2.1 关于科学与创新的案例分析在线视频

各位同学大家好

我们今天

来一起学习

自然辩证法概论的第二章内容

科学技术观

那么这部分内容呢

我主要是给大家讲

科学技术的本质

它的一些发展的一些规律性的东西

那么侧重点呢

还是科学这一部分的内容

那么

我们为什么要学习科学技术观

要了解什么是科学

什么是技术

是吧

要了解科学和技术

它发展的一些规律性的东西

当然

我想我们作为研究生

我们的首要的任务

是进行科学研究

和技术研发

那么作为研究生

你们知道到底什么是科学

这个概念应当说

我们经常在我们口头上说

那么什么是科学呢

那什么又是技术

当然

我们现在说

创新驱动发展

创新型国家

那么到底什么又是创新

我想这些概念

我们大家可能

似乎觉得自己明白

但你们真的明白吗

是吧

那么我们大家作为研究生

我们要知道一个基本概念

我们是不是能够把它界定清楚

这是非常重要的

它是我们作为研究生

我们的研究的一种基本的素养

那么我现在就想问大家

你们思考一下

我现在如果把煤炭

把它转化成油

那么这是一个科学研究活动吗

当然这里面的转化成油

我们可能转化成的是汽油

柴油啊

当然

如果你要有能力

你把它转化成为我们的食用油是吧

那也可以啊

当然要保证我们的健康

那么大家再考虑一下

如果啊

我现在

要是把水变成油

水纯净水没有任何杂质的这种水

我们把它变成油

这是不是科学研究

但他有些同学可能会说

哎

这个把煤炭变成油

这个好像是属于

煤化工

这个好像是属于科学研究

那么

把水变成油

是科学研究吗

似乎不是的

我们大家琢磨一下啊

因为水

水是有氢原子和氧原子构成的是吧

这是它的

H2O是它的基本的结构

那么水里面

有没有碳元素

没有碳元素

我刚才说的是纯净的水

没有碳元素

没有碳元素

那么就意味着你

基本上

是不可能把水变成油的

如果你把水变成油是吧

可能你这个做法

就是个魔术是吧

或者你就是个骗局

当然应当说

在这个八九十年代的时候

有人就鼓吹

他能够把水变成油

当然

我们大家想水变成油是吧

这我们从化学角度来看这明显怎么样

那是不可能的一件事情

所以我们基于化学

我们说煤炭

煤变成油它是属于科学研究

水变成油

不是科学研究

当然

我们说啊

这个水要是能够变成油

这就是一个创新性的行为

是一个活动

那么要是把煤炭变成油了

当然它也是一个创新的创新行为

是吧

但我刚才这么说有没有同学考虑到

水难道真的不能够变成油吗

我想我们可能有些同学说

水真的不能够变成油

因为水里面我刚才也说了

它是没有碳元素的

所以我们从科学理论

可以知道

我们的化学理论可以知道

水变成油

它可能是伪科学

伪科学

但是我们这门课程讲的是自然辩证法

讲的是强调要创新

我们讲自然辩证法

是为了把大家培养成为拔尖创新人才

是为了支撑我们科技强国的建设

那么水难道真的不能够变成油吗

实际上

如果我们要能够跨出

化学的那个学科

我们从物理学的角度来思考这个问题

似乎水是可以变成油的

为什么呢

因为我们学原子物理

我们知道

原子核可以发生裂变

可以发生聚变

我们通过一定的方式

让水里面的氢元素和氧元素

它变成碳元素

变成碳

那么这不就有了碳了吗

对吧

有了碳有了氢有了氧

那当然我们的油

就可以制造出来了

所以如果我们换一个学科

我们换一个视角是吧

我们的视野变开阔了

我们的

大家注意这个知识面也是很重要的

我们的思维的灵活性也是很重要的

我们有了这样的一种思考

我们说

本来水变成油

这是一个伪科学

甚至于是个

或者我说是个魔术

他就变成了

我们一个科学的研究活动了

所以大家对科学这种研发活动

他基于一定的

理论

基于一定的理论

我们所进行的

一项探索性的一种行为

那么我现在再问一下大家

我们来看看

如果我把这个餐厨垃圾

把它变成油

当然大家马上就想到了地沟油

那么大家想想

我们通过一定的方式

把餐厨垃圾变成了油

那么这个是不是一个科研活动

当然我们也会发现

这里面会用到一些瓶瓶罐罐

用到一些什么化学的

一些可能物理的一些这种手段

我们把餐厨垃圾里面的

这个东西 把它变成了我们的食用油

那么这个研究活动

是不是可以

当然

如果我们用科学的理论与方法

我们把它变成油似乎它是可以

那么它是不是创新

但有些同学可能觉得

这个好像不是创新

为什么呢

这种油实际上就是地沟油

这种地沟油能吃吗

对吧

这是谋财害命

这种行为

这是种伤天害理的行为

怎么能是创新行为呢

这个可能我们觉得

它不是一个创新行为

也许它是

也许它是科研行为

我们前两天

北京某高校

实验室在处理垃圾渗滤液的这个过程中

发生了爆炸

造成了三名学生死亡

杭州有家那个研究单位

它把垃圾渗漏液

然后怎么样呢

变成水

甚至国外有一个城市

它把垃圾渗滤液

整个这个废水

它把它怎么样这个水啊

水里面的水

把它注入到

我们自来水管道里面去

那么这样的一个行为

大家想想

它是不是一个科学研究的活动 一个行为

是不是一个创新行为

当然

我想我们大家在思考这个问题的时候

可能觉得科研

你要说科研差不多

是不是创新

还真的不好讲

因为我们发现创新

它具有什么一种价值取向

它是满足我们人的一种价值需求

