专题1-5 学术道德的基本规范以及科学伦理与学术道德的养成在线视频

同学们大家好

欢迎大家回到工程伦理课堂

接下来我们看

学术道德的第三个规范

尊重知识产权的规范

这个含义就是尊重所在科学机构的知识产权

尊重他人的知识产权

尊重尚未获得知识产权的成果

这就是别人脑中的想法

还未变成知识产权的东西也要尊重

还要尊重合作者的知识产权

在保护知识产权前提下实现知识共享

这就要求认真履行

所在机构知识产权的相关承诺

维护他人知识产权的正当权益

这个权益意味着知识产权的转让

是一个利益转让的过程

购买他人的专利是要付专利转让费的

所以要自觉维护合作者

特别是助手和学生应有的知识产权

避免利用不当途径获得知识产权

或影响他人获得知识产权

这些都是体现在尊重知识产权上的道德要求

我们再看几个具体事例

一个是瑞士的大数学家欧拉

他扶持比自己小30岁的

法国数学家拉格朗日的研究成果

他自己和拉格朗日其实当时取得了相同的成果

但是他把自己的成果压下了

优先发表拉格朗日的工作

这就是欧拉

我们再看下一个例子牛顿和莱布尼茨

牛顿是大物理学家是英国人

莱布尼茨是大数学家是德国人

这两个人的贡献就是共同创造了微积分

我们讲的微分和积分是他们两人创立的

而且他们两人是用不同的符号

不同的体系

所以他们两人就吵得一塌糊涂

都说自己有优先权

因为科学上只承认第一不承认第二

所有的英国数学家

都认为是牛顿最先创立了微积分

所有德国人都认为是莱布尼茨创立了微积分

甚至符号都不一样

我们今天用的符号dx

dy是莱布尼茨的

原来牛顿的符号是在x上加一个点

在y上加一个点

这是属于争得一塌糊涂的例子

还有一个比较好的例子达尔文和华莱士

刚才我们讲过华莱士曾经被一些神媒所欺骗

但是华莱士的成就其实是很大的

我们都知道是达尔文创立了进化论

其实达尔文和华莱士同时创立了进化论

两人是殊途同归

但是达尔文看到了华莱士的成果之后

他把自己的《物种起源》的出版暂时放下

把华莱士的工作成果先发表了

这一点很了不起

所以科学界还普遍承认

是两个人同时创立的进化论

而达尔文的贡献最大

再有一个就是我们前面讲过

给老鼠染色的萨默林

他的导师是著名免疫学家古德

他的老师和学生发表成果是联名的

我们现在也有这个现象

老师和学生联合发表文章

联合发表文章就意味着要一起承担责任

如果学生造假 那么老师也跟着倒霉

萨默林发表成果

他的老师古德就觉得学生不会出现啥问题

所以他就把名字签上了

类似这样的事情在我们中国现实社会也有

像前不久在我们国内有个大学

一位硕士研究生未经导师仔细审阅

就把导师名字加上发出去了

发出去之后发现这个文章是剽窃的

剽窃之后不光学生受处分

老师也跟着受处分

这就是学术界的一种科学规范

这种规范是不能够触犯的

再有一个例子

是2002年北京大学的人类学教授王铭铭

他有一本书叫《想象的异邦》

抄袭哈维兰《当代人类学》这本书

《想象的异邦》是一本人类学著作

但这本书后来被发现抄袭了国外一个学者

叫哈维兰的《当代人类学》这本书

而《想象的异邦》的作者

恰好是当年哈维兰《当代人类学》的翻译者

换句话说他就在很多年前把这本书翻译完

然后过了若干年以为人们都忘了

他又把这本书拿出来写上他王铭铭著

这个事情本身造成的影响也非常大

在学术界产生了非常恶劣的影响

下面看对待学术争议的规范

学术上难免有争议有不同意见

学术正义的含义

包括学术上不同流派和观点的争议

对学术成果真实性和可靠性的争议

对学者学术品质和能力的争议

也包括对学术发展方向和规划的争议

对待学术正义的规范

应注重避免用非学术因素评价学术争议

要维护学术民主

倡导百家争鸣

维护学术尊严自觉抵制学术不端行为

以宽容心态引导和扶持学术界的新生力量

通过集体的智慧确定学术发展的方向

这里面的几个事例

一个是英国有一个非常有名的实验室

就是英国剑桥大学卡文迪许实验室

这里有几代物理学家

都在扶持自己的学生超过自己方面

做出了很出色的成就

就是学生最后超过了先生

下面我们看两张照片

一个是卢瑟福

一个是玻尔

卢瑟福是玻尔的老师

但是玻尔在物理学的成就更大

玻尔在很大程度上是卢瑟福一手培养起来的

类似的还有苏联遗传学派的命运

李森科事件

作为经历过斯大林和赫鲁晓夫

两个时代的苏联科技史上的一场灾难

将苏联的分子生物学

和遗传学引向了长期停滞的末路

其始作俑者李森科本学识浅薄

无甚建树

却荣居苏联科学院

列宁全苏科学院和乌克兰科学院的三科院士

他以红衣主教

首席科学家的淫威独霸苏联科学界三四十年

1930－1960年

在苏联科技史上发生的李森科事件

实质上是科学与政治斗争

政治权威取代科学权威裁决

科学论争的可悲事件

他迫害苏联坚持遗传学观点的苏联科学家

后来专门有学者为他这个事件写了一本书

就叫《背上十字架的科学》就是讲这段经历

我们国家文化大革命期间

也有批判相对论的闹剧

当时有些人批判相对论

说爱因斯坦本身是唯心主义

爱因斯坦那套东西本身就是唯心主义

就是资产阶级的东西

实际上批判相对论的人基本上不懂相对论

因为他看不懂所以认为是唯心主义

还有些物理学家是在追随邪恶势力

包括第二次世界大战期间

有一个很有名的物理学家叫斯塔克

它是追随纳粹的

当时他鼓吹日耳曼的物理学

只有日耳曼民族的物理学家

搞出的物理学才是正宗的物理学

爱因斯坦本身是犹太人

他就要排斥爱因斯坦

当时组织了一个批判相对论

反爱因斯坦的俱乐部

就是因为爱因斯坦是犹太人

最后一个问题我们要讨论

科学伦理和学术道德的养成

这个养成意味着科学伦理和学术道德

不是一个知识体系问题

更重要的是

涉及我们的思想观念和行为的问题

科学伦理和学术道德

是科学研究事业健康发展的重要保障

科学伦理和学术道德需要不断建设

不断适应科学发展的新情况

科学工作者需要不断学习科学伦理

养成学术道德

培养高度的社会责任感

科学伦理和学术道德教育

是科技人才培养的重要组成部分

我们要养成科学伦理和学术道德

就意味着身体力行

知行合一 持之以恒 形成良知

科学伦理和学术道德养成

需要教育需要有一定的社会气氛

需要学校 家庭 企事业单位

政府主管部门和媒体的共同努力

作为大学生或研究生的科学伦理

和学术道德教育要从身边的事情做起

严谨认真 不抄袭 不剽窃

不投机取巧 自觉抵制各种学术不端行为

作为教师要成为学生的表率

道德的楷模

科学伦理和学术道德和学术道德教育

是大学教育的通识组成部分

科学伦理和学术道德素养

是科学工作者的基本素养

很多科学家的高尚人格和道德情操

是人类精神文明的宝贵财富

倡导科学伦理

弘扬学术道德

是现在和未来的科学工作者的共同责任

科学伦理与学术道德专题就介绍到这里

谢谢大家