1.1.1 教师用声的特殊性在线视频

各位老师 各位同学 大家好

欢迎来到教师科学用声

与声音形象塑造的教学课堂之中

我是云南师范大学传媒学院的老师杨颖

想要让我们声音变得更好听吗

想让我们讲课的效率更高吗

想让我们在讲课的时候用的力气更少吗

那来到这个课堂就对了

下面就让我们来进入课程的第一讲

教师科学用声概说

很多老师可能不太知道

我们有一部《教师法》

里边就规定了

教师是履行教育教学职责的专业人员

无论是哪一个阶段的老师

无论是教文科的老师

还是教理科的老师

也无论我们是在完成教育的任务

还是教学的任务

我们的工作都离不开语言

离不开声音

对于学生来说

老师声音的高低强弱

明暗虚实的不同色彩

也代表着老师对于教学内容的理解

和他的态度

其实在很大程度上

决定了我们的教学

是否能够抓住学生的注意力

帮助同学们理解

从而提升老师教育教学的效果

老师的声音质量

会直接影响到我们的授课质量

从教师的声音保健这个角度出发

掌握正确的发声方式

可以提高我们的发声效率

用更少的气力发出更加饱满动听的声音

也让我们的感情可以随着我们的声音流动

也让我们的声音可以随着我们的气息游走

从而提高声音的表现力

也提高我们在授课过程中的表达能力

并且在实践教学的过程中我们发现

越是低龄的学生

对于老师声音的表现力要求其实就越高

为什么呢

因为越小的孩子

他注意力集中的时间就越短

老师就需要不断地去改变声音和表达方式

来抓住学生的注意力

而大学生和社会学生

他们更容易被老师声音的独特个性所吸引

而声音的表现力

还是构成一个人的形象的

非常重要的组成部分

所以说声音是老师们开展工作的

非常重要的工具

并且对于不同的学生群体

不同的受众

对于老师声音的要求

在共性的基础上也呈现出不同的特点

在社会中的很多职业

都离不开声音和语言

老师的工作尤其是如此

法国着名的哲学家福柯就认为

话语是支配权利的最重要的工具

当老师站在讲台上

他其实就拥有了传授他的思想

记忆的权利

并且这种传授在很大程度上

它影响着学生的整个思想体系

和认识论的形成

换句话说

教师拥有着塑造学生思想的权利

而话语就是支配这样的权利的

最重要的工具

声音是形成话语的材料

是工具的工具

工欲善其事必先利其器

清晰动听的声音是科学发声方式的产物

清晰动听的声音也是提高我们教学效果

延长我们的教学生命的有力保障

下面我们来看一下教师用声的特殊性

来源于哪

首先我们教授的内容规定性非常强

同样适用语言工作的职业

因为它的使用语言的环境 目的

和对象不一样

对声音的运用也不尽相同

对于老师来说

话语框架其实有着很强的规定性

从教学的角度来讲

教学内容受到教学大纲的规制

从教育的角度来讲

对学生的心理 品德 言情等

各个方面的劝导

也有着特定的原则

并且要根据不同的学生的性格

和实际情况

来制定话语的策略

总而言之

教师虽然是课堂的掌控者

但是教师的语言绝非是随心所欲的

授课内容的规定性越强

教师的语言 声音和情感

这三者的贴合度就可能会越差

为什么呢

因为人在说着不属于自己的逻辑方式

和表达方式的语言的时候

往往不如表达真实感情的语言那么的生动

这也就是我们所谓的情 声 气

不协调

其本质的原因

就是声音和我们的逻辑 感受

没有很好地统一起来

所以外在的表现就是语言僵直

表情呆板

第二就是我们授课的内容量非常的大

和其他的有声语言工作者不一样

我们的老师的课程

一般是以学期为单位出现的

一位老师一个学期

一般还同时承担着多门课程

或是多个班级的教学工作

这一讲就是45分钟

甚至多个45分钟

其实也就是说

教师所承担的语言的工作量非常的大

那么在如此大量的语言表达当中

还要强调我们教学的效果好不好

对语言的表达

声音的质量

都提出了非常高的要求

经过我们前期的调查

在中国的教师群体当中

有90%的人都患有声带咽喉相关的疾病

比如说像声带小结

这是一个非常令人痛心疾首的数字

因为如果一旦患上了声带小结

慢性咽炎 慢性喉炎

那么这些疾病是很难治愈的

并且还有可能因为声音的过度使用

使用不当

或者是治疗不当

而导致局部反复发炎

引发更加严重的疾病

这不仅损害了老师们的健康

也严重地影响了我们的工作质量

而这些发声器官的疾病

在很大程度上其实是可以避免的

只要我们的用声方式正确

就能够减少声带的磨损

更可以提高用声的效率

第三 对于我们老师来说

有温和 饱满 持续的感情

也是我们声音的题中之义

从感情上说

教师的工作不同于宣讲

更不是知识的贩卖

对于学生如家长般的情感

才是支撑我们

不断去提升工作质量的内在动力

老师 学生间的情感互动

更是直接影响到学生的学习效果

因为想必没有人喜欢听没有情感的说教

语言饱含温情

是我们与学生沟通时的应有之义

而在现实的教学中我们发现

很多老师在授课过程中

其实声音是含混的

