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3.2.5 提升协调控制能力在线视频

下一节:3.2.6 提升气息控制能力（1）

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3.2.5 提升协调控制能力课程教案、知识点、字幕

提升教师的协调控制能力这一章节呢

是相对于区别前面的各个小节的

前面的各个小节呢

是强调局部的控制

而协调控制能力呢

是逐步实现在声音控制中

各局部控制之间相互协调相互制约

进而融会贯通

使控制逐渐趋于自如

逐渐使这些控制成为讲课过程中的

一种自然的状态

协调控制能力训练

是在完成了每个小节基本训练之后

才能进行的

主要强调的是整体呈现出来的效果

在练习的过程当中呢

可以发现自己控制能力的问题

运用理论知识

或者是求教老师或者是其他同学啊

调整练习方式方法

然后最后力求整体效果的提升

当然来说

协调控制能力的训练

也离不开我们讲课的内容

学生的状态个人的身体状态

等等等等这些情况

从这些情况中分析

再进行课堂的讲解

通过对身体的各个部位

进行控制协调配合

最后达到完美的结合

呈现出完美的有声语言表达

协调控制的能力有这几个方面

第一个方面就是气

另一个方面是声音

气是指教师在讲课的过程当中

为了使有声语言传情达意

而所使用的呼吸方式获得的发声动力

这个气呢

我们之前在气息的控制的章节当中

也跟大家来做过详细的讲解

那接下来说第二个方面声

声指的是教师使用发声器官

所发出的经过训练之后的有声语言

如果我们发出的声音是没有经过训练的

这个不可以称之

我们协调控制能力当中的声音

但是呢

在气息和发声的过程当中呢

离不开控制

没有了控制就没有好的声音

在上课的过程当中呢

教师需要气息声音的交融和高度的统一

才能够形成更好的状态

气息的控制在于不断的变换

比如说我们在说话的过程当中

要不断的吸气呼气换气偷气

声音则随着我们气息不断的变化而出

附带着身体跟随着声音不断的变化而变化

在这种变化的过程当中

体现教师的真诚亲切和耐心

那这样呢

其实就是我们所讲到的最基础的协调

它需要气息和声音的配合

当然这也需要不断的练习和融合

各位同学想要练习协调控制能力

可以从最基础的气息练习开始

首先要注意好我们的吸气控制

比如说各位同学还能回忆起来

我们刚开始的章节所讲到的

气息控制的问题吗

比如说口鼻同时吸气啊

肩膀和胸部不要上抬

还有接下来还要需要去注意好

我们的出气控制换气控制

然后以气息带出声

最后再把声音形成文字

在出字的过程当中呢

要注意好口腔喉部还有胸腔的控制

接下来呢

就可以把单个的字的感觉带入词语

之后再带入句子

最后连成一段话

那么这样慢慢的练习

就会让我们的声音逐渐的去改善

当然了想要改善声音呢

不是一朝一夕的事情

是一个长期或者说是一个漫长的过程

应该把这种科学的发声方式带入日常

这样就可以在上课时

展示出更自然的状态

获得同学们的欣赏

好了

这就是我们协调控制能力的讲解

教师科学用声与声音形象塑造课程列表：

第一章教师用声概说

-第一节教师用声的特殊性

--1.1.1 教师用声的特殊性

--1.1.2 教师用声的特点

-第二节什么是教师科学用声

--1.2.1 教师科学用声的定义、重要性

--1.2.2 教师科学声音的特点、学习教师科学用声和声音形象塑造的意义

-第一章讨论

-第一章测试

第二章教师科学发声基础原理

-第一节发声的动力——气息

--2.1.1 气息控制的原理

--2.1.2 几种呼吸方法

--2.1.3 气息控制的要求

-第二节发声的工具——发声器官

--2.2.1 发声的工具-发声器官

--2.2.2 发声的工具-咬字器官

-第三节发声的指导——发声心理

--2.3 发声的指导——发声心理

-第四节声音的美化——发声的共鸣与声音弹性

