第三节 人工智能创业者的伦理决策与伦理领导能力提升在线视频

在上一节中

来自中国科学院大学工程科学学院的姜卉老师

给我们提到了一个新的问题

叫做伦理领导力

在过去的一段时间当中

我们通过在北大的管理学科研当中

老师也提到了一个全新的概念

叫做伦理领导力

正如您之前所提到的

伦理领导力就是领导者个人

不能能够自己作出一个理性的伦理决策

同时也能够培育组织的一个伦理氛围

同时带动其他的组织的成员

也作出一个相应的伦理决策

所以今天我们想提的一个问题是

究竟该如何去提高人工智能创业者的

伦理决策和伦理领导力

好

这是一个非常好的问题

我先从这个伦理决策能力的培养开始吧

那实际上我们说这个

我们国家目前来看

在中小学这方面伦理教育方面

其实是比较缺失的

其实这种伦理教育为什么说比较缺失

我们有时候会想说

我们从小其实不就上道德品德课吗

但实际上它跟我们现在所说的

这种伦理决策的这种能力的提升

还是不一样的

那么原来我们所说的这种品德课

它更多的其实是强调一个人的

个人的德行问题

那实际上是

更多的是从个人的视角

个人的能力上这样的一个培养

那实际上我们现在所说的这个伦理决策能力

它实际上又不一样了

那么在这种情况下

我们说由于中小学教育的这样的一个缺失

那么我们实际上

就要在我们的高等教育当中给它补上

那也就是说在我们当前的这种大学教育

乃至研究生教育当中

要有伦理教育这一块

那实际上我们国家教育界

也已经意识到了这个问题

那么在2018年3月的时候

教育部工程硕士指导委员会

那么把这个工程伦理

纳入了所有的工程硕士的必修课

那实际上就单纯以我们国科大为例

我们国科大其实开展这门课已经有了

我想想

大概有7年的这样一个历史了

那么是从我们工程管理硕士第一年招生开始

我们就把这个工程伦理

设成是工程管理硕士的必修课

那实际上原来我们是把工程法律

和工程伦理设置成一门课

一共是40学时

那学生们经过几轮的这样的教学

学生们就感觉

这个工程法律

实际上由于时间的关系也没有讲透

而工程伦理其实他们听的也是

觉得有一些意犹未尽

那么在这种情况下

我们就在2017年

工程法律和工程伦理就把它独立开来

那这两门课就都各自是40学时

这是我们工程管理硕士它的一个开课情况

那针对全校的这个工程硕士

我前面说过

就是说我们学校的这个工程硕士

大概有2000多人

那么开课难度是非常大的

一共有9位授课教师

其中有2位授课教师是讲通论

那么通论其实就是会讲到

这个工程伦理当中的一些一般性的问题

7位老师他是讲分论

那么它涵盖了多个工程领域

包括我们化学工程 材料工程 核工程

还有是这个计算机工程

还有生物工程等等

这样的7个工程领域

那实际上在我们这样的一个教学过程当中

其实我们也发现了一些问题

发现了一个特别有意思的一个现象

就是我们对这个教学效果

做了一个简单的这样的一个评估

我们会发现这个有实际工作经验的学生

那么他们掌握的程度要好得多

按照常理来说

我们这个有实际工作经验的学生

他们考的是工程管理硕士

那么他们考的实际上是这种连考

也就是说他们考上这个硕士

其实难度要远远小于我们这种普研的

对吧

那么我们会想普研的学生

都是这种千军万马过独木桥这样考上来的

那么他们一定学得会更好

但是相反

他们对这种伦理问题的认识

对这种伦理判断能力的提升

就远远的不如我们的工程管理硕士

那我们其实当时就分析这个问题的原因

就发现其实这个工作经验

对我们所说的通过这种教育

去提升这个伦理决策能力和伦理领导能力

还是挺关键的

也就是说如果你对社会

对工作场所没有任何实际上的体验的话

其实这个提升的效果是一般

这是我们目前看到的一个现状

那我们其实也在思考

就是怎么通过授课方式的改变

或者是通过我们这个教学模式的创新

能够更好的去

提升我们的当前学生这样的一个

伦理决策能力和伦理领导能力

那现在实际上

通过这种我们所说的这种课堂的教育

是可以提升他们的部分的能力的

怎么说呢

我不知道你还记得

就是在我们上一个环节当中

我们其实提到过伦理行为

实际上是由四个组分组成

对吧

那伦理敏感性 伦理判断能力

还有我们的伦理意图和伦理品质

这样四个组分

那我们通过研究发现

就是伦理意图和伦理品质

它是很难通过教育来提升的

我们可以想一下

你说我们通过大量的案例分析

其实是可以提高我们学生的伦理敏感性的

那我们通过对一些伦理原则

伦理规范这样的一个讲解

通过一些案例的判断

那么会提高他们的伦理判断能力

但是你想这个伦理意图

它跟人的价值观是相关的

所以你想通过短的这种学校教育

就改变他的价值观

是非常难的

但是这个怎么能改进呢

好像是可以通过社会

是吧 对 社会的方式 对

如果这个社会上

对吧

我们说整个社会

对这个我们说安全的认识

对质量的认识

对这个环境生态的这种认识

普遍得到了提升

那实际上他肯定会

影响到我们的创业者作决策

是的

所以

我觉得从创业者

他的这个伦理决策和伦理领导力的提升上

我觉得社会它的作用其实是非常大的

也非常关键

对

所以我们说学校教育肯定是能够

提升我们的学生他的伦理敏感性

和伦理判断能力的

这是毋庸置疑的

已经得到了证实

这是一方面

我们说可以通过我们正常的这种学校教育

我们还可以通过一些相关的

关于管理方面的培训

关于领导力方面的培训

我们把这个培训当中加入这个伦理模块

这个效果是非常好的

因为一般参加管理培训和参加领导力培训的

往往就是说他们有丰富的工作经验

甚至在组织当中已经到了一定的层级上

那么他们的这个伦理意识提到了

其实就存在我刚才所说的

不仅是自己能作出这样的伦理决策

他还能带动其他人去做这个事情

也就是说

你在这个社会当中所处的这个位置可能越高

你能影响到的人就会越多

这就是我们所说的

在学校教育或者是通过培训

可以提高我们创业者的

伦理决策和伦理领导能力

那其实从学校的角度来讲

他提升的是我们所说的潜在的创业者

因为他毕竟是在校的学生嘛

那他将来有可能去创业

那他在学校经过的这个伦理方面的教育

肯定会对他将来的行为有所影响

我们说在这个人工智能的教育或者培训方面

或者是说在我们的创业教育和培训方面

我们都可以加入像这种伦理模块

这样的话就是相应的这种将来的潜在创业者

能够通过我们这样的一个课堂上的教育

那么提升他们的伦理敏感性和伦理判断能力

这是其中的一个路径

好

的确

著名的哲学家布贝尔先生曾经也说过

名副其实的教育

本质上就是一个人的品格教育

所以说学校教育对于一个人的

世界观 价值观的影响是非常巨大的

当然

我们在学校教育当中

的确要融入到加强伦理这个模块的学习

那我们是否还有什么其他的途径来增加

或者说提高这一个人工智能创业者

这个伦理决策和伦理的领导力呢

有

李克强总理

他也提出来了“大众创业 万众创新”

