当前课程知识点：教师科学用声与声音形象塑造 > 第三章教师科学用声法 > 第六节如何让声音贴合情感变化 > 3.6.6 声音形象如何服务于内容

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3.6.6 声音形象如何服务于内容在线视频

下一节:3.7.1 如何让声带越用越好 - 运用与保护并举

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3.6.6 声音形象如何服务于内容课程教案、知识点、字幕

最后我们来看一下声音形象

是如何服务于内容的

声音形象我们前面说过

它是由音色话语表达的内容

以及话语表达的方式等多种因素

所形成的一种综合印象

从理论上来说

只要能够发出清晰的语音

任何声音形象都可以表达任何的内容

但是如果我们能够让声音的形象

和内容的匹配度更高的话

将取得更好的表达效果

我们来设想几则广告

年份原浆酒大家都听过

他们往往会选择厚重深沉的声音

来作为配音

以此来表达这种酒经历了历史的沉淀

有一种厚重感而且它味道非常的香醇

也给酒披上了某种文化的色彩

你能听到的历史138年

你能看到的历史176年

你能品味的历史442年

国窖1573

肯德基广告的配音总是年轻而充满活力的

让我们觉得这个品牌的产品

也是年轻的时尚的很酷的

只要我吃了它的产品

就是年轻的时尚的很酷的

但是试想一下

如果国窖1573的广告配音

和肯德基的配音对调一下

不用我说你一定会觉得非常不搭

而且这样的声音

也表达不出内容本身的质感

广告配音具有很强的艺术性

我们讲课的时候

一般也不会用到如此艺术化的声音去演绎

同时老师的声音形象也是相对统一的

如果一个老师的声音形象今天是这样的

明天是那样的

那么学生一定会觉得很奇怪

甚至觉得这个老师怎么有点神经兮兮的

所以我们需要做的

首先根据我们惯常的授课对象

授课内容的特点

来有计划的设计我们自己的声音形象

说得通俗一点

就是你想要什么样的声音形象

你觉得什么样的声音形象最适合自己

也适合你所教的学生

有了明确的目标

然后再来进行有针对性的训练

第二在统一的声音形象之下

我们还是要不断增强

自己声音变化的能力

铿锵激越的声音

同样可以表达深情委婉的话语

生动活泼的声音也可以冷静下来讲逻辑

让自己的声音具有更强的适应性

能够让自己的声音

更加立体饱满有品位

好我们来总结一下

我们在这节里面讲了很多的内容

总的来说要想使你的声音

更好的与内容贴合在一起

我们就必须要增强音色的变化能力

更加科学准确的运用重音停连

并且不断的提升自己的理解力和感受力

与此同时丰富自己的声音变化的形式

设计好自己的声音形象

并且持之以恒地加以训练

如果你能够很完善的

不断的去进行这些步骤

相信你的声音与内容的贴合度

一定能够得到大幅的提升

教师科学用声与声音形象塑造课程列表：

第一章教师用声概说

-第一节教师用声的特殊性

--1.1.1 教师用声的特殊性

--1.1.2 教师用声的特点

-第二节什么是教师科学用声

--1.2.1 教师科学用声的定义、重要性

--1.2.2 教师科学声音的特点、学习教师科学用声和声音形象塑造的意义

-第一章讨论

-第一章测试

第二章教师科学发声基础原理

-第一节发声的动力——气息

--2.1.1 气息控制的原理

--2.1.2 几种呼吸方法

--2.1.3 气息控制的要求

-第二节发声的工具——发声器官

--2.2.1 发声的工具-发声器官

--2.2.2 发声的工具-咬字器官

-第三节发声的指导——发声心理

--2.3 发声的指导——发声心理

-第四节声音的美化——发声的共鸣与声音弹性

--2.4.1 声音的美化——共鸣控制的要求

--2.4.2 声音的美化——共鸣的作用

--2.4.3 声音的美化——声音弹性

