当前课程知识点：现代美学 > 第二章 美学的由来和发展 > 2.1 美学的由来 > 2.1.1美学的由来
同学们好今天我们介绍美学的由来
世间万物都有其发生发展的过程美学从何而来呢
要了解这个问题
我们就需要从几个基本的美学概念开始
首先我们了解一下审美活动
人类的审美活动是从什么时候开始的呢
我们来看一个案例
《圣经》上说世界之初上帝在创造了万物之后创造了两个人
男的叫亚当女的叫夏娃亚当和夏娃在伊甸园中快乐地生活
一天他们受到蛇的诱惑偷吃了园中的智慧果
就看到自己赤裸的身体产生了羞耻的感觉
于是就用树叶编织成围裙把自己的身体遮掩起来
亚当和夏娃用树叶遮掩身体的行为其实就是审美活动
这是人类在文明进化中的一种自觉行为
人类从事审美活动的时间几乎与人类的诞生一样悠久
本世纪以前学术界认为
人类的审美活动最早可以追溯到冰河时期的晚期
距今约三万两千年到一万两千年左右
2011年初的一则报道把这个时间大大地提前了
报道称科学家在南非的布洛姆布斯洞穴
发现了两块距今约7万7千年以上的刻有图案的赭石
这是世界上迄今发现的最古老的艺术品
这两块石头分别在1999年和2000年被发现
不过对它们的分析直到2011年才在《科学》杂志上公布
审美活动是人类重要的生存方式
是美学产生的源头和成长的土壤
第二个我们再来了解一下审美爱好
什么是审美爱好或者审美趣味呢我们来看一个案例
春秋战国时期楚国一度盛行以女性腰细为美的风尚
楚灵王命人造了一座宫殿居住着从全国挑选来的美女
这座宫殿本来叫做章华宫
因为住的美女以细腰闻名人们都叫它细腰宫
当时的楚国不仅女人以腰细为美连朝中的大臣
也都用带子把自己的腰勒细了才去上朝
类似这种以细腰为美的风尚
在美学中我们称之为审美爱好
或者是审美趣味审美风尚审美习俗
在人类社会发展中不同的社会环境
会形成不同的审美爱好和审美趣味
表现为不同的社会习俗和社会风尚
这些都是美学研究的重要资料
因为人类有了审美活动和审美爱好
才会有美学思想的产生
在美学学科产生之前
人们对审美活动就产生了许多的想法看法和评论
这些想法看法和评论有的是对审美对象的评价
比如孔子评价《韶》乐说尽美矣又尽善也
评价《武》乐时说尽美矣未尽善也
有的呢是对美的事物特征的描述和归纳
比如古希腊人提出身体美是各部分之间的对称和适当的比例
图形中最美的是球形和圆形等等
这种对于具体审美对象和审美活动的评论
我们称之为美学思想这也是美学研究的重要资料
我们再看一下美学理论的产生
在人类诞生数万年间审美活动如同太阳每天东升西落一样
没有人感觉到有什么奇怪之处
公元前5世纪这种情况被古希腊的哲学家柏拉图给彻底改变了
柏拉图在他的美学著作《大希庇阿斯》中
以一声什么是美的喝问开启了美学理论思考的新时代
柏拉图在研究中始终围绕着这样一个问题
是什么东西使不同的事物成为美的事物呢
他认为在这些美的事物的背后一定有一个美本身
是这美本身把它的特质传给一件东西
才使那件东西成其为美
柏拉图从不同的角度试图寻找这种美或美本身
但最终不得不以美是难的的感叹结束全文
柏拉图虽然没有找到美但他提出的什么是美这个问题
被后人奉为美的本质问题
柏拉图因此被称为美学鼻祖
那么美学作为一门学科是从什么时候开始的呢
柏拉图之后在长达两千多年的时间里
审美研究越来越受到人们的重视
可是谁也没有想到要为此建立一个专门的学科
一直到18世纪上半叶
这种情况被一个叫做鲍姆嘉通的德国人改变了
他是当时德国理性哲学代表人物沃尔夫的学生
沃尔夫把人的认识能力分为高级的和低级的
他的哲学只研究高级认识能力或理性认识
而将低级认识能力或感性认识排斥在哲学研究的范围之外
鲍姆嘉通意识到老师的这种研究存在缺陷
并努力弥补这一漏洞
从1742年开始鲍姆嘉通就在大学里讲授他的研究成果
并于1750年出版了自己的讲稿
正式以“Aesthetics”为这本书也为这门新学科命名
鲍姆嘉通因此被人们誉为美学之父
最后我们来了解中国美学
“Aesthetics”这个词源自希腊语本意指感觉
