当前课程知识点:创意思维 >  01 创意的来源 >  1.2创意的来源 >  1.2创意的来源

返回《创意思维》慕课在线视频课程列表

1.2创意的来源在线视频

下一节:1.3生活与创意

返回《创意思维》慕课在线视频列表

1.2创意的来源课程教案、知识点、字幕

同学们大家好

今天我们讲的主题是创意的来源

著名导演赖声川

曾成就创意之源有这样的表述

创意不仅仅是技巧的进步

如果不是心理精神上有全方位的转换

创意永远不会有太大的价值

我们所活过

看过

想过的一切

就是创意的原始材料

创意是对现实存在

事物的理解以及认知

所衍生出的一种新的抽象思维

和行为潜能

任何创造性的思维活动

都不能凭空而来

即使天马行空的神话幻想

也是基于客观现实世界的认知

我们可以试想下

如果古代的先民不曾见过鹿

并膜拜于鹿角的魅力

那么我们华夏神话中的龙

势必不会长着一对鹿角

在进行创造性课题时

学生经常抱怨

脑子里没想法 没有创意

出现这种情况一般要归结于两种原因

一种

是缺乏有效系统的创意方法训练

或没有将创意方法

带入自己的创意活动中

另一种

是更为突出的问题

同学们对客观世界认识过于局限

缺乏有效的创意输入

如果我们的大脑

是一个能够产出创意的工厂

人们学习并掌握思维导图等创意工具

就等同于引进新的生产线和设备

那么

对客观世界的认知

就是创意的源材料

如果缺乏认知

层面上的现实源材料输入

再好的工具

也不会有高质量的产出

  这些为创意活动准备的素材

或者说

可供创意加工的原材料

我们称之为创意的来源

创意的素材必须随时在生活中累积

创作时备妥

才能顺利地运用

因此

在创意流程中

我们才会强调

创意素材来源的重要性

试图从客观世界的多个维度

寻找创意加工的原材料

  设计师获取创意的素材

来源于多个客观渠道

课程中将从两个方面

介绍创意的来源

其一为自然要素

其二为非自然要素

我们首先了解一下设计师们

如何从自然要素中获取创意的来源

原始人类很早就从大自然中

获得各种适应生存的创意

我们在与大自然的对抗和协调中

建构起了今天的世界

对自然的研究

利用

模仿

造就了无数的创造和发明

因此

自然是创意最为广阔无限来源

我们可以从自然的颜色

形态 结构 系统中

去观察和研究

也同样从这几个方面

收集我们创意的素材

从我们的食物链

到水的蒸发降落

自然本身是一个自然循环的系统

对大自然系统的模仿

让自然循环被微缩到人造空间

并服务于生活

这种从系统中获取灵感的方式

在未来设计中比较常见

法国设计师

马修·雷汉尼

设计了名为Local River的

自循环概念产品

一款可以养殖鱼和蔬菜

并同时净化空气的家庭农场

它的创意来自大自然生物圈

蔬菜生长在浮动的壶里

有助于去除水里的硝酸盐

以及其他矿物质

鱼粪又能给予蔬菜生长必要的养分

我们同样可以从自然界的生物结构上

获取创意素材

直观的结构可以通过我们的肉眼

观察和捕捉

微观的结构

需要借用显微镜等辅助工具

去研究

生物结构

是生物机能得以运行的基础

模仿生物的结构机制

成为人类仿生设计的重要灵感来源

正如Resilient技术公司

和威斯康星州大学的开发人员

设计的仿生轮胎

仿生轮胎由一系列六角形构成

无须充气

就能拥有极高的坚韧度和稳定性

轮胎重量均匀分布

以便平滑行驶

这种六角稳定性

正是从蜂巢结构中获得的灵感

自然造物的形态

都是在大自然内力

及外力的共同作用下形成的

力的不同作用

形成了自然界中丰富的形态

设计师根据设计的目的

和风格选用相应的

创意形态要素

著名的建筑设计师

扎哈.哈迪德

在大量的设计中采用沙漠有机形态

从而让自己的建筑外观

具有流动性和生长性

正如她著名的作品迪拜歌剧院

设计师经常能从大自然

生物的颜色中获取灵感