-第二章讨论

-第二章测试

第三章教师科学用声法

-第一节教师用声的误区及成因

--3.1 教师用声误区及成因

-第二节提升教师发声能力

--3.2.1 提升教师发声能力导论

--3.2.2 提升口腔控制能力

--3.2.3 提升喉部控制能力

--3.2.4 提升共鸣控制

--3.2.5 提升协调控制能力

--3.2.6 提升气息控制能力（1）

--3.2.6 提升气息控制能力（2）

-第三节如何让讲课更加清晰

--3.3.1 区分语音问题与发声问题

--3.3.2 如何让讲课更加清晰--“吐字归音”的运用

--3.3.3 如何让讲课更加清晰-实声的运用

--3.3.4 如何让讲课更加清晰--提升气息的支撑力度

--3.3.5 如何让讲课更加清晰--与设备的有效配合

-第四节如何降低讲课的疲劳感

--3.4.1 找到自己的“自如音域”

--3.4.2 讲课时如何“放松”喉部

--3.4.3 “以情促声”和“以气带声”

--3.4.4 把握讲课节奏

-第五节如何提高讲课用声的效率

--3.5.1 找到“声挂前腭”的感觉

--3.5.2 找到合适的语速

--3.5.3 明确讲课重点和重音

--3.5.4 有效调度共鸣

--3.5.5 找准发声距离

-第六节如何让声音贴合情感变化

--3.6.1 教师声音与授课内容的关系（上）--音色、停连、重音与授课内容的关系

--3.6.1 教师声音与授课内容的关系（中）--语气授课内容的关系

--3.6.1 教师声音与授课内容的关系（下）--声音形象与授课内容的关系

--3.6.2 音色如何服务于内容

--3.6.3 停连如何服务于内容

--3.6.4 重音如何服务于内容

--3.6.5 语气如何服务于内容

--3.6.6 声音形象如何服务于内容

-第七节如何让声带越用越好

--3.7.1 如何让声带越用越好 - 运用与保护并举

--3.7.2 如何让声带越用越好 - 在运用中训练

--3.7.3 克服心理障碍

-第八节如何克服自身声音缺陷

--3.8.1 改变“尖”、“细”、“薄”的声音

--3.8.2 改变“沙哑”、“暗淡”的声音

-第三章讨论

-第三章测试

第四章教师声音形象的塑造

-第一节提升教师声音的审美能力

--4.1 提升教师声音审美能力

-第二节不同类型的教师声音形象特点其对教育教学的影响

--4.2 不同类型的教师声音形象特点其对教育教学的影响

-第三节如何定位自己的声音

--4.3.1 影响声音形象定位的要素——教师性格

--4.3.2 影响声音形象定位的要素及定位自身声音形象的原则

-第四节如何塑造不同类型的声音形象

--4.4.1 如何塑造不同类型的声音形象（一）

--4.4.2 如何塑造不同类型的声音形象（二）

-第四章讨论

-第四章测试

第五章教师声音的保护

-第一节教师用声相关疾病的表征

--5.1.1 医学视野中的人体发声器官

--5.1.2 教师用声相关疾病表征

-第二节如何预防和治疗教师咽喉疾病

--5.2 教师咽喉疾病的预防和治疗

-第五章测试

-第五章讨论

第六章教师科学练声的原则方法与练声方案

-第一节教师科学练声的原则

--6.1.1 科学练声的原则方法

-第二节教师科学练声方案

--6.2.1 60分钟练声方案1-热身

--6.2.2 60分钟练声方案2-唇舌力度单项练习

--6.2.3 60分钟练声方案3-唇舌力度综合练习

--6.2.4 60分钟练声方案4-打开口腔

--6.2.5 60分钟练声方案5-气息练习

--6.2.6 60分钟练声方案6-声音弹性练习

--6.2.7 声音综合练习

--6.2.8 温馨提示

-第六章讨论

3.6.6 声音形象如何服务于内容笔记与讨论

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