--2.4.1 声音的美化——共鸣控制的要求

--2.4.2 声音的美化——共鸣的作用

--2.4.3 声音的美化——声音弹性

-第二章讨论

-第二章测试

第三章教师科学用声法

-第一节教师用声的误区及成因

--3.1 教师用声误区及成因

-第二节提升教师发声能力

--3.2.1 提升教师发声能力导论

--3.2.2 提升口腔控制能力

--3.2.3 提升喉部控制能力

--3.2.4 提升共鸣控制

--3.2.5 提升协调控制能力

--3.2.6 提升气息控制能力（1）

--3.2.6 提升气息控制能力（2）

-第三节如何让讲课更加清晰

--3.3.1 区分语音问题与发声问题

--3.3.2 如何让讲课更加清晰--“吐字归音”的运用

--3.3.3 如何让讲课更加清晰-实声的运用

--3.3.4 如何让讲课更加清晰--提升气息的支撑力度

--3.3.5 如何让讲课更加清晰--与设备的有效配合

-第四节如何降低讲课的疲劳感

--3.4.1 找到自己的“自如音域”

--3.4.2 讲课时如何“放松”喉部

--3.4.3 “以情促声”和“以气带声”

--3.4.4 把握讲课节奏

-第五节如何提高讲课用声的效率

--3.5.1 找到“声挂前腭”的感觉

--3.5.2 找到合适的语速

--3.5.3 明确讲课重点和重音

--3.5.4 有效调度共鸣

--3.5.5 找准发声距离

-第六节如何让声音贴合情感变化

--3.6.1 教师声音与授课内容的关系（上）--音色、停连、重音与授课内容的关系

--3.6.1 教师声音与授课内容的关系（中）--语气授课内容的关系

--3.6.1 教师声音与授课内容的关系（下）--声音形象与授课内容的关系

--3.6.2 音色如何服务于内容

--3.6.3 停连如何服务于内容

--3.6.4 重音如何服务于内容

--3.6.5 语气如何服务于内容

--3.6.6 声音形象如何服务于内容

-第七节如何让声带越用越好

--3.7.1 如何让声带越用越好 - 运用与保护并举

--3.7.2 如何让声带越用越好 - 在运用中训练

--3.7.3 克服心理障碍

-第八节如何克服自身声音缺陷

--3.8.1 改变“尖”、“细”、“薄”的声音

--3.8.2 改变“沙哑”、“暗淡”的声音

-第三章讨论

-第三章测试

第四章教师声音形象的塑造

-第一节提升教师声音的审美能力

--4.1 提升教师声音审美能力

-第二节不同类型的教师声音形象特点其对教育教学的影响

--4.2 不同类型的教师声音形象特点其对教育教学的影响

-第三节如何定位自己的声音

--4.3.1 影响声音形象定位的要素——教师性格

--4.3.2 影响声音形象定位的要素及定位自身声音形象的原则

-第四节如何塑造不同类型的声音形象

--4.4.1 如何塑造不同类型的声音形象（一）

--4.4.2 如何塑造不同类型的声音形象（二）

-第四章讨论

-第四章测试

第五章教师声音的保护

-第一节教师用声相关疾病的表征

--5.1.1 医学视野中的人体发声器官

--5.1.2 教师用声相关疾病表征

-第二节如何预防和治疗教师咽喉疾病

--5.2 教师咽喉疾病的预防和治疗

-第五章测试

-第五章讨论

第六章教师科学练声的原则方法与练声方案

-第一节教师科学练声的原则

--6.1.1 科学练声的原则方法

-第二节教师科学练声方案

--6.2.1 60分钟练声方案1-热身

--6.2.2 60分钟练声方案2-唇舌力度单项练习

--6.2.3 60分钟练声方案3-唇舌力度综合练习

--6.2.4 60分钟练声方案4-打开口腔

--6.2.5 60分钟练声方案5-气息练习

--6.2.6 60分钟练声方案6-声音弹性练习

--6.2.7 声音综合练习

--6.2.8 温馨提示

-第六章讨论

3.2.5 提升协调控制能力笔记与讨论

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