幼儿园游戏的指导在线视频

游戏是幼儿自主自愿进行的一种活动

那么是不是就是说

幼儿园的游戏不需要老师的指导了呢

幼儿园作为一种专门的社会教育机构

是有一定的教育目标的

幼儿园既要注重幼儿的自然游戏

又要注重把游戏作为重要的教育手段

因此

幼儿园游戏是需要教师的指导的

不过教师对幼儿游戏的指导

必须是以保证幼儿游戏的特点为前提的

所以说幼儿园游戏的指导需遵循以下几个原则

第一

游戏的指导要尊重幼儿游戏的自主性

教师对游戏的指导要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣

尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的

想象 探索 表现和创造

第二

要以间接指导为主

我们知道幼儿园的孩子们

是以获得直接经验为主的

所谓直接经验

就是通过个体的亲身体验得到的经验

比如说

通过接触知道了石头是坚硬的

棉花是柔软的

通过观察知道了水是无色的 透明的 流动的

这样的一些基本特征

教师的指导就要结合幼儿的学习方式及特点

为幼儿创设基本的游戏条件之后

要注重丰富幼儿的生活经验

引导幼儿在游戏自主地观察 自主地操作 自主解决问题

教师观察幼儿在游戏中做什么 怎么做

从而了解幼儿的发展水平和发展需要

当幼儿遇到困难和问题的时候

幼儿园老师要

适时地以适当的方式参与幼儿的游戏

从而提高幼儿游戏的水平

并且对于幼儿在游戏中的行为表现

老师要进行正确的评价

评价的时候要坚持正面评价

保持幼儿游戏的积极性及愉悦的情绪体验

三

幼儿园的游戏按幼儿游戏发展的规律来指导游戏

幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长

身心的发展变化而发展

那么幼儿园老师对幼儿游戏的指导

应考虑这种发展

小班幼儿游戏的目的性不强

兴趣不稳定

并且兴趣持续时间是比较短的

他们的游戏重内容 轻规则

更多的时候进行的是独自游戏或者一些平行游戏

而中班幼儿游戏水平开始提高了

需要拓展他们的游戏空间

并且自主性和主动性也获得了进一步的发展

同伴交往需求更强烈了

那么具体形象思维突出

就需要具体的活动情景

因此角色游戏比较多地在这个年龄段出现

大班幼儿自我评价能力提升

合作意识增强

规则意识逐步形成

并且他们的动作灵活

控制能力增强了

那么更多地进行一些挑战性比较大的游戏

你比如说结构游戏 合作游戏等等

第四

要按各种类型游戏的特点来指导游戏

由于不同种类的游戏有着

不同的特点 不同的教育价值

老师在指导游戏的过程中一定要

结合不同类型游戏的特点进行差异化的指导

下面重点介绍以下几种游戏的指导方法

第一

角色游戏的指导

角色游戏给儿童带来极大的快乐

幼儿在游戏中认识社会 学习社会规则

学会协调与他人的关系

通过模仿各种角色的最优品格促进

道德认识 道德情感和道德意志的发展

行为习惯的养成

有利于纠正不良的行为

那么指导角色游戏的关键就在于

促进角色游戏主题 内容 情节的发展

为此

角色游戏的指导应做到以下几个方面

一是丰富和扩大幼儿的生活经验

角色游戏的主题来源于幼儿的现实生活

幼儿了解和积累的现实生活经验越丰富

那么角色游戏的内容也就越丰富

二是及时深化游戏主题 生成新的游戏主题

比如当娃娃家的游戏

趋于程式化的时候

老师可以抓住幼儿偶发的买菜来生成菜市场的游戏

或者娃娃吃饭的偶发情节来生成

美食街的游戏

三是营造游戏的环境

提供游戏所需要的玩具

设备和材料

从而促进角色游戏的发展

同样比如说在娃娃家的游戏中

可以投放吃饭的小桌椅

厨房的灶具

娃娃的基本生活用品等等

第四是以间接指导为主

