当前课程知识点：中国人类学民族学史 > 第三章 中国人类学民族学的创立和初步开展 > 3.1.2 中国人类学民族学学科的创立（下） > 第三章 第一节 中国人类学民族学学科的创立（下）
第四个方面也是非常重要的内容
是我们中国
人类学民族学田野调查的启动
这里面我们也介绍几次
重要的调查
就是在开创时期重要的调查
第一个是中山大学的民俗学调查的尝试
那么中山大学语言历史研究所
我们刚才讲到他们的
最早对民族学人类学方面做的一些关注
当然同时他们也关注民俗学
在这个民俗学研究的过程中
他们出版了《西南民族研究专号》
也就是说
在民俗学研究里边
中山大学做民俗学的学者
也开始关注少数民族群体
第二个调查的事情
是杨成志的
云南调查
中山大学语言历史研究所
和中央研究院历史语言研究所
这两个所联合派遣了
史禄国
加上他的太太
还有中山大学的教授
容肇祖
以及刚刚到中山大学担任助理的
杨成志
一块去云南调查
1928年的七月份从广州出发
九月初啊
那么这个杨成志就去了独立罗罗地区
做这个调查
当时这个他们从广州出发
是坐轮船到越南
当时叫安南
然后再从安南到昆明
就是走这个滇越铁路
再到昆明
到昆明以后
这个史禄国呢
重点是在做体质测量工作
但是他们的研究任务是要做
这个滇东的独立罗罗地区的考察
所以
杨成志就坚决要求去
可是这个时候史禄国不干了
史禄国说这个了解到这个沿途土匪很多
安全没保障
还带着太太
所以他就不愿意去
杨成志说
我们有这个研究任务
如果我们不去调查我们来做什么
所以杨成志先生
毅然决然前往独立罗罗地区调查
在这个过程中间过村落两百多个
行程接近四百公里
前后历时一年零八个月
很长的时间的一个考察
当然不是只在独立罗罗
也就说不是只在滇东的巧家这一个地方
其实他对云南的其他一些地方也做了
考察和研究
那还有一项调查
也是很重要的
是广西瑶民的调查
在1928年的夏天
中央研究院社会科学研究所
就授命参与广西的科学考察团
他们就派遣了颜复礼
当时这个社会科学研究所的专任编辑员商承祖
一起参加这个
科学考察团到广西凌云县去做调查
前后历时六个月
最后写成的报告叫做
《广西凌云瑶人调查报告》
这个颜复礼
我们要讲他是一个德国人
其实他不太懂汉语的
那么那个商承祖
是曾经在德国求学的
因为他的父亲是商衍鎏
当时担任驻德国的使节
所以这个商承祖很好的这个德语啊
来帮助这个颜复礼做调查
但是后来这个商承祖是
淡出了这个研究的序列
在1949年以后
他是做德语教授
第四项调查
非常重要
当然也被认为当年被认为不太成功的
就是川边民物学调查
1928年的八月份
中央研究院历史语言研究所
就派遣了一个年轻人
叫黎光明
到川西北啊
做民物学调查
也就是民俗方面的调查
但是他到了成都以后啊
大概和一些革命青年
就畅谈革命理想
就停在成都
这样一个安逸的地方就没走
后来这个所长傅斯年催促他
然后他就不得不
12月不得不离开成都西行
调查的范围主要是什么呢
所谓沿途的羌民啊
土民 以及杂谷人
那个所谓的杂谷人
是杂谷脑那个地方的居民
这个土民啊
后来很多人被化为藏族的一部分
那么到1929年的四月份
他抵达了松潘
就在松潘附近啊
继续做调查
六月返回成都
再回到
广州
当然
这个过程里面啊
事情变得比较复杂了
他回到广州以后
他交了调查报告
这个历史语言研究所也就不再聘用他
后来他的这个调查报告
后来就不知道在哪里
大家都没有注意到这份材料的下落
也没有人给他出版那份材料
当然
后来这个
台湾中央研究院历史语言研究所的王明珂研究员
就在他们的这个档案里面
把这份材料找出来
后来把它重新整理出版
我们刚才提到的
这四项田野调查
特别是后三项
可以说是
中国人类学民族学学术发展里边
关键性的飞跃
它作为学科发展的基础
这个田野工作
是中国人类学民族学
学术发展的原动力
对中国人类学民族学
理论和实践的推进
有着不可替代的作用
发挥了十分重要的影响
中国学者
从事田野调查
它的意义就在于
创造了一种新的学术范式
首先呢
就是中国人类学民族学研究
作为一种理论性的实践
theoretiacal practice
它正式的启动
其次呢
这样的一种实地调查
使得中国人类学民族学
田野研究的程序和模式逐渐的形成
因为这是学科的基础
第三呢
也开始系统地
搜集中国边疆少数民族
以及本土文化的第一手的材料
-1.1.1 人类学民族学的学科定义与学科体系（上）
-1.1.2 人类学民族学的学科定义与学科体系（下）
-1.2 中国人类学民族学史的分期
-1.3.1 第一章 第三节 人类学重建以来学科史研究若干问题（上）
-1.3.2 第一章 第三节 人类学重建以来学科史研究若干问题（下）
-第一章 导论课后作业
-2.1 近代以前的中国人类学知识
-2.2 早期人类学译著与介绍
-2.3.1 相关教学机构的建立与早期学术活动（上）
-2.3.2 相关教学机构的建立与早期学术活动（下）
-第二章 中国人类学/民族学发展的背景课后作业
-3.1.1 中国人类学民族学学科的创立（上）
-3.1.2 中国人类学民族学学科的创立（下）
-3.2.1 田野工作与学科理论研究（上）
-3.2.2 田野工作与学科理论研究（下）
-3.3 学科格局与理论流派的初步形成
-第三章 中国人类学的创立和初步开展课后作业
-4.1 研究重心向西部的转移
-4.2.1 田野工作在西部的大规模开展（上）
-4.2.2 田野工作在西部的大规模开展（下）
-4.3 战时及战后的重要研究成果
-4.4 学科应用与人类学中国化的讨论
-第四章 抗战时期及战后的中国人类学民族学课后作业
-5.1 革命政权的建立对学术的影响
-5.2 民族研究旗帜下的社会学与人类学研究
-5.3 苏联模式的影响
-第五章 新中国建立与学科新定位课后作业
-6.1.1 民族识别与其理论意义（上）
-6.1.2 民族识别与其理论意义（下）
-6.2.1 少数民族社会历史调查（上）
-6.2.2 少数民族社会历史调查（下）
-6.3 民族译名和民族形成问题的讨论
-第六章 民族识别与社会历史调查课后作业
-7.1 来龙去脉
-7.2 民族志与文化史
-7.3 反观自照：1965年以后的汉人社会研究
-7.4 自立门户：科际整合与中国化的探索
-7.5 上下求索：社会开放之后的多元化
-第七章 台湾地区的民族与人类学研究 课后作业
-8.1 机构重建与新作出版
-8.2 游移的学科地位与人才培养
-第八章 人类学民族学的复兴 课后作业
-9.1 汉人社会研究的倡导与实践
-9.2 区域性的地方社会文化研究
-9.3 追踪研究与乡村社会的变迁
-9.4 海外人类学民族学的乡土中国研究
-第九章 人类学民族学重建以来的汉人社会研究 课后作业
