当前课程知识点：中国人类学民族学史 > 第九章 人类学民族学重建以来的汉人社会研究 > 9.1 汉人社会研究的倡导与实践 > 第九章 第一节 汉人社会研究的倡导与实践
下面我们来讲
第九章
当代人类学民族学研究在中国的实践
在这章里面
我们重点要讨论中国人类学民族学界
在最近一些年的
新的研究成果
比如说在研究理念
区域性研究
追踪研究
还有海外人类学方面的这个相关研究
我们也会讨论
有关少数民族研究里边
人类学民族学研究的一些新的状况
包括西方人类学界的相关研究
当然这个时候
我们讨论的重点是当代人类学民族学的研究理念
在中国实地研究中间的实践
这章的难点
是怎么样
使得学生能够对不同研究思路
有自己的认识和判断
第一节
我们讨论一下汉人社会研究的倡导和实践
那么
首先我们说怎么样从山野研究啊
到走出山野
在二十世纪八十年代中后期
中国人类学民族学界
就已经出现了走出少数民族研究
开始进行汉人本土社会研究的这样的一个趋向
在改革开放以后
西方的学者
在中国大陆重新开始进行
深入而细致的田野民族志工作
那么本土的学者
在回应海外研究的过程里面
也积极地探索着
人类学中国化
本土化的道路
在丰富地方性知识的同时
也深化了对汉人社会文化的研究
在此过程中啊
学术交流和合作
也极大地推动了大陆人类学民族学界
对汉人社会的关注
参加国际学术会议
出国留学
和到国外访问
各种各样的研究和对话的机会
大大的增加
第二个方面
我们来介绍田野研究实践和理论的对话
中国人类学民族学家
在华南和华北的不同区域
从事他们的田野工作
学界对一些
学术名村的在研讨再研究
再田野工作
也取得了很大的成就
你比如说对江村 黄村
台头
这些学术名村
都做了后续性的研究
为审视中国
乡土社会文化
就增添了新的切入点
在客观上
延续了
前辈的学术作品的学术生命和学术价值
汉人社会研究就逐渐的成为了
大陆人类学民族学研究的主流
在方法论的提升
和人类学民族学理论的创新方面
王铭铭教授
《社会人类学与中国研究》这本书里面
对西方汉学人类学
就做出了全面的述评和回应
力求全面的把握
西方汉学人类学的
发展及其理论脉络
对建构本土研究的理论范式
提升汉人社会研究的品质
或者说研究质量
都具有非常重要的意义
-1.1.1 人类学民族学的学科定义与学科体系（上）
-1.1.2 人类学民族学的学科定义与学科体系（下）
-1.2 中国人类学民族学史的分期
-1.3.1 第一章 第三节 人类学重建以来学科史研究若干问题（上）
-1.3.2 第一章 第三节 人类学重建以来学科史研究若干问题（下）
-第一章 导论课后作业
-2.1 近代以前的中国人类学知识
-2.2 早期人类学译著与介绍
-2.3.1 相关教学机构的建立与早期学术活动（上）
-2.3.2 相关教学机构的建立与早期学术活动（下）
-第二章 中国人类学/民族学发展的背景课后作业
-3.1.1 中国人类学民族学学科的创立（上）
-3.1.2 中国人类学民族学学科的创立（下）
-3.2.1 田野工作与学科理论研究（上）
-3.2.2 田野工作与学科理论研究（下）
-3.3 学科格局与理论流派的初步形成
-第三章 中国人类学的创立和初步开展课后作业
-4.1 研究重心向西部的转移
-4.2.1 田野工作在西部的大规模开展（上）
-4.2.2 田野工作在西部的大规模开展（下）
-4.3 战时及战后的重要研究成果
-4.4 学科应用与人类学中国化的讨论
-第四章 抗战时期及战后的中国人类学民族学课后作业
-5.1 革命政权的建立对学术的影响
-5.2 民族研究旗帜下的社会学与人类学研究
-5.3 苏联模式的影响
-第五章 新中国建立与学科新定位课后作业
-6.1.1 民族识别与其理论意义（上）
-6.1.2 民族识别与其理论意义（下）
-6.2.1 少数民族社会历史调查（上）
-6.2.2 少数民族社会历史调查（下）
-6.3 民族译名和民族形成问题的讨论
-第六章 民族识别与社会历史调查课后作业
-7.1 来龙去脉
-7.2 民族志与文化史
-7.3 反观自照：1965年以后的汉人社会研究
-7.4 自立门户：科际整合与中国化的探索
-7.5 上下求索：社会开放之后的多元化
-第七章 台湾地区的民族与人类学研究 课后作业
-8.1 机构重建与新作出版
-8.2 游移的学科地位与人才培养
-第八章 人类学民族学的复兴 课后作业
-9.1 汉人社会研究的倡导与实践
-9.2 区域性的地方社会文化研究
-9.3 追踪研究与乡村社会的变迁
-9.4 海外人类学民族学的乡土中国研究
-第九章 人类学民族学重建以来的汉人社会研究 课后作业
