活动中学前儿童学习心理的特点慕课视频播放-学前儿童心理发展概论-MOOC慕课视频教程-柠檬大学

活动中学前儿童学习心理的特点
学习目标	知识目标	掌握学前儿童学习的心理特点。
	能力目标	能够运用理论解释和分析学前儿童在活动中的学习现象，促进幼儿的学习。
	情感态度目标	树立科学的儿童观和教育观。热爱幼儿、热爱幼儿教育工作的专业情感。自觉运用专业知识分析幼儿生活现象的心理学素养。
学习重点及难点	学习重点	掌握学前儿童学习的心理特点。能够运用理论解释和分析学前儿童在活动中的学习现象，促进幼儿的学习。
	学习难点	能够运用理论解释和分析学前儿童在活动中的学习现象，促进幼儿的学习。
学习内容
一、婴儿的学习婴儿的学习可以分为三个层次： 1、习惯化习惯化是指婴儿接受一种引起选择性定向反应的刺激，由于重复或不断地接受刺激，而导致不再对该刺激产生反应的现象。相反，去习惯化，是指经过一段时间，当这种刺激出现时婴儿又会对该刺激产生反应。 2、经典或工具性条件反射学习也称为刺激--反应联结学习，类似于信号学习。 3、语言的掌握或概念的学习如婴儿学会了最简单的分类。这一分类反映了婴儿学习从低级到高级、从简单到复杂的发展过程。二、幼儿的学习《3-6岁学习与发展指南》中指出，教育者要“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。知识灌输不是教育，技能训练也不是教育，只有在丰富环境中的生动体验，才蕴藏着宝贵的教育机会。幼儿学习活动的实质体现在以下四个方面：（一）游戏是幼儿学习的基本形式对于幼儿来说，游戏不仅是一种玩耍，也是一种学习、工作和生活。游戏是幼儿基于内在动机的选择，没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题能力以及想象力和创造力，而且游戏使幼儿度过最快乐的时光。在游戏中可以使他们了解个人与环境的关系、舒畅情绪、促进情感和社会性的发展。游戏与学习是相辅相成的，甚至是互为一体的。从某种程度上讲，儿童的游戏就是一种隐性学习。另外，游戏是一种学习的策略和学习的手段。（二）幼儿的学习是在日常生活和交往中进行的杜威认为，教育即生活，教育不能脱离生活，更不能与生活隔离开来。现代社会对儿童学习的要求，不仅要主动学习，还要学会学习，有良好的自学能力，甚至要终身学习。幼儿时期的学习是终身学习的起始阶段，培养幼儿的学习能力和学习习惯是至关重要的。（三）幼儿的学习强调直接经验和主动参与幼儿是在主动与环境中各种因素相互作用过程中学习和发展的。幼儿的课程应该以真实的现实为基础。在幼儿一日生活中，无论是教师指导的活动，还是幼儿自由活动，都尽可能地给予幼儿动手操作、直接观察和实验的机会，让他们获得亲身的经历和体会，并能用自己的话说出事情发生的过程，这样的学习对幼儿来说才是有意义的。（四）幼儿学习需要教学的促进幼儿园教学是教师和幼儿共同的活动，是教师有目的、有计划地根据教育要求、教学大纲，以丰富的教育内容和活泼、生动的组织形式，引导幼儿积极、主动地参与学习的活动。幼儿园教学活动具有活动性、游戏性、综合性的特点。在教学活动过程中，教师可以最大限度地利用各种因素使幼儿得到全面、和谐的发展。