当前课程知识点：教育学 > 第二章教育功能与目的 > 2.5 教育目的的选择与确立 > 2.5.1 学习视频

返回《教育学》慕课在线视频课程列表

2.5.1 学习视频在线视频

下一节:2.5.3 学习讨论

返回《教育学》慕课在线视频列表

2.5.1 学习视频课程教案、知识点、字幕

同学们大家好

我们知道

我国教育目的是培养德智体美等方面

全面协调发展的社会主义建设者与接班人

那么我国是如何确立这一教育目的呢

有哪些根据

在选择和确立教育目的的时候

又有哪些注意事项

本次课程就是要回答这些问题

在讲述教育功能这个课程时

我们知道教育功能主要有社会发展功能

和个体发展功能两个方面

可见社会发展和个体发展是教育学的核心命题

在选择与确定教育目的时

自然也离不开社会和个体两个方面

这也就是确立教育目的时的

社会的依据和人的依据

在社会的依据方面

包括社会关系和社会生产两个层面

社会关系层面比较偏向于上层建筑

如政治方面以培养公民为目的

在道德方面

以培养遵循社会规范的道德人为目的

在文化方面

以培养掌握优秀文化的文化人为目的

在社会生产层面

主要是培养学生掌握一定的科学技术与知识

具备科学精神和科学探究能力

在人的方面

包括人的身心发展特点和人的需要两个方面

确定教育目的需要符合学生的身心发展特点

比如说学生身心发展具有阶段性

顺序性稳定性可变性

不平衡性和差异性等特点

那么我们在确定教育目的的时候

就需要考虑学生在

不同发展阶段所表现出来的身心特点

比如说我们不能将大学的课程教给小学生

也不能用小学生的课程来教中学生

这就违背了学生身心发展的阶段性特点

另一方面

教育目的的确定还需要符合学生的需要

学生的需要可以分为很多层面

根据马斯洛的需要层次理论

可以分为生存需要安全需要交往需要

尊重需要和自我实现的需要

那么我们对教育目的的设计

也需要满足学生在不同层次上的需要

社会的依据和人的依据是较为具体的层面

与此相对还有较为抽象的层面

也就是价值层面教育目的选择和确立

往往是依据一定的价值取向

这些价值取向也就是选择教育目的时

所表现出来的倾向性

大体上可以分为人本位和社会本位两种倾向

人本位是指重视人的自我价值

个性发展和个体需要

认为教育的根本目的在于

促使人的本性得到自然发展

人的需要得到满足

法国教育学家卢梭说

“出自造物主之手的东西都是好的

而一旦到人的手里就变坏了 ”