不仅是个人

他常常要满足什么

是我们一个群体

是我们一个国家

甚至是我们

一个什么一个整个人类社会

它的这种

这种发展的这样一种价值需求

满足这种需求是正面的啊

正向的

那么这种价值需求

我们说它才能够称之为是创新

创新

那么

当然科学研究这里面包括

狭义的科学研究

和怎么样技术开发

和技术开发

我们刚才这个小例子呀

这个分析大家是否能够感受到

科研和创新

似乎是有些区别的

那么科学和技术有没有区别呢

那么

到底什么是科学

到底什么是科学

这个我想

我请同学们思考一下

你们看看你们所理解的科学

和我们历史上

被写学者们

他们的认识和理解

是不是有一致之处

你的对科学这种认识

是18世纪之前的对科学的认识呢

你的认识

还是19世纪20世纪的

对科学的一种认知呢

所以这个可能

也是需要我们大家去考虑的

你对科学是什么

你的这种认知

会决定的

你的科学研究

这样一种活动

你的行为

如果你认为科学

它可能最要注重了什么

我要通过观察实验收集数据

我强调的是一种实证

强调实证

我强调怎么样

通过观察数据

这些实践

通过实验

我们这个科学实践活动

我们获取数据

然后在数据的基础上

我们得到一些对现象的一些认知

对规律的一些把握

那么

你这样来理解科学研究活动

那么你的研究你一定

会强调数据非常重要

是吧

当然

你可能还会进一步想

哎呀

我这个数据应当是真实的

我不能够去造假

是吧

这样的话

这样的话你会发现

你对科学的这样一种认识

它影响了你

当然

如果你觉得科学

是一种什么呢

是一种理论规律

一种理论探索

是一种逻辑推理

你可能怎么样

用逻辑的方法

用逻辑的方法

我们可能有时候不关注

这种数据的获取

那么当然

也就对于物理学来说

可能就存在一个理论物理学家

和实验物理学家的这样一种分析

科学是什么

当然

我想我们很多的同学

对科学是什么

这种认识

是停留在18世纪之前的

因为我们对科学的认识和理解

这种可以说

科学那可能就是自然界的一些规律是吧

那么这种说科学是规律

实际上

这就是一种什么知识说

那么18世纪之前

主流的认识

就是科学是知识

这知识说

古希腊

著名的思想家亚里士多德

他说呀

科学是关于是什么

和为什么的知识

对吧就是knowwhat

和knowhow knowwhy

这是knowhow

应当是技术

那么这是亚里士多德

对科学的这样一种认识

但是这种知识

这种知识

是零散的呢

还是这种每一个知识和知识之间

它有一种内在的联系

应当说

在19世纪

人们逐渐发现

我们通过归纳

总结出来的

关于一些现象的认识

关于现象背后的原因的这个认识

那么他们这些现象啊

这个现象

它背后的原因和那个现象背后的原因

发现有相通之处

那么于是我们就越来越认识到科学

它是一个知识体系

是关于自然社会和思维的知识体系

那么我们说科学是知识体系

我不知道有没有同学能够

能够给我解释一下

为什么科学它这个知识体系

它不是零散的

能不能用我们之前所学的一些东西

来进行分析

当然

那我和大家说一下

我们实际上呢

我们想一想

因为你对自然界

是怎么认知的

如果你认为自然界就是一个什么

就是个系统

那么自然界

它是有内在这种联系的

它是个普遍联系的

所以我们就知道

对于自然界的一种

一种客观的一种表征

一种反映的

科学知识

科学知识

它自然

它也应当是彼此相互联系的

对吧也是一个有机的整体

当然

由于什么呢

我们的认知能力它是有限的

我们现在

还不能够怎么样

把完整的自然界

它这个整体的全貌

用我们的知识对它怎么样

整个对应起来

把它知识与知识之间的联系

我们绘制一个非常好的一个知识图谱

我们现在

还怎么样还不能够

但是我们知道

科学它是一个什么

是一个知识体系

一个整理好的知识体系

它应当说和

和我们的客观世界

有一个非常好的

对应关系

对应关系

所以你看我们刚才说的

历史上人们对科学的认识

早期啊

是停留在知识体系说

这是这样的一种认识

那么我们大家思考一下

如果说

科学就是知识

就是知识体系

那么我问大家

我们国家

有什么科学技术部

那么

这个科学技术部干什么的

当然是

管理科学和技术的

这样一个政府部门

如果说科学就是知识

那么科技部管科学

是不是就是管知识

那么我们大家想想

国家图书馆里面有着书

有的是知识

那知识以书的这种载体在里面

是不是说

科技部就是国家图书馆

或者说国家图书馆

它就能够承载着

科技部的这样一个职能

因为我们大家注意

国家图书馆里面的图书

除了科学技术这方面的图书资料

还有其他方面的

那也就是说

国家图书馆比科技部

它的这个管辖的范围

还要多

还要多

但如果我们进行

国家的就是机构改革

我们是不是应当把科技部

给他合并到

这个国家图书馆里面

当然

我想大家应当说

好像这两者是不能够合并

那么我举这个例子就意味着什么的

我们大家在对这些

枯燥的理论知识

我们在思考

在分析的时候

你也要考虑到

这些怎么样

这个底层的知识

这种对一些事物的认识

它是和我们的实践

是我们这种

是属于管理实践

它是应当是怎么样

是联系在一起的

理论和实践

我们自己要想办法把它

结合在一起