老师鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题

引导幼儿分配和扮演游戏的角色

在游戏中善于观察幼儿的表现

进行个别教育

教师也可以直接参加游戏中

扮演角色

从而促进游戏情节的发展

二

表演游戏的指导

表演游戏可以培养幼儿对文学作品的兴趣

通过表演来再现出故事或童话中

优美 生动的语言

来提高口头语言表达能力

还可以发展幼儿的想象力和创造力等等

教师对表演游戏的指导主要表现在以下几方面

一是选择适合于幼儿表演的作品

小班幼儿适合情节简单 角色单一 对话重复的作品

而中 大班幼儿适合情节有起伏

角色个性鲜明

对话滑稽 幽默的作品

二是提供吸引幼儿参加表演游戏的物质条件

教师可根据幼儿平日喜爱听的 又适合表演的故事

吸引儿童一起准备玩具 服装 头饰以及布景等等

还可以通过录音 录像 图片等等教学手段

激发幼儿参与表演游戏的兴趣

三是引导幼儿自然 生动地表演

鼓励幼儿自己来选择角色

自己来商量如何分配角色

对一些胆怯

害羞的幼儿老师就要多加鼓励

四是在表演游戏过程中的指导

小班儿童不会做表演游戏

那么需要教师先做示范表演

然后教会几个幼儿来表演

然后再教会其他的幼儿

当幼儿学会一两个表演游戏后

就可以让幼儿自己表演其他的一些故事

教师给予适当的帮助和指导

中 大班孩子他就可以自愿地

自由地来玩表演游戏了

老师要热情地支持他们的表演意愿

并在他们表演过程中给予帮助

比如说适当地提醒孩子们遗忘的台词等等

三

结构游戏的指导

在结构游戏中

幼儿通过建造活动

促进感觉 知觉和思维的发展

来加强动手操作练习

结构游戏还能够磨练幼儿的意志品质

发展他的合作精神

同时还可以对培养幼儿

审美能力和创造力有很大的作用

那么教师在对结构游戏进行指导的时候

可以从以下几个方面着手

一是丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象

在日常生活中

引导幼儿学会观察周围事物的构造

部件以及建筑物的结构和特点

从而为孩子们搭建物体奠定生活经验

二是帮助幼儿掌握构造的基本知识和技能

结构游戏需要运用排列 组合 接插

镶嵌 粘合 编织 旋转螺丝等等构造方法的

三是要利用各种结构材料

丰富游戏的主题

促进幼儿认知水平的提高

不同的材料适合不同的建构主题

比如说积木它就适合搭建建筑物

而积塑更适合建构各种生活中的常见物品

不同的游戏材料有不同的特点

也可以引导孩子借助多种材料

来进行创造性地建构

第四

规则性游戏的指导

规则性游戏重在教师对游戏的选择和创编

那么教师对于这类游戏的指导就要注意以下几点

一是教会幼儿游戏的方法

积极的开展游戏

规则性游戏它是有一定的内容和规则的

幼儿学会了这些规则他才能玩

所以说老师要运用

简洁生动的语言 适当的示范

来帮助幼儿学会游戏的玩法

二是根据不同年龄幼儿的特点

来调整要求和难度

增强幼儿游戏的自主性

小班的幼儿规则性意识不强

因此就没有必要过于强调规则

因为他们的规则意识是非常薄弱的

而中 大班幼儿

开始要求他们理解规则并遵守规则

从而适应以后的集体生活以及社会

三是帮助幼儿自觉的执行规则

正确对待输赢

规则游戏中的规则

是幼儿自主地把握接受并执行的一个过程

因此一定要引导幼儿正确对待输赢

总之

幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏

鼓励和支持幼儿根据自身兴趣

需要和经验水平

来自主选择游戏内容

游戏的材料和伙伴

使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感

从而促进幼儿能力和个性的全面发展