影响学前儿童身心发展的影响因素及各种影响因素的作用在线视频

有一个案例

先和大家分享一下

有一个宝宝他的爸爸妈妈

都是大学教授

因此周围的很多人就说

遗传了这么好的素质

这个孩子以后一定非常优秀

也有人说这还不一定呢

还要看教育

宝宝的爸爸妈妈说环境和遗传

对孩子的影响

大约一半一半吧

对上面这个案例中

众说纷纭的观点

大家怎么看呢

实际上这个案例反映的问题

就是要正确认识

影响人的身心发展的影响因素

我们先来了解一下

在人类历史上

关于影响人的发展的不同观点

典型的观点有遗传决定论

环境决定论二因素论

以及多因素相互作用论

遗传决定论认为

儿童心理的发展是由先天的

不变的遗传所决定的

儿童心理发展的过程

就是这些先天遗传的

自我发展和自我暴露的一个过程

与外界影响教育是没有关系的

代表人物是英国的高尔登

和美国的霍尔

高尔登一八六九年

在《遗传的天才》一书中说

一个人的能力乃由遗传得来

其受遗传决定的程度

如同一切有机体的形态

及躯体组织之受遗传的决定一样

及躯体组织之受遗传的决定一样

美心理学家霍尔认为

一两的遗传胜过一吨的教育

遗传决定论片面的强调

遗传在儿童

心理发展中的作用

把人的发展过程

完全归结为生物学上的成熟

片面夸大遗传的作用

而认为教育和后天的

其他影响对于人的发展

是无足轻重的

环境决定论重视教育和环境

对儿童心理发展的作用

认为儿童心理的发展完全

是由后天的环境决定的

人的发展是

由后天的环境决定的

代表人物是美国心理学家华生

他用典型的一个言论

给我一打健全的儿童

一个由我支配的环境

我可以保证

无论这些儿童的祖先如何

我都可以把他们

培养成为任何一种人

或者是政治家军人律师

亦或是乞丐盗贼

在我国古代也有很多

关于环境决定论的思想

比如说大家所熟悉的

性相近习相远

近朱者赤近墨者黑

染于苍则苍染于黄则黄

等等这样一些观点

环境决定论片面地强调

和机械地看待环境

或教育的作用

而忽视了其他影响因素

对人的发展的作用

接下来看一下二因素论

二因素论发展观肯定

先天遗传因素和后天环境

这两种因素对儿童的发展

都是有非常重要的影响的

而且二者的作用各不相同

不能相互替代

代表人物是美国的吴伟士

和德国的施太伦

二因素论在二十世纪

三十至四十年代以后

逐渐为多数学者所接受

这是因为二因素论片面强调

一个因素的遗传决定论

和环境决定论更全面一些

比较符合儿童的发展实际

但是二因素论并没有

克服机械性

它没看到儿童的实践活动

和儿童本身

在心理发展过程中的作用

没有看到儿童发展中

各种因素的辩证关系

也不能科学地解决

儿童心理发展问题

最后来看一下

多因素相互作用论

这种理论认为

人的发展是个体的内在因素

比如说先天遗传的素质

机体成熟的机制

以及外部的环境

比如说外在刺激的强度

社会发展的水平

个体的文化背景等

它在个体活动中

相互作用的结果

这是对个体

身心发展问题的科学认识

既然个体身心发展

主要是受到遗传素质环境

和个体实践活动的多因素影响

那么各种影响因素

又各自起着什么作用呢

首先我们了解一下

遗传对个体发展的影响

遗传是个体从上代

继承下来的生理解剖上的特点

比如说机体的结构形态

感官和神经系统等方面的特点

遗传对个体身心发展的意义

在于遗传素质是人的身心

发展的物质基础和生理前提

它为个体的身心发展

提供了可能性

并且遗传素质的差异

对人的身心发展

有一定的影响作用

但是遗传在

人的发展中的作用

是不能夸大的

如果夸大了就成为遗传决定论了

其次我们来看一下

环境对个体发展的影响

所谓的环境它就是指个体生活其中

影响个体身心发展的

一切外部因素

如果我们按环境的性质来划分

环境可分为自然环境

和社会环境

如果按环境的范围来划分

可以划分为大环境

主要是指个体所处的总体

自然环境与社会环境

比如说某一国家某一地区

另外还可以划分为小环境

小环境就是

与个体直接发生联系的

自然环境和社会环境

比如说我们的家庭一所学校

环境为个体的发展

提供了多种可能性

比如说

发展的机遇发展的条件等

我国古代孟母三迁

的故事充分说明了

环境对人的发展的影响

因为人具有主观能动性

人是能改造环境的

人在改造环境的实践中

来发展着自身的

因此夸大环境

对人的发展的作用

特别是环境决定论的观点

也是错误的

学校教育是一种特殊的环境

学校教育的特殊性在于

它具有明确的目的性和方向性

具有较强的计划性

系统性以及高度的组织性

它是通过一支经过专门训练的

教师队伍担负培养人的工作

因此学校教育对个体发展

具有特殊功能

也就是说

学校教育在人的身心发展中

起着主导作用

并且随着社会的发展

和历史的进步

学校教育对人的发展的作用

会日益增强

但是我们要辨证地看待

学校教育在人的发展中的作用

学校教育对人的发展的作用

不是万能的

并且学校教育对人的发展的

主导作用是有条件的

比如说学校教育本身的目的性

系统性选择性

教师的专业发展程度社会影响

家庭影响与学校教育影响的

一致性等这些问题都会影响

学校教育的功能发挥

最后我们认识一下

个体主观能动性

在个体身心发展中的巨大作用

个体在与环境之间相互作用中

所表现出来的个体主观能动性

它是促进个体发展从

潜在的可能状态转化为

现实状态的决定性因素

因此在同样的环境和教育条件下

我们就发现

每个人的个性发展的特点

以及广度深度是不同的

这就主要取决于

我们个体自己的努力

决定于他在学习活动和劳动

这些活动当中

表现出来的精力和工作能力

讲到这里最后就请大家思考

刚开始我们提出的案例

对于案例中的不同观点

大家应该有评价依据了吧