感情是淡漠的

有的老师的症结在于

生活中本来就是一个比较平和

甚至是非常冷静的人

他不习惯于激情生动的表达

而更多的老师

他的问题是在于

对于学生专业都很有感情

可是他不善于表达

而声音也不能够很好地和情感结合在一起

很多老师对于学生们都抱有一种望子成龙

望女成凤的强烈的责任感

但是在语言和声音中表现出来的

满满的严厉和压迫感

使得教育和教学的效果都不能够尽如人意

科学的发声方式

要求学习者能够习惯于发暖声

什么是暖声呢

也就是听上去带有温和

和关切的声音色彩的声音

不同于大多数人在日常生活中

所习惯的客观冷静的声音色彩

暖声更强调沟通过程中的意识的改变

同时在我们这门课上

还会给出暖声的具体的发声方法

让老师们的感情找到正确有效的抒发渠道

第四

老师的授课对象一致性非常的高

大家都可以理解

从本质上来说

老师的授课其实类似于一种公共传播

是老师和学生们

进行一种信息传输和意见交流的过程

不同之处就在于老师所面对的公众

相对于其他人来说比较同质化

比如说相对于导游来说

比如一门针对幼儿开设的课程

一般就不会有成年人去听

而一门给大学生开设的课程

也不太会有小学生去听

也就是说呀

一门课程所针对的受众

在年龄 知识水平 心理层面上

都具有可比性

这为老师们在一门课程中

建构更加具有针对性的语言表达

和声音形象

提供了基础

第五点

我们的授课对象是具体而密集的

不同于播音员

面对着没有观众的播音间说话

也不同于导游

面对着很多不甚了解的游客

老师们所面对的学生群体

在半年甚至是更长的时间内

是非常具体 一致 密集和熟悉的对象

面对面的交流

众多眼神的汇聚

和这些孩子对老师的一致的期待

让老师们更容易产生稳定深刻的情感

也让我们的有声语言更加的有的放矢

从另外一个方面来说

整一个教室的学生也不得不让我们想到

后面的同学能听得清吗

如何让我们的讲课的气场

能够辐射到教室的每一个方位

让后面的同学也可以感受到

如前面的同学一般的震撼力

所以对于声音的感知和声音的集中度

穿透力的把握

将是我们后面章节所要贯彻的一个重点

好 第六点

就是老师的语音是具有示范效应的

回想起自己的语音面貌

恐怕很多人会想到自己的启蒙老师

我们很多同学在家说方言

到了课堂上

老师要求用标准的普通话来授课

于是我们从老师那儿

学习了普通话在日常学习和交流中的使用

很多人的语音水平

也就此停留在了启蒙老师

教授的那个语言的水平

说到这里呢 可能会有同学要问

老师

语音的标准

好像和声音没有太大的关系

声音不好听的人

同样可以说一口非常标准的普通话呀

是的

其实从一般意义上来理解

语音的标准与否

只与形成语音时的发音器官的形状有关系

好像和声带没有什么关系

但是我想告诉大家的是

科学的发声方式

一定是和语音相结合的操作方式

因为教师语言不同于声乐

脱离语言的声音

其实也就失去了它的实用价值和意义

对发声器官的科学控制

不仅可以使语音标准

更可以同时满足声音美化的需求

简直是一举两得

让老师把标准的语音与美好的声音

同时送给我们的学生

第七点

老师的声音同样具有审美示范的作用

那么我们要想一个问题了

就是什么样的声音是美的呢

语音的标准与否

可以通过与国家颁布的标准语音进行对比

而得出结论

但是声音的审美呢

没有一定之规

清脆甜美是美的

明亮大方也是美的

铿锵有力还是美的

动感时尚 你也不能说它不美

如果说声音美的形式是无限的

那么评判声音美的标准是什么

这样的标准又是从何而来的

教师应该示范什么样的声音美

这些问题

想必现在都已经萦绕在大家的脑海之中了

我们都会在后面的章节中继续来讨论

第八点

老师的传播手段其实是相对单一的

我们教师语言的授课对象众多

授课的空间通常来说比较大

而且讲课时间长 内容丰富

还要求授课的效果必须要好

那么我们授课的方式丰富吗

不 是相对来说是单一的

为什么呢

很多老师讲了一辈子课

就仅仅是凭着一张嘴

在视频课程出现之前

大家几乎都是通过这样的方式

对学生进行言传身教

年复一年 孜孜不倦

哪怕是现在

在慕课如雨后春笋般涌现的今天

教室集中授课的方式

依然是我们最主要的教学方式

我们可以预想

在优质的慕课大量普及的将来

教师与学生面对面的互动和交流

也依然会是系统教学中不可或缺的部分

因为不断的阐释 辅导 言传身教

依然是保证教学效果的不二法门

教师这样的精神是可歌可泣呀

可是长久以来

我国的1300多万名教师

可以以这样的最主要的传播工具

还是我们自己

我们最常用的传播手段就是站在讲台上

大声地讲 努力地讲

我们有什么理由拒绝

让我们的说话变得更省劲一些

更高效一些

更动听一些的方式呢

那么通过第一讲

希望更多的老师

以及将来可能会成为老师的同学们

能够意识到教师用声的特殊性

了解我们所面对的困难

更了解我们改善现状的机遇

和我一起树立起科学用声的信心和信念