这是因为颜色的功能性

在生物色上体现得很直观

生物色指生物的体色

可能具有通讯 隐蔽

等诸多生物功能

是生物适应环境的重要手段

人类也从这些功能性的颜色上

获得我们的创意

生物色的保护与警戒功能

被大量运用于

军事和体育用品的设计方案中

迷彩服的创意来源即源于此

除了从自然中获取创意的来源

人类所处的人造世界

也是获得大量创意素材的宝库

非自然世界是指

经人类改造后的

适应生存的人造世界

是物质和人文错综复杂的混合体

设计师可从人群

文化

社会

人造物

等多个要素出发

进行创意来源的搜集

在所有非自然创意的来源中

我们将着重

围绕人群这个素材进行讨论

现代设计

是以"人"为核心的服务

一切以"人"的需求为基点

并展开的创造活动

人群往往是设计取材的调研重点

从人群获取创意来源

需要关注到人群的特征

行为和需求几个要点

首先

关于人群的特征

可基于服装 外观等审美特征

也可基于生活方式特等征

我们可以看到

图中三列的生活用品时间轴

分属于三种不同的人群

在同一时间序列下

三类不同的人群消费品特征分明

鲜明地表达了三种不同人群的生活

消费习惯和收入水平

针对任何特定人群的创意

都离不开对这一人群特征的描述

消费品时间轴是一种

对人群特征直观有效的捕捉方法

针对不同特征的人群

人群的行为又是我们展开创意的中心

要获取和捕捉人的行为

首先要了解人的行为逻辑

人的行为可以分为两种

一种是有意识的行为

一种是下意识的行为

有意识行为经过大脑的思考和抉择

会在脑内留下记忆

因此更好捕捉

比如

通过APP预定网约车

是单独打车还是与人拼车

这是你通过思考后选择的结果

事后通过问卷可以获取到

乘客对这一行为的印象

设计师以这一行为素材

设计出服务于拼车行为的出租车车灯

下意识行为从心理学意义上讲

是人不自觉的行为趋向

是一种模式的匹配过程

这种行为从过去的经验中寻找

与目前情况最接近的模式

并做出快速反应

如果反应速度太快

往往没有在大脑里留下记忆

就已经执行完毕

也因此更难以捕捉和获取

通过问卷

是无法获得下意识行为信息的

我们可以以OXO的厨房量杯为例

OXO公司在设计量杯的初期

通过问卷试图捕捉人群

在使用量杯的行为信息

得到的答案往往是量杯太滑

装开水后手柄太烫

等非行为信息答案

但当设计师换成

观察的方法来捕捉人们

使用量杯的行为

发现了以下行为

接水的水龙头

大多在视觉平面以下

而量杯刻度

却在杯侧方向

当人们需要准确接到定量的水

就需要抬高杯子平行于视角

来确定杯内液体的量

接水行为和测量行为的高度差

让人们反复的

抬高放低量杯

对杯内液体进行增减

正因为通过观察

捕捉到了这一下意识行为

OXO的设计师

设计出了一种新型量杯

在人们接水时

新型量杯从杯顶部

可以看到液体定量的斜度刻度尺

解决了接水时

无法即时定量这一行为痛点

人们的不同行为往往与各种需求相关

我们需要关注人

关于功能层面的需求和情感层面的需求

比如

大家野餐聚会时

经常会弄混各自的一次性水杯

识别自己喝过的一次性水杯

这一功能需求

引发了设计师关于通过DIY

区别一次性水杯的创意

人的需求也可以是情感层面的

如这款源自北欧的烤鱼商品

虽然它在就餐速度

还是饱腹的功能需求上

都无法满足现代人需求

但是这款创意却能够被市场接纳

关键在于它能让承受高压的现代人

通过野外烤鱼来满足

释放压力的情感需要

以上

就是关于设计师如何从自然要素

和非自然要素中获取创意来源的介绍

希望对大家的创意学习活动有所帮助

也希望同学们可以观察

并收集我们生活中自然

和非自然的各种创意要素

积累

并建设自己的创意素材库

创意思维课程列表:

绪论

-绪论

-课后作业

--课后作业

-生活是什么?做创意为什么要关注生活?