这样的号召

那么现在有很多人

已经投入到了这个创业的这样一个事业当中

那对于我们在校的大学生来讲

实际上现在大学生创业竞赛

就是在几乎所有的高校都有开展

那么在很多高校可以说是非常的热门

就是大学生们

那么他们也想经过这样的一个途径

为自己将来的研究生涯也好

还是职业生涯也好

那么增加一些含金量

对

提前做一个铺垫

对

也是积累自己的一些经验嘛

这样的一个情况

那实际上在这个过程当中

实际上我觉得

就是从这个对大学生创业竞赛的

这个角度上来看

那实际上我们可以在这个竞赛的要求当中

加入这样的一个伦理维度

那怎么说呢

就是说我们可以设置一些

开发性的这样的一些问题

比如说就说人工智能创业

那他如果在这个学校里的

这个大学生创业竞赛当中

有人选题是这样

那我们就可以去设置一些

开发性的问题去问他

你在这个创业过程当中

可能会遇到哪些伦理议题

那么针对这样的伦理议题

你作出的伦理选择是什么

你可以这样子去问

那一旦有这样的一个开发性问题

又是这样一个竞赛的环节

那么他也知道这个东西是至关重要的

可能会影响到他最后的一个竞赛的结果

所以他会特别重视这个问题

我觉得这个非常的关键

那么他一旦重视了呢

他就要想把这个模块我好好去做一下

那怎么才能去做好呢

他就会去查文献

查书

什么是伦理议题

是不是

什么是伦理选择

那么跟人工智能相关的有哪些

那他就会去看了

那以我们大学生当前的学习能力

学习这些东西是没有问题的

所以通过这样的一个查阅文献 学习 内化

形成自己思想的这样一个过程

实际上就把这个伦理的这种理念

根植在他们的内心了

我觉得这是一个挺好的方式

那实际上我再说一下

这个只是说针对的是学校的大学生创业

实际上在我们社会当中的这种

也会这个创业项目

那实际上也有

现在电视上也有很多

这种创业项目的这样的一些评选（和节目）

对

实际上我觉得也可以

加入这样的一些伦理模块

伦理维度

其实只能是有利

没有什么不好的地方

对

刚刚姜老师您提到这一个

在创业比赛当中加入这个伦理模块

就是其实在过去一段时间里头

我们也看了挺多一些创业团队的

一些创业计划书

但是我们都发现

这些创业计划书里头

基本上都会有一个章节

这个章节就是专门来

论述这个企业的社会责任的

所以我们就想说

这个企业社会责任

和您刚刚所提到这一个伦理的一个环境

或者说伦理模块

是否有什么相关性呢

有关系

是这样的

我们说人工智能创业

它肯定也是创业嘛

对吧

所以它具有

这个创业的本身的这样的一个特征

所以人工智能创业

那么它也是要履行社会责任的

一样的

那我们说一个企业履行社会责任

它首先要履行的是自己的经济责任

但是它一定要超越自己的经济责任

要履行它的社会责任 环境责任

或者我们叫生态责任

那它不仅是要对自己的企业

对自己的员工负责

它同时还要对社区

对公众

对环境负责

所以这就是我们所说的人工智能创业

它也涉及到企业社会责任的问题

但是

由于前面我们讲到

人工智能产品它的智能性和它的复杂性

这样的一些区别于传统创业产品的

这样的一些特性

那实际上我们人工智能创业

它会面对一些新的伦理问题

这也是我们一再强调的

就举一个简单的例子

那我们说

你在做无人驾驶汽车的时候

那你会考虑一个问题

我们这个无人驾驶汽车

只是遵守交通规则就可以了吗

那如果前面出现了障碍物

我是不是可以绕过它

那么进入对方的车道

这样避开障碍物嘛

对吧

我们是不是可以这样

那如果是人的话

