当前课程知识点:学前儿童心理发展概论 > 第六章 学前儿童想象的发展 > 6.3 幼儿想象的培养 > 幼儿想象的培养
学前儿童想象发展的特点 | ||
学习目标 | 知识目标 | 了解并掌握学前儿童想象发展的特点。 |
能力目标 | 能将学前儿童想象发展特点的理论知识应用于幼儿教育实践活动中。 | |
情感态度目标 | 树立热爱幼儿及科学育儿的正确儿童观、教育观。 | |
学习重点及难点 | 了解并掌握学前儿童想象发展的特点。 | |
能将学前儿童想象发展特点的理论知识应用于幼儿教育实践活动中。 | ||
学习内容 | ||
一、丰富儿童的感性经验(记忆表象),发展幼儿的语言表现力。 想象不是凭空产生的,想象是对头脑已有的表象进行加工改组,形成新形象的过程,表象是想象活动的“原材料”,因此,成人要有目的、有计划地引导孩子直接接近大自然,广泛接触人类社会,如:到城镇的街道、社区参加公益活动,到农村的田间、地头游览采摘,多看、多听、多动手,运用多种感官感知事物,丰富表象。 语言的发生是儿童想象发生的重要因素,不仅如此,语言还能指导儿童想象尤其是有意想象,使想象活动围绕一定的主题进行,因此丰富儿童的言语能力、利用语言引导的作用,都能有效地提升儿童的想象能力。 二、创设民主开放、宽松、自由的环境,启发、鼓励幼儿大胆想象。 大胆的想象源自于儿童无所束缚的内心世界,成人在教育过程中,需要给儿童提供宽容民主的环境促进儿童想象的发生发展。 三、积极开展各种创造性活动,创设发展幼儿想象的必要条件。 通过开展形式多样的语言学习活动、游戏活动、美术活动等,为儿童想象的发展提供必要的条件。 四、抓住日常生活中的教育契机,引导幼儿进行想象。 学前儿童的好奇心、求知欲特别旺盛,他们经常问这问那,甚至会提出一些稀奇古怪的问题,在这些稀奇古怪的问题中常常闪烁着创造的火花。成人不但不能打击孩子敢想、敢做、敢说的积极性,而且还要利用合适机会,采取适当方式引导幼儿进行想象。 |
-1.1 心理概述
--心理概述
- 1.2 学前儿童心理发展概述
- 1.3 学前儿童心理发展的影响因素
-1.4 学前儿童心理发展的基本理论
-第一章测试 学前儿童心理发展概述
-2.1 新生儿期年龄特征
--新生儿期年龄特征
- 2.2 婴儿期年龄特征
--婴儿期年龄特征
-2.3 先学前期年龄特征
--先学前期年龄特征
-2.4 幼儿期年龄特征
--幼儿期的年龄特征
-第二章测试 学前儿童的年龄特征
-3.1 感知觉的概述
--感知觉的概述
-3.2 学前儿童感觉的发展
-3.3 学前儿童知觉的发展
--幼儿观察力的培养
-3.4 感知规律在幼儿园教学中的运用
-第三章测试 学前儿童感知觉的发展
-4.1 注意的概述
--注意的概述
- 4.2 学前儿童注意的发展趋势
-4.3 学前儿童注意的发展特点
-4.4 幼儿注意分散的原因及预防
-第四章测试 学前儿童注意的发展
-5.1 记忆的概述
--记忆的概述
-5.2 学前儿童记忆的发展趋势
-- 学前儿童记忆的发展趋势
-5.3 学前儿童记忆的发展特点
-5.4 幼儿记忆的培养
--幼儿记忆的培养
-第五章测试 学前儿童记忆的发展
- 6.1 想象的概述
--想象的概述
-6.2 学前儿童想象的发展特点
--幼儿想象的夸张性
-6.3 幼儿想象的培养
--幼儿想象的培养
-第六章测试 学前儿童想象的发展
-7.1 思维的概述
--思维的概述
-7.2 学前儿童思维发展的一般特点
-7.3 学前儿童思维能力的培养
-第七章测试 学前儿童思维的发展
-8.1 言语的概述
--言语的概述
-8.2 学前儿童言语的发展
- 8.3 学前儿童言语能力的培养
-第八章测试 学前儿童言语的发展
- 9.1 情绪情感的概述
--情绪情感的概述
- 9.2 学前儿童情绪情感的发展
--幼儿情绪的发展
-9.3 学前儿童情绪情感的培养
-第九章测试 学前儿童情绪情感的发展
- 10.1 学前儿童社会性发展的概述
- 10.2 学前儿童亲子关系的发展
--父母教养方式
- 10.3 学前儿童同伴关系的发展
-10.4 学前儿童社会行为的发展
--幼儿社会行为发展
- 10.5 学前儿童性别角色的发展
--【演讲】中科院一个有趣的行为学实验:人的大脑可能是”雌雄同体“的
-第十章测试 学前儿童社会性的发展
-11.1 个性概述
--个性概述
- 11.2 幼儿气质的发展
--幼儿气质的发展
--幼儿的气质与教育
-11.3 幼儿性格的发展
--幼儿性格的发展
- 11.4 幼儿能力的发展
--幼儿能力的发展
-11.5 幼儿自我意识的发展
-第十一章测试 学前儿童个性的发展
- 12.1 游戏中学前儿童的心理特点
- 12.2 活动中学前儿童学习心理的特点
-12.3 绘画中学前儿童的心理特点
-12.4 音乐中学前儿童的心理特点
-第十二章测试 活动中的学前儿童心理