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幼儿园教学活动的含义在线视频

下一节:幼儿园教学活动的原则

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幼儿园教学活动的含义课程教案、知识点、字幕

大家好

通过前面的学习

我们知道了课程

幼儿园课程的含义

了解了影响课程编制的主要因素

和几种富有影响力的幼儿园课程模式

本次课开始我们将要学习的是

幼儿园的教学

如果说幼儿园课程是对

幼儿园人才培养的蓝图规划

那么幼儿园教学则是

对蓝图的具体施工

我们知道幼儿园课程

是课程的组成部分

是课程在幼儿园学段的具体体现

同理

幼儿园教学也是教学的组成部分

是教学在幼儿园阶段的具体体现

与中小学等其它学段的教学相比

幼儿园的教学既具有普通教学的共性

也具有幼儿园学段特征决定的个性

本次课我们将学习的主要内容是

幼儿园教学 的含义以及

幼儿园课程与教学之间的关系

首先我们来了解一下幼儿园教学的含义

幼儿园教学是教学的一个下位概念

因此要了解幼儿园教学的含义

我们首先就要了解教学的含义

古今中外学者们对于

教学的含义理解各有不同

我们国家著名教育理论家王策三教授认为

所谓教学 乃是教师教

学生学的统一活动

在这个统一活动中

学生掌握一定的知识和技能

同时身心获得一定的发展

形成一定的思想品德

教学对社会和个人的发展

都起着重要的作用

不同学段教学的特点有所不同

在幼儿园 教学常常被称为教学活动

主要是因为幼儿身心发展的

年龄特征决定了

直接感知 亲身体验 实际操作

是最适合幼儿的学习方式

幼儿园教学活动是指

幼儿园教师根据教育目的 教育大纲

有目的 有计划的指导

幼儿进行的学习活动

它与幼儿在园的生活活动

游戏活动和户外运动有机结合

共同促进了幼儿的身心健康和谐发展

科学的幼儿园教学活动

能为幼儿顺利进入小学的学习

做好入学准备

因此 幼儿园的教学活动

并非随意 零碎的

幼儿教师要在充分理解

幼儿身心发展年龄特征并在此基础上

根据学科知识的逻辑体系

精心的设计教学活动

只有这样才能培养起幼儿

良好的学习习惯和学科思维品质

为他们的后继学习

和终身发展奠定良好的基础

然后我们还要讲一讲

幼儿园课程与教学的关系

关于课程与教学的关系

苏联和欧美国家的教育理论

有着截然不同的看法

在苏联的教育和学前教育理论中

他们几乎不使用课程一词

而是把课程看着是教学的一部分

受苏联教育思想的影响

新中国成立到改革开放前的

我们国家相当一段历史时期的

幼教界全盘接受了

苏联的 大教学 小课程 的教育思想

十分重视学科教学

而很少对幼儿园的课程进行研究

与之相反

以美国为首的欧美国家

却把教学看成是课程的一个重要的部分

倡导的是 大课程 小教学

欧美国家对课程和教学关系的理解

正如美国学者赛勒等人的三个比喻

课程是建筑物的设计图纸

教学是具体施工

第二个比喻是课程是一场篮球赛的方案

教学则是球赛的过程

第三个比喻课程是一个乐谱

教学则是对乐谱的演奏

改革开放以后

欧美国家的这一教育观

逐步被我国教育界所借鉴

我们认为

课程和教学相互联系 相互制约

都是学校的教育活动不可或缺的组成要素

好 今天我们主要学习了

幼儿园教学的含义及其与幼儿园课程的关系

大家下去之后还需要联系实际加深理解

好了 我们今天的学习就到这里

下次课我们将要学习的是

幼儿园教学活动的原则

再见

学前教育学课程列表:

第一章 绪论

-1.1 学前教育的概念、研究对象及任务

--学前教育的概念、研究对象及任务

--讨论:学前教育与学前教育学的区别与联系

-1.2 学前教育的产生与发展

--学前教育的产生与发展

--讨论:学前教育发展的社会影响因素

-1.3 学前教育的性质及意义

--学前教育的性质及意义

-1.4 幼儿教育思想

--幼儿教育家福禄贝尔的教育思想

--幼儿教育家蒙台梭利的教育思想

--陶行知的教育思想

--陈鹤琴的教育思想

--讨论:不同幼儿教育思想对当前幼儿教育的启示

-章作业

--绪论

第二章 学前教育与社会发展

-学前教育与社会的关系

-学前教育与社会发展

第三章 学前教育与儿童发展

-3.1 学前儿童身心发展的规律及其对学前教育的启示

--学前儿童身心发展的规律及其对学前教育的启示

-3.2 影响学前儿童身心发展的影响因素及各种影响因素的作用

--影响学前儿童身心发展的影响因素及各种影响因素的作用

--讨论:树大自然直

-3.3 树立科学的儿童观和教育观

--树立科学的儿童观和教育观

-章作业

--学前教育与儿童发展

第四章 学前儿童全面发展教育

-4.1 学前教育目标及任务

--学前教育目标

--讨论:教育目的和幼儿园教育目标的关系

-4.2 学前教育的特点及原则

--学前教育的特点

--学前教育的原则

-4.3 学前儿童体育

--学前儿童体育

--讨论:如何看待幼儿体操、武术比赛

-4.4 学前儿童智育

--学前儿童智育

--讨论:早期智力开发现象

-4.5 学前儿童德育

--学前儿童德育

--讨论:学前儿童的德育如何实施

-4.6 学前儿童美育

--学前儿童美育

-章作业

--学前儿童全面发展教育

第五章 幼儿园环境

-5.1 幼儿园环境概念及幼儿园物质环境创设

--幼儿园环境概念及幼儿园物质环境创设

-5.2 幼儿园精神环境创设

--幼儿园心理环境创设及幼儿园生活制度与常规

--讨论:幼儿园生活制度和常规的联系和区别

-章作业

--幼儿园环境

第六章 幼儿园游戏

-6.1 游戏的内涵及特征

--游戏的内涵及特征

-6.2 游戏的分类及价值

--游戏的分类及价值

-6.3 幼儿园游戏的影响因素及条件创设

--幼儿园游戏的影响因素及条件创设

-6.4 幼儿园游戏的指导

--幼儿园游戏的指导

-6.5 幼儿园游戏指导的实例分析

--角色游戏指导的实例分析

--结构游戏指导的实例分析

--表演游戏指导的实例分析

--规则游戏指导的实例分析

-章作业

--幼儿园游戏

第七章 幼儿园课程与教学

-7.1 幼儿园课程的概念

--幼儿园课程的概念

-7.2 幼儿园课程的产生与发展

--我国幼儿园课程的产生与发展

--国外幼儿园课程的产生与发展

-7.4 幼儿园课程的影响因素

--幼儿园课程的影响因素

-7.5 幼儿园课程的主要模式

--幼儿园课程的主要模式

-7.6 幼儿园教学活动的含义、原则及方法

--幼儿园教学活动的含义

--幼儿园教学活动的原则

--幼儿园教学活动的方法

-章作业

--幼儿园课程与教学

第八章 幼儿园的生活活动

-8.1 幼儿园生活活动概述

--幼儿园生活活动概述

-8.2 幼儿园生活活动的指导

--幼儿园入园、离园及餐饮的指导

--幼儿盥洗、睡眠的指导

-8.3 幼儿园生活活动中特殊需要幼儿的护理

--幼儿园生活活动中特殊需要幼儿的护理

-章作业

--幼儿园的生活活动

第九章 幼儿园与小学的衔接

-9.1 幼儿园与小学不衔接的原因及幼小衔接的指导思想

--幼儿园与小学不衔接的原因及幼小衔接的指导思想

-9.2 幼小衔接工作的误区及主要内容

--幼小衔接工作的误区及主要内容

--讨论:幼儿园教育小学化

-章作业

--幼儿园与小学的衔接

第十章 学前教育与家庭、社区

-10.1 学前教育与家庭的合作

--学前教育与家庭的合作

-10.2 学前教育与社区的合作

--学前教育与社区的合作

--讨论:社区资源的利用

-章作业

--学前教育与家庭、社区的合作

第十一章 幼儿园教师的专业发展

-11.1 幼儿园教师职业的产生、权利义务及工作职责

--幼儿园教师职业的产生、权利和义务及工作职责

-11.2 幼儿园教师的职业特点及作用

--幼儿园教师的职业特点及作用

-11.3 幼儿园教师的角色

--幼儿园教师的角色

-11.4 幼儿园教师的专业素养结构

--幼儿园教师的专业素养结构

-11.5 幼儿园教师的专业发展途径

--幼儿园教师的专业发展途径

--幼儿园教师自主发展的途径

-章作业

--幼儿园教师的专业发展

第十二章 幼儿园管理与评价

-12.1 幼儿园管理

--幼儿园管理的内涵及其组织机构

--幼儿园园所管理者在管理中的作用

-12.2幼儿园教育评价

--幼儿园教育评价的概述

--幼儿园教育评价的趋势

--幼儿园教育评价的实施

-章作业

--幼儿园管理与评价

幼儿园教学活动的含义笔记与讨论

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