这个决策就相对要容易一点

因为我们会去判断

那我们去对方车道有没有人

如果没有人我当然是可以了

这个时候

是不是

因为我毕竟不能

让我自己和我车上的乘客受伤

但是人工智能

我们前面说过

它的智能是由我们人类赋予它的

那在这个时候

它实际上

它的这种判断是我们通过算法

通过规则所给予它的

那就提出来了新的问题

我们要不要给它相应的这种伦理两难问题

设定相应的规则

那这就是传统的创业项目

他们所不会面对的这样的一些难题

人工智能创业它会面对一些这样的

我们说伦理困境

或者叫伦理两难

那实际上麻省理工就专门针对这个电车难题

其实做了一个这种的线上实验

那么发放的这个问卷大概达到了几百万份

那实际上它针对的这种情景就是

在这种两难的情况下

你只能保护其中的一方

那你是选择保护老人还是选择保护小孩

你是选择保护地位高的

还是选择保护地位低的

那么你是选择保护人

还是选择保护狗

它会设置这样的一些两难问题

其实这种问题对我们人

其实都是难以抉择的

是不是

他会受到这个

社会文化 宗教习俗各方面的影响

包括东方和西方它的选择就有差异性

对于我们说的无人驾驶汽车

这样一个由人创造出来的这样一个人工智能

那你要给它设定这样的规则吗

对吧

一个最典型的问题就是

保乘客还是保行人

你看

那如果出于一个非常简单的这样一个推理

我当然是保乘客了

要不然谁来买我这个汽车呢

是的

是不是

谁来用我这个汽车呢

有的公司它作出的这个选择就不一样

它说我要保护行人

为什么呢

因为行人是更弱势

对吧

这就是我们说你在作一个抉择背后

它所依据的这种准则不一样

你作出来的抉择是不一样

所以我们人工智能伦理

它会面对这样的一些新的问题

所以它并不是说我们传统意义上的

仅仅的履行我们的企业社会责任就够了

那它要会面对这样的新的问题

提前做出思考

好的

谢谢姜老师对这些问题的解答

刚刚我们在刚刚的访谈当中提到了一个

在比赛当中加入一个伦理规范的这个模块

那我们想问一问姜老师

是否还有什么其他的途径来提升这一个

人工智能创业者的伦理的一个领导力呢

有的

因为您看

是这样的

就是我们的创业者有可能是在大学教育当中

也就是说他的这种学校教育当中

没有经受过

接受过任何的伦理方面的教育

这是有可能的

第二个

他作为创业者

他可能没有参加过任何的这种创业竞赛

那他直接创业

这个时候我们说

如果让他自己去提高自己的

这种伦理敏感性和伦理判断能力

其实是比较难的

为什么呢

因为他可能根本没有这个意识

也没有这个途径

对

所以我们可以采取这样的一种方式

就是说在他申办企业的时候

那么这个时候就是有一个必要的条件

就是请他填一个相关的

这样一个伦理情境的问卷

那在这个问卷当中

我们会设置一些

有关人工智能的这样一些

比较典型的伦理议题

或者伦理两难

让他去做选择

那么在填这个问卷的过程当中

他其实就会意识到这是一个很重要的问题

那如果作为一个有敏感性的创业者

他回去之后他就会去学习这方面的内容

那么总比我们什么都不做

还是要能起到一定的作用的

对

通过刚刚和姜老师的访谈

我们可以总结出来

增加创业者的伦理决策和伦理领导力

可以有两个途径

一个途径是通过一个正式的方式

比如说像学校教育 比赛规范

增加和强化伦理规范内容

另一方面也可以通过一个非正式的途径

比如说像创业情境问卷

来增强创业者对于伦理的一个敏感性

我们再一次感谢

姜老师对我们这些问题的耐心解答

谢谢

好

也谢谢你