9.6在地文化挖掘与创新3在线视频

同学们大家好

上节课

我在课上介绍了如何通过用户研究

明确可用

易用

好用

三个维度的用户体验设计目标

为完成这三个层级的目标

并在此目标指引下

结合地方文化搭建认知体验

表达功能性板块的教育产品创新过程

这节课

我会向大家介绍

教育内容确定后

如何结合在地特点

进行设计执行

以及儿童教育产品

如何有效结合在地文化

和游戏要素进行教育活动的

首先

考虑到仓东冬令营

三十五人为上限的人数规模

我们的教育产品物料

多以执行成本低的印刷品为执行形式

作为一整套反映在地文化特色的教育产品

视觉上首先我们需要明确

其系列性及地方性

如图所实

通过对早期调研的整理

我们在已经挖掘了仓东村在历史

民俗

自然等多个方面的资源

也采风到了大量的素材

通过筛选提取

我们选择了富有仓东特色的情景

并对其进行色彩提炼

所提炼的颜色

将作为配色基础指导下一部的视觉设计

以确保设计在视觉上的系列性

和地方特色

在一开始进行内容建构的时候

游戏化的沉浸教育活动

就成为我们设计的策略

作为成长于网络时代的都市儿童

游戏的环境

显比抽象的知识或规则

更容易给儿童亲密感

而在执行上

我们决定为一般教育类

游戏添加角色等戏剧元素

戏剧元素是游戏设计中

最为常用的设计工具

玩家使用戏剧元素

给游戏玩法赋予内容

覆盖并结合游戏系统中的玩法构成

把一个基础玩法

变成一个有意义的体验

戏剧技巧

比如角色和故事

通常被用于解释

和增强原有玩法

或活动中抽象的结构要素

为玩家建立起更深的情感联系

并在总体上丰富游戏的体验

让玩家更沉浸于游戏

首先基本的

需要给游戏一个基本的故事预设

然后以此为基础给游戏中的某些行为

建立一些相应的类比

故事能增加玩家和故事情感联系

通过故事的说明搭建起

时间地点角色和彼此之间的关系

而其他的重要故事元素

可以在游戏的后续阶段展开

搭建起新的游戏冲突

当这些元素都被引入后

故事情节就此正式开始

仓东奇遇记强调沉浸式教育

以寻宝游戏的方式展开认知体验

预设了男孩阿立女孩阿敏

两个主人公

以探索寻宝的目标进入仓东村

通过完成五大神祇的指示任务

召唤他们获得奖励的故事

角色是故事的媒介

故事通过角色行为来讲述

玩家对一个角色

和他追求的目标感同身受

使故事中的时间

像发生在自己身上

并追随这些时间的动向直到结局

角色通过他们在故事中说什么

做什么

外貌是什么的样子

和别人对他们的评价而被定义

游戏角色最重要的

就是“媒介”和“移情”作用

“媒介”

指角色在游戏中代表玩家的功能

玩家可以进行角色扮演等即兴创作

移情是指玩家和角色之间

建立起的情感联系

找他们的目标

当然也是这个游戏的目标

我们在仓东奇遇记中

除了两个方便儿童

自我带入的男女主人公外

以在地文化为素材

设计了能够代表本土知识的五个角色

玄武神

取材自定仓东村风水格局的玄武神碑

游戏中负责掌管村落的风水

向主人公传达村落格局

和风水上的认知任务

社稷神

也是取材自村中供奉的社稷神位

传统的文化认知中

社稷神保佑农事风调雨顺

游戏中向主人公教授农事知识

小灵兽

取材自仓东谢氏祠堂上的兽形装饰

它站在祠堂上百年

见证了村落的历史兴衰

游戏中负责向主人公传达村史

以及华侨迁徙历史的知识任务

大将神

取材自村落正前方

水田中的大将神神位

他在村落的传统认知里

本就是保卫村落平安的神祇

也因此游戏中就是教育儿童

进行自我安全防护的

而榕树宝宝

取材自村中大榕树上的榕树苗

作为唯一的植物

向游戏中的主人公教授自然知识

五个角色

采用现代儿童网络游戏

常用的Q版造型语言

扁平化风格

让角色特征鲜明突出

游戏中每个神祇

会针对自己掌管的认知内容

发布各种在村落中定向寻宝

活动体验

植物搜索等游戏体验任务

为了增加代入感和仪式性

活动中善农善草药善厨的村民

作为导师会使用任务卡

扮演神祇角色发布任务

让儿童深入的投入到教育游戏中去

除了与游戏角色的共情和移情

即时的奖励

也会让儿童在游戏中

爆发出更大的参与热情

人在游戏中需要受到好评

即时奖励就是告诉孩子们

“你干得不错”

极为有效的方式

我们为各神祇发布的任务

设计了系列的圆形贴纸

完成任务

就能获得贴纸贴在任务地图上

子任务完成就可以达成总任务

层层递进让孩子们在游戏中

体验闯关的快感

而作为教育方案的设计人员

最终也作为教育导师

参与到了“嗨仓东”

为期七天的整套教育活动中

对方案进行了全面的评测

这也是在地文化创新产品

在开发过程中极为重要的一个环节

没有一撮而就的成功产品

产品必须是通过不断的评测

迭代来完成逐步改良完善的过程

整体而言

产品在执行中很好的

传达了地方性知识

儿童能够积极参与互动

来达成自我能力的发展

这都是评测中产品的正向反馈

但在评测中也发现了不少的问题

比如

没有充分考虑到在地的天气要素

下雨时

户外自然教育环节如何转变为

室内教育的问题

以及在产品于基地的易用性上

依然有待改善

设计人员作为产品的研发者

能够很容易的使用教育物料

完成教育目标

但是基地的志愿者

在使用环节上培训周期过长

一定程度阻碍了这套教育产品的推广

和长期使用

这都是通过在地评测后

记录总结的反馈资料

有助于产品

在后期进行进一步的迭代和改良

至此

基于在地文化

如何通过调研进行文化挖掘和提炼

如何通过在地用户研究

达成设计目标进行内容创新

如何结合在地文化进行设计与执行

如何在地对产品进行评测与迭代

我们通过分析“嗨仓东”

儿童冬令营的项目

为大家进行了一个整体流程的介绍

希望大家通过这个案例的分析学习

能够对在地文化的挖掘

创新与执行有所了解

并就自己感兴趣的在地文化

进行相应的设计探讨

谢谢大家的观看