3.6.1 教师声音与授课内容的关系（中）--语气授课内容的关系在线视频

好

下面我们来看一下语气和内容是否有关系

我们来举一个例子说

一句话

今天你不回来了 好

刚才这句话的表达几乎不带任何情绪

那么大家听上去他是什么意思呢

他可能只是传达一个今天是否回家的信息

但是如果我们把他加上了其他的语气色彩

可能效果就会不一样

比如说今天你不回来了

大家可以感受到

刚才我在说这句话的时候

所带有的情绪色彩是比较兴奋的

什么意思呢

今天你不回来我很高兴

你不回来了

我终于可以做我自己想做的事情了

再听 今天你不回来啦

在听这句话的时候

有没有听出在刚才的语气中

带有内疚的色彩

有可能今天你不回来了

是因为要出去帮我去处理某些事情

再听 今天你不回来了

对 这是怀疑的语气色彩

什么意思呢

我很怀疑你今天说的这个信息

到底准不准确

昨天你也说不回来了

可是你不是还是回来了吗

所以今天难说你也会回来

好 再来 你今天不回来了

对 在这个语气当中很愤怒

你今天不回来了

导致我今天在家里面要承担所有的家务

所以我不太高兴

我还可以用很轻蔑的语气来说

你今天不回来了

你今天又要出去干什么了

你怎么天天都是这个样子

从上面的事例当中

我们可以看出来

我们语气和内容其实有着非常密切的关系

那么到底什么是语气呢

我们在这里说的语气既是指说话时

所流露出来的感情色彩

也指具体的思想感情运动状态之下的

语句的声音的形式

语气 它直接决定了内容的感情色彩和分量

综合的来讲

声音当中所体现出来的停连 重音 语气

他是老师们对于讲课内容的理解

态度和感情的一种外在的表现形式

而恰当的甚至是精彩的外在表现形式

也能够让内容得到更好的体现

提高讲课的效果

好

下面我们来看一下

第五个和内容有关的声音的要素

就是声音形象 那么声音形象

它这里是指由音色 话语表达的内容

以及我们话语表达方式等多种因素

在一起构成的一种综合印象

声音形象中的特质

它对于内容有着某些情感的定向强化功能

也有着不同的内容诠释力

这就是声音形象和表达内容之间的关系

那么听到这里肯定有同学会问了

老师什么叫做情感的定向强化功能呢

当一句话从你的嘴巴里面说出来的时候

它就会不可避免地带上了你的个人色彩

举个例子来说 铿锵激越型的老师

他讲课的内容总会带有一种激情饱满

掷地有声的特点

而庄重典雅型的老师

他讲课的内容总会带有一种沉稳的

雅致的感觉

甚至当我们看不到它的形象

只用耳朵听他讲课的声音的时候

这样的声音风格还依然是非常立体饱满的

当一句催人奋进的话

从一个积极乐观的人的嘴巴里面

说出来的时候

它的催人奋进的效果才是最好的

而当这句话从一个很丧的人嘴巴里面

说出来的时候

难说这句话听起来就是一个很丧的语气

所以所谓情感态度的定向强化功能

就是指当声音中的某种特质与所表达的

内容中的某种感情发生共振的时候

那么这种感情就能够得到最大限度的增强

而内容的表现效果也最佳

比如说干脆利落的声音形象

它能够让内容的逻辑性表现的更加突出

而生动可爱的声音也才能够让童话故事

听起来更加的有趣

而如果用一个生动可爱的声音去表现

一段推理性极强的内容

就会让内容的逻辑性受到一定的损害

同时也会影响听众对于内容的接收程度

所以不同的声音形象

或者说是不同的声音形象中所包含的

不同特质

对于不同的内容是有着不同的诠释力的

只有当声音中的特质与内容的特质

相匹配的时候

我们才能够得到最佳的表达效果

在这个部分我们讨论了如何让我们的声音

更加贴合内容的一个前提

就是我们声音的哪些部分与内容有关系

那么在这里我们说了五个点

一个是音色 一个是停连

一个是重音 一个是语气

还有一个部分就是声音形象

只有这五个部分的运用都恰到好处

才能够让内容的表现更加的突出

更加的出彩