教育评价 课程评价
教学评价和学生评价这几个概念
这些概念他们都有一个共同的词叫评价
要了解这些词的概念
咱们得要知道什么是评价
评价 在词源上 含义为引出和阐(三声)发价值
词典中解释为计算价值或程度
马克思主义把评价看成是对价值客体能否满足
并在何种程度上满足价值主体需要
对其作出价值判断的活动
也就是说 主体对客体的一个价值判断
我们把评价的概念再放到教育领域
来理解一下什么是教育评价
教育评价 是在一定教育价值观的指导下
依据确立的教育目标
通过使用一定的技术和方法
对所有实施的各种教育活动
教育过程和教育结果进行科学判定的过程
教育评价有四个特点 第一
教育评价的对象可以是教育领域中的任意元素
可以是教育的参与者 教师 学生 管理者等等
他们也可以是教育现象和活动
比如说教育方针 教育政策 教育活动 教育过程
教育效果等等
第二 教育评价的本质是对教育的价值作出判断
第三 在教育评价的手段上
是综合运用科学的评价技术和方法
进行综合分析判断 既有量的 也有定性的
第四 教育评价的目的是为了提高教育质量
促进教育改革
我们再来说 课程评价和教学评价
课程评价是根据一定的标准和信息
运用专业知识
对课程产生的效果作出的价值判断
而相应的教学评价则是根据教学目标
运用评价的方法手段
而相应的教学评价则是根据教学目标
运用评价的方法手段
对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程
那么 再接着这种方式来理解一下学生评价
把评价放到学生这个群体
什么是学生评价
学生评价是根据一定的标准
通过使用一定的技术和方法
以学生为评价对象所进行的价值判断
学生评价和教育评价
还有课程评价及教学评价是什么关系
从职能来看 教育评价范围最大
它包括课程评价 教学评价 学生评价
课程评价针对的是课程效果
教学评价针对教学预期效果
学生评价则是针对学生的各方面表现
它包括了对学生智能 态度 个性
还有能力以及兴趣 爱好等等各个方面的评价
由于学生评价是学校教育评价的核心内容
是教育评价领域中最基本的一个领域
也是其最为重要的一个组成部分
所以 对于这门课的教学
我们会花更多的时间重点来谈谈学生评价问题
现在 再请大家想一个问题
我们为什么要做学生评价
它到底有什么意义与作用
它对教育发展 对学生发展到底有什么样的影响
这个问题就涉及到学生评价的功能问题
学生评价 可以发挥多方面的作用
起到多方面的影响 归纳起来
主要有四个方面的功能
第一个是诊断功能 主要表现在
通过评价能有效地判断学生的发展状况
有助于教育者把握学生学习起点
正确地确定教育目标 教学目标 选择教学策略
第二是导向功能
因为学生评价是依据一定标准和
所要完成的目标进行的价值判断
这也势必就引导学生发展的方向
另外 我们还有一个功能叫 发展功能
学生评价有助于促进学生学习的结果
了解教学得失
做出及时 恰当的教学决策
改进教学方法 有助于了解学生的学习困难
找出其中存在的问题 激发学生学习的动力
促进学生学习
另外一个功能就是管理功能
学生评价有益于高一级学校的选拔
比如考大学 我们国家现在
目前高考是考大学的一种主要的评价方式
学生评价的管理功能
我们还可作为评价教师工作质量的依据之一
在这些功能里面
发展功能是当代教育评价最为关注的一个问题
是学生评价最重要 最根本的功能
以上 我们谈的是为什么要对学生做评价
那么 请大家现在再来想一个问题
我们做学生评价
为什么要以这种或那种方式进行评价
它是否有依据
我们刚刚谈到
学生评价是对学生进行的价值判断
那么 进行价值判断到底有没有依据
这就涉及到评价标准问题
评价标准说的是在实施评价过程中
进行价值判断的准则
它具有显著的社会性特征
并且因为评价对象和要求的不同而千差万别
当前
学校的教育工作以教育目标作为出发点
依据和归宿
所以学生评价标准必须与教育目标相一致
它是教育目标在各个评价项目上的具体化
目前 我国还没有一个独立的学生评价标准
而主要依据教育目标并依托于课程目标
将抽象的目标具体化 分成不同的阶段水平
以此作为学生评价的标准
现代的学生评价主要从知识与技能 过程与方法
还有情感态度价值观三个维度
对学生进行全面的评价
以促进学生发展为主题
不仅要关注学生的学业成绩
而且要发现和发展学生多方面的潜能
了解学生发展中的需求
帮助学生认识自我 建立自信
最后 我们来对这节课做个简要的总结
这节课 我们重点谈了学生评价的概念与功能
学生评价是根据一定的标准
通过一定的技术和方法
以学生为评价对象所进行的价值判断
是教育评价的核心 它可以帮助我们判断与甄别
诊断与改进 导向与激励 管理与促进学生发展
我们需要深入认识学生评价的多重价值
注重发挥其诊断 激励和发展性的功能
促进评价与教学的有机结合
不仅是在微观层次的课堂教学中
在中观层次上的单元教学中
或宏观层次上的模块教学中
我们都要认真思考
如何将学生评价与教学有机结合起来
好 这节课就上到这 谢谢!
-1.1 教育的概念
--1.1.2 学习作业
-1.2 教育的历史发展
--1.2.2 学习作业
-1.3 教育学的萌芽期
--1.3.2 学习作业
-1.4 教育学的创立期
--1.4.2 学习作业
-1.5 教育学的发展期
--1.5.2 学习作业
-2.1 教育的功能概述
--2.1.2 学习作业
-2.2 教育的个体发展功能
--2.2.2 学习作业
-2.3 教育的社会功能
--2.3.2 学习作业
-2.4 教育目的
--2.4.2 学习作业
-2.5 教育目的的选择与确立
--2.5.2 学习作业
-3.1 教育制度概述
--3.1.2 学习作业
-3.2 学校教育制度的概念与类型
--3.2.2 学习作业
-3.3 我国现行学校教育制度
--3.3.2 学习作业
-4.1 教师职业的基本特征;教师专业性发展
--4.1.2 学习作业
-4.2 教师的专业素养与职业角色
--4.2.2 学习作业
-4.3 学生的发展规律与特点
--4.3.2 学习作业
-4.4 良好师生关系的建立
--4.4.2 学习作业
-5.1 课程的含义
--5.1.2 学习作业
-5.2 课程组织之课程目标
--5.2.2 学习作业
-5.3 课程组织之课程内容
--5.3.2 学习作业
-5.4 课程组织之课程类型
--5.4.2 学习作业
-5.5 课程组织之课程实施与评价
--5.5.2 学习作业
-5.6 教学的概念
--5.6.2 学习作业
-5.7 教学理论的形成与发展
--5.7.2 学习作业
-5.8 教学设计基本原理
--5.8.2 学习作业
-6.1 教育评价、课程评价、教学评价与学生评价的概念—改进版
--6.1.2 学习作业
-6.2 学生评价的类型
--6.2.2 学习作业
-6.3 学生评价的主要方法(含学业评价和品德评价)
--6.3.2 学习作业
-6.4 学生评价的基本走向
--6.4.2 学习作业
-7.1 班级组织
--7.1.2 学习作业
-7.2 班主任工作(高中版,访谈)
--7.2.2 学习作业
-7.3 班主任工作(小学版,访谈)
--7.3.2 学习作业