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教育是什么？是用爱人的初心激发求知的灵魂，还是用严厉的鞭策点燃成长的动力。就让我们一同走进教育学，聆听教育的故事，领悟教育的真谛，感受教育的魅力，用一汪教育的智慧之泉，插上立德树人的理想之翼。
开设学校：北京体育大学；学科：教育教学、
教育是什么？是用爱人的初心激发求知的灵魂，还是用严厉的鞭策点燃成长的动力。就让我们一同走进教育学，聆听教育的故事，领悟教育的真谛，感受教育的魅力，用一汪教育的智慧之泉，插上立德树人的理想之翼。
-1.1 教育的概念
--1.1.2 学习作业
-1.2 教育的历史发展
--1.2.2 学习作业
-1.3 教育学的萌芽期
--1.3.2 学习作业
-1.4 教育学的创立期
--1.4.2 学习作业
-1.5 教育学的发展期
--1.5.2 学习作业
-2.1 教育的功能概述
--2.1.2 学习作业
-2.2 教育的个体发展功能
--2.2.2 学习作业
-2.3 教育的社会功能
--2.3.2 学习作业
-2.4 教育目的
--2.4.2 学习作业
-2.5 教育目的的选择与确立
--2.5.2 学习作业
-3.1 教育制度概述
--3.1.2 学习作业
-3.2 学校教育制度的概念与类型
--3.2.2 学习作业
-3.3 我国现行学校教育制度
--3.3.2 学习作业
-4.1 教师职业的基本特征；教师专业性发展
--4.1.2 学习作业
-4.2 教师的专业素养与职业角色
--4.2.2 学习作业
-4.3 学生的发展规律与特点
--4.3.2 学习作业
-4.4 良好师生关系的建立
--4.4.2 学习作业
-5.1 课程的含义
--5.1.2 学习作业
-5.2 课程组织之课程目标
--5.2.2 学习作业
-5.3 课程组织之课程内容
--5.3.2 学习作业
-5.4 课程组织之课程类型
--5.4.2 学习作业
-5.5 课程组织之课程实施与评价
--5.5.2 学习作业
-5.6 教学的概念
--5.6.2 学习作业
-5.7 教学理论的形成与发展
--5.7.2 学习作业
-5.8 教学设计基本原理
--5.8.2 学习作业
-6.1 教育评价、课程评价、教学评价与学生评价的概念—改进版
--6.1.2 学习作业
-6.2 学生评价的类型
--6.2.2 学习作业
-6.3 学生评价的主要方法（含学业评价和品德评价）
--6.3.2 学习作业
-6.4 学生评价的基本走向
--6.4.2 学习作业
-7.1 班级组织
--7.1.2 学习作业
-7.2 班主任工作（高中版，访谈）
--7.2.2 学习作业
-7.3 班主任工作（小学版，访谈）
--7.3.2 学习作业
刘昕：北京体育大学教育学院体育教育学教研室主任，教育学博士，教授，博士生导师。主要进行教育学基础、教育思想史、体育课程与教学论等课程的讲授，研究方向涉及学校体育基本理论、体育课程改革、体育教师专业发展等相关领域。主持和参与多项国家社科基金以及省部级科研项目，发表学术论文60余篇，出版专著或教材10余本。入选2012-2016年“国家体育总局优秀中青年专业技术人才百人计划”首批培养对象。2014年，获得北京市“师德先进个人”称号。
高鹏，男，山西太原人，1985年9月出生，毕业于东北师范大学教育学原理专业，教育学博士。长期从事教育哲学、学校体育学、体育教师教育等领域教学与科研工作，主持或参与国家级、省部级等课题10项，是国家社科基金青年项目《新中国成立70周年体育教育理论发展与前瞻研究》和教育科学规划青年专项课题《现代性视角下教育学知识的科学化探究》主持人，并在《教育研究》、《外国教育研究》、《教育学报》、《北京体育大学学报》、《体育学刊》等学术期刊发表多篇论文。
郝东方，北京体育大学讲师，师从于北京师范大学教育学部肖川教授，先后在北师大获得教育学硕士和教育学博士学位，现担任北京体育大学《教育学》和《中国教育史》两门课程的授课教师。
赵聪环，教育学博士，参与了多项国家级、省部级课题研究工作。现主要承担本科生《教育学》《教育社会学》，研究生《高等教育学专题》《教育社会学专题》的教学工作。