在卢梭来

每个人都有各种自然禀赋和发展的天性

而社会要求则会阻碍天性的健全发展

这是一种比较激进的人本位价值取向

那瑞士的教育学家裴斯泰洛齐认为

每个学生都有蕴含各种能力和力量的种子

教育就是促进儿童的蕴含

各种天赋才能的种子得到和谐发展

这种发展需要利用社会与

个人相结合的教育方法

协调个人的需要和社会的需要

这是一种非激进的人本位的价值取向

社会本位的价值取向

把满足社会需要视为教育的根本价值

法国教育学家迪尔凯姆把塑造

“社会的人”当作教育目的

他认为个体我和社会我是人的双重人格

个体我是指个人生活中精神状态的总和

而社会我是指在社会群体中

表现出来的思想情感和行为习惯的体系

而塑造社会我是教育的根本目的

德国教育学家凯兴斯泰纳认为

一切教育的目的是培养有用的国家公民

国家的教育制度只有一个目标

就是造就公民

无论是迪尔凯姆还是凯兴斯泰纳

都是主张社会本位的价值取向

人本位和社会本位各有其存在的价值

但都存在一定偏颇

所以在这两种价值取向中

还有一些需要注意的问题

在社会本位的价值取向中

我们应该坚持可持续发展的理念

既满足当代人的需求

又不对后代满足其自身需求的能力构成危害

还要注意适应与超越的问题

一方面我们要符合当下社会现实的需要

另一方面也要根据

现实社会发展的趋势和可能性

对现有的社会状况进行改造

此外还要注意功利价值与人文价值的问题

既要注重教育目的在社会物质生产

经济发展等方面的作用

同时也应该关注文化精神

价值等方面的发展情况

社会本位的价值取向

还应该关注民族性和世界性的问题

要尊重和保护文化传统

生活方式和价值观念

但也不应该封闭自我

而应该与世界各国加强联系

促进自身文化的发展

在人本位价值取向中

也有一些需要注意的问题

比如人的社会化与个性化问题

社会化是强调要习得社会规范

价值理念和行为习惯

而个性化是强调个人的独特性

自主性和差异性

至于两者的关系

人的社会化应是个性化了的社会化

而人的个性化也应该是社会化了的个性化

人的理性与非理性问题

也是人本位价值取向应该关注的问题

人的理性主要是指对理性的尊重

强调数理逻辑和科学归纳

而人的非理性主要是

关注人的情感和直觉等方面

理性和非理性并不是截然分开的

两者会相互影响相互作用

所以在人本位价值取向中

需要兼顾这两个方面

最后人本位价值取向

还应该关注科技素质与人文素质的关系

科技素质是指与科学技术发展

有关的一些素养和品质

而人文素质是与人的存在问题

价值问题相关涉

我们应该坚持全面发展的原则

促进科学精神和人文精神的

和谐发展和有机协调

最后我们看到教育目的的选择

和确认并不是一件简单的事情

而是涉及了教育目的的选择依据和价值取向

在选择依据方面

我们主要关注了人的依据和社会的依据

个人和社会是我们常用的一对范畴

如教育定义中包含个体社会化

和社会个性化两个方面

教育功能方面可以分为个体发展功能

和社会发展功能

可见个体和社会这对范畴

对我们学习教育学是非常帮助的

在价值取向方面

我们区分了人本位和社会本位两种取向

并提出了这两种价值取向

所应该注意的一些问题

以便我们能够调和人本位和社会本位

这两种价值的取向

不至于出现价值偏差

教育学课程列表：

第一章教育与教育学

-1.1 教育的概念

--1.1.1 学习视频

--1.1.2 学习作业

--1.1.3 学习讨论

-1.2 教育的历史发展

--1.2.1 学习视频

--1.2.2 学习作业

--1.2.3 学习讨论

-1.3 教育学的萌芽期

--1.3.1 学习视频

--1.3.2 学习作业

--1.3.3 学习讨论

-1.4 教育学的创立期

--1.4.1 学习视频

--1.4.2 学习作业

--1.4.3 学习讨论

-1.5 教育学的发展期

--1.5.1 学习视频

--1.5.2 学习作业

--1.5.3 学习讨论

第二章教育功能与目的

-2.1 教育的功能概述

--2.1.1 学习视频

--2.1.2 学习作业

--2.1.3 学习讨论

-2.2 教育的个体发展功能

--2.2.1 学习视频

--2.2.2 学习作业

--2.2.3 学习讨论

-2.3 教育的社会功能

--2.3.1 学习视频

--2.3.2 学习作业

--2.3.3 学习讨论

-2.4 教育目的

--2.4.1 学习视频

--2.4.2 学习作业

--2.4.3 学习讨论

-2.5 教育目的的选择与确立

--2.5.1 学习视频

--2.5.2 学习作业

--2.5.3 学习讨论

第三章教育制度

-3.1 教育制度概述

--3.1.1 学习视频

--3.1.2 学习作业

--3.1.3 学习讨论

-3.2 学校教育制度的概念与类型

--3.2.1 学习视频

--3.2.2 学习作业

--3.2.3 学习讨论

-3.3 我国现行学校教育制度

--3.3.1 学习视频

--3.3.2 学习作业

--3.3.3 学习讨论

第四章教师与学生

-4.1 教师职业的基本特征；教师专业性发展

--4.1.1 学习视频

--4.1.2 学习作业

--4.1.3 学习讨论

-4.2 教师的专业素养与职业角色

--4.2.1 学习视频

--4.2.2 学习作业

--4.2.3 学习讨论

-4.3 学生的发展规律与特点

--4.3.1 学习视频

--4.3.2 学习作业

--4.3.3 学习讨论

-4.4 良好师生关系的建立

--4.4.1 学习视频

--4.4.2 学习作业

--4.4.3 学习讨论

第五章课程与教学

-5.1 课程的含义

--5.1.1 学习视频

--5.1.2 学习作业

--5.1.3 学习讨论

-5.2 课程组织之课程目标

--5.2.1 学习视频

--5.2.2 学习作业

--5.2.3 学习讨论

-5.3 课程组织之课程内容

--5.3.1 学习视频

--5.3.2 学习作业

--5.3.3 学习讨论

-5.4 课程组织之课程类型

--5.4.1 学习视频

--5.4.2 学习作业

--5.4.3 学习讨论

-5.5 课程组织之课程实施与评价

--5.5.1 学习视频

--5.5.2 学习作业

--5.5.3 学习讨论

-5.6 教学的概念

--5.6.1 学习视频

--5.6.2 学习作业

--5.6.3 学习讨论

-5.7 教学理论的形成与发展

--5.7.1 学习视频

--5.7.2 学习作业

--5.7.3 学习讨论

-5.8 教学设计基本原理

--5.8.1 学习视频

--5.8.2 学习作业

--5.8.3 学习讨论

第六章学生评价

-6.1 教育评价、课程评价、教学评价与学生评价的概念—改进版

--6.1.1 学习视频

--6.1.2 学习作业

--6.1.3 学习讨论

-6.2 学生评价的类型

--6.2.1 学习视频

--6.2.2 学习作业

--6.2.3 学习讨论

-6.3 学生评价的主要方法（含学业评价和品德评价）

--6.3.1 学习视频

--6.3.2 学习作业

--6.3.3 学习讨论

-6.4 学生评价的基本走向

--6.4.1 学习视频

--6.4.2 学习作业

--6.4.3 学习讨论

第七章班级管理与班主任工作

-7.1 班级组织

--7.1.1 学习视频

--7.1.2 学习作业

--7.1.3 学习讨论

-7.2 班主任工作（高中版，访谈）

--7.2.1 学习视频

--7.2.2 学习作业

--7.2.3 学习讨论

-7.3 班主任工作（小学版，访谈）

--7.3.1 学习视频

--7.3.2 学习作业

--7.3.3 学习讨论

2.5.1 学习视频笔记与讨论

也许你还感兴趣的课程:

© 柠檬大学-慕课导航课程版权归原始院校所有，
本网站仅通过互联网进行慕课课程索引，不提供在线课程学习和视频，请同学们点击报名到课程提供网站进行学习。