01 创意的来源

-1.1话说创意

--1.1话说创意

-1.2创意的来源

--1.2创意的来源

-1.3生活与创意

--1.3生活与创意

-课后作业

--课后作业

-抖音有毒吗?为什么能让人刷上几个小时停不下来?

02 创意的特征

-2.1从ROI理论看创意

--2.1从ROI理论看创意原则

-2.2原创

--2.2原创

-2.3相关

--2.3相关

-2.4简约

--2.4简约

-2.5意外

--2.5意外

-2.6具体

--2.6具体

-2.7可信

--2.7可信

-2.8情感

--2.8情感

-课后作业

--课后作业

-动物之间是怎样交流的?

03 创意思维的能量

-3.1思维与创意

--3.1思维与创意

-3.2创意思维模型

--3.2创意思维模型

-3.3创意思维需要突破的障碍

--3.3创意思维需要突破的障碍

-课后作业

--课后作业

-口罩社交中如何读懂“扑克脸”?

04 创意工具之水平思考法

-4.1德•波诺的水平思考方法

--4.1德·博诺的水平思考法

-4.2运用水平思考法的必备条件

--4.2运用水平思考法的必备条件

-4.3体验水平思考法

--4.3体验水平思考法

-课后作业

--课后作业

-植物对人类有什么好处?

05 创意工具之思维导图

-5.1托尼•巴赞的思维导图

--5.1托尼·巴赞的思维导图

-5.2思维导图的优势

--5.2思维导图的优势

-5.3体验思维导图

--5.3体验思维导图

-课后作业

--课后作业

-没有双手的人如何玩石头剪刀布?

06 创意工具之头脑风暴

-6.1头脑风暴的概念与作用

--6.1头脑风暴的概念与作用

-6.2头脑风暴的要义与开发

--6.2头脑风的暴要义与开发

-6.3头脑风暴的技巧与评估

--6.3头脑风暴的技巧与评估

-6.4体验头脑风暴

--6.4体验头脑风暴

-课后作业

--课后作业

-安全距离有多宽?

07 创意深化的技巧

-7.1从问题的本质寻求发散

--7.1从问题的本质寻求发散

-7.2草模:用“手”思考的方法

--7.2草模:用“手”思考的方法

-7.3换位思考的体悟

--7.3换位思考的体悟

-课后作业

--课后作业

-人的影子有什么用?

08 课题展示:告诉世界“我是谁”

-8.1告诉世界我是谁

--8.1告诉世界我是谁

-8.2学生说“我是谁”

--8.2学生说“我是谁”

-课后作业

--课后作业

-带上耳机就在听音乐吗?

09 创意思维的延伸与表现

-9.1可持续包装的设计探索——材料

--9.1可持续包装的设计探索-材料

-9.2可持续包装的设计探索——包装的造型设计

--9.2可持续包装的设计探索-包装的造型设计

-9.3可持续包装的设计探索——结构设计

--9.3可持续包装的设计探索-结构设计

-9.4在地文化挖掘与创新1

--9.4在地文化挖掘与创新1

-9.5在地文化挖掘与创新2

--9.5在地文化挖掘与创新2

-9.6在地文化挖掘与创新3

--9.6在地文化挖掘与创新3

-9.7岭南民俗角色数字化开发1

--9.7岭南民俗角色数字化开发1

-9.8岭南民俗角色数字化开发2

--9.8岭南民俗角色数字化开发2

-9.9岭南民俗角色数字化开发3

--9.9岭南民俗角色数字化开发3

-课后作业

--课后作业

10 期末考试

-2021-2创意思维期末考试

1.2创意的来源笔记与讨论

也许你还感兴趣的课程:

© 柠檬大学-慕课导航 课程版权归原始院校所有,
本网站仅通过互联网进行慕课课程索引,不提供在线课程学习和视频,请同学们点击报名到课程提供网站进行学习。