鲍姆嘉通用它称谓感性认识的学科
日本学者中江肇民最早将其翻译成美学一词最后被引进中国
20世纪初清朝政府仿照日本大学的课程设置
开始学习西方教育
1904年1月清政府颁布的《奏定大学堂章程》
要求把美学作为工科建筑学门的24门主课之一
美学由此正式进入中国大学的课堂
1912年1月中华民国临时政府成立蔡元培任教育总长
在随后颁布的《教育部公布大学规程》中
将美学作为文学 哲学等文科专业的必修课
1916年北京大学等高等院校开始开设美学课
美学作为学科开始在中国发展
今天就讲到这里
谢谢大家
-1.1.2 习题
-2.1 美学的由来
--2.1.2习题
--2.1.3讨论
--2.1.4PPT
-2.2 传统美学寻找美的结果
--2.2.2 习题
--2.2.3PPT
-2.3 传统美学的终结
--2.3.2 习题
--2.3.3PPT
-2.4 现代美学的兴起
--2.4.2 习题
--2.4.3PPT
-3.2 习题
-4.1 美学的研究对象
--4.1.2习题
--4.1.3PPT
-4.2 审美现象的构成
--4.2.2 习题
--4.2.3PPT
-4.3 审美现象的分类
--4.3.2 习题
--4.3.3 讨论
--4.3.4PPT
-5.1 显功利审美对象引起美感的原因
--5.1.2 习题
--5.1.3PPT
-5.2 隐功利审美对象引起美感的原因
--5.2.2 习题
--5.2.3PPT
-5.3 审美现象发生机理
--5.3.2 习题
--5.3.3PPT
-6.1 人际影响形成审美心理规律
--6.1.2 习题
--6.1.4 习题
--6.1.5PPT
-6.2 社会地位形成审美心理规律
--6.2.2 习题
--6.2.4 习题
--6.2.5PPT
-6.3 社会发展水平形成审美心理规律
--6.3.2 习题
--6.3.3PPT
-6.4 功利追求形成审美心理规律
--6.4.2 习题
--6.4.4习题
--6.4.6 习题
--6.4.8 习题
--6.4.9PPT
-7.1 好奇本能形成审美心理规律
--7.1.2 习题
--7.1.3PPT
-7.2 性本能形成审美心理规律
--7.2.2 习题
--7.2.3PPT
-7.3 创造本能形成审美心理规律
--7.3.2 习题
--7.3.3PPT
-7.4 生死本能形成审美心理规律
--7.4.2 习题
--7.4.3PPT
-8.1 视觉在审美中的作用
--8.1.2 习题
--8.1.4 习题
--8.1.5PPT
-8.2 听觉在审美中的作用
--8.2.2 习题
--8.2.4 习题
--8.2.5PPT
-8.3 嗅觉在审美中的作用
--8.3.2 习题
--8.3.3PPT
-8.4 触觉在审美中的作用
--8.4.2 习题
--8.4.3PPT
-8.5 温度感在审美中的作用
--8.5.2 习题
--8.5.3PPT
-8.6 空间感在审美中的作用
--8.6.2 习题
--8.6.3PPT
-9.1 审美心理增强规律
--9.1.2 习题
--9.1.3PPT
-9.2 审美心理衰退规律
--9.2.2 习题
--9.2.3PPT
-10.1 艺术基本形式的形成
--10.1.2 习题
-10.2 艺术基本形式引起美感的机理
--10.2.2 习题
-10.3 艺术内容引起美感的机理
--10.3.2 习题
--10.3.4 习题
--10.3.6 习题
--10.3.8 习题
-10.4 艺术审美的特殊规律
--10.4.2 习题
--10.4.4 习题
--10.4.6 习题
--10.4.8 习题
-11.1 审美教育的功能和机理
--11.1.2 习题
--11.1.4 习题
-11.2 审美化教育
--11.2.2 习题
-11.3 纯粹审美教育
--11.3.2 习题
-11.4 自我审美修养
--11.4.2 习题
-期末考试
