当前课程知识点：学前教育学 > 第八章 幼儿园的生活活动 > 8.3 幼儿园生活活动中特殊需要幼儿的护理 > 幼儿园生活活动中特殊需要幼儿的护理
在我们的日常生活中
每每提起特殊儿童
大家想到的就是身心发展上
有各种缺陷的残疾儿童
这是比较狭窄的理解
在幼儿教育过程中
为了能够因材施教
满足不同幼儿的需求
幼儿园教师需要关注有特殊需要的幼儿
那么什么是有特殊需要的幼儿呢
有特殊需要的幼儿是指
身体的
智力的
社会的
情感的
语言的
或其它的任何特殊教育需要的孩子
这就包括残疾儿童和天才儿童
流浪儿童和留守儿童
肥胖儿和营养不良幼儿等
在现阶段的幼儿园
由于残疾儿童在相对独立的
特殊教育机构接受教育
幼儿园教师所面对的有特殊需要的幼儿
主要有两大类
一类是生理上有特殊需要的幼儿
比如肥胖儿 体弱儿
营养不良的幼儿 生病幼儿等等
另一类就是心理上
有特殊需要的流浪儿童和留守儿童
首先
我们了解一下在幼儿园生活活动中
对于生理上有特殊需要的幼儿
幼儿园教师如何进行个别化教育
第一
幼儿园要和家庭密切配合
为幼儿提供营养平衡的膳食
幼儿园教师及时联系家长
向家长讲解膳食平衡的必要性和重要性
使家长了解幼儿园一餐一点营养平衡的食谱
还可以向家长介绍 推荐一些荤素食配食谱
点心汤羹的制作方法
对于由老人接送的幼儿
可以采取递小条的方式
将有关的宣传内容
幼儿存在的问题
通过便条方式告知幼儿的父母亲
及时取得联系
还可以通过营养讲座
提高家长饮食（营养）膳食的意识及方法
教育家长为幼儿提供含多种营养的食物
纠正幼儿偏食 挑食的坏习惯
第二
以纠正幼儿偏食为抓手
保证幼儿营养素的摄入要均衡
幼儿园班级老师要密切联系
利用餐前教育
向幼儿宣传样样都吃身体好的道理
在幼儿园的进餐环节
观察了解孩子的饮食爱好
做到心中有底
幼儿园食堂的炊事员加强烹饪技术
根据不同的菜肴进行制作
第三
药物与食疗相结合
提高幼儿肌体的免疫力
针对营养不良的儿童
一方面要求家长配合
坚持正餐吃饱 零食少吃的原则
另一方面要着手协调饮食结构
比如说餐前要食用开胃水果
再配给蛋白质 豆制品 粗粮等
以达到帮助儿童消化吸收
促进新陈代谢
对于贫血患儿
以补血为主
比如把猪肝等作成羊肉串
棒棒糖的形状
引发幼儿的进餐欲望
对于肥胖儿童
在组织进餐时候
提醒该类小朋友先喝汤 再进餐
与此同时
还要注意肥胖儿高热能与脂肪
糖类的摄入适量
控制碳水化合物
多吃蔬菜和水果
第四
体育锻炼和生活护理相结合
体弱儿有个体差异性
在体育锻炼中要遵循循序渐进的原则
活动量由小逐渐增大
活动与休息适量交替
因此
体育锻炼中的保育工作也要跟上
作为保健老师就要
经常督促保育员重点护理体弱儿
及时帮助他们擦汗及穿脱衣服
根据季节做好降温 保暖的工作
并根据体弱儿的不同情况
区别对待
注意活动量和运动的强度
活动的时候如果后背容易出汗的肥胖儿
每天多备几条毛巾来替换隔背
并鼓励他们适当增加运动量
多参与锻炼
下面来看一下幼儿园
有特殊需要的一个弱势群体——留守儿童
留守儿童问题是一个突出的社会问题
根据一项权威调查
中国农村"留守儿童"数量超过了6100万人
这个数字相当于英国人口的总和
57.2%的留守儿童是父母一方外出
42.8%的留守儿童是父母同时外出
留守儿童中
79.7%是由爷爷奶奶
或外公外婆抚养
13%的孩子被托付给亲戚 朋友
7.3%为不确定或无人监护
留守儿童正处于生长发育的关键时期
他们无法享受到父母
在思想认识及价值观念上的引导和帮助
成长中缺少了父母情感上的关心和呵护
有的孩子产生认识
价值上的偏离和个性
心理发展的异常
我不要新衣服
我要爸爸妈妈
我想和你说说话
很多留守儿童缺乏的
不是物质丰富不丰富
而是缺乏关爱 抚慰
在家庭教育缺失的情况下
就需要幼儿园这样的
社会教育机构弥补家庭教育的缺陷
对于留守儿童
就需要幼儿园老师以更多的
爱心 耐心 细心和责任心给予帮助
第一
幼儿园可以建立留守儿童情况登记表
建立留守儿童档案
全面了解留守儿童的
家庭情况
身体状况
心理状况
兴趣爱好等等这基本兴趣
幼儿园还可以建立
聊天室
可利用视频 电话等等的途径
做好留守儿童的家长工作
教育他们多和孩子聊聊天
多和孩子视一下频
让孩子们感受到爸爸妈妈尽管不在身边
但是心里是牵挂他们的 是爱他们的
第二
幼儿园教师经常对留守儿童进行心理健康教育
要引导孩子感知 体验父母亲的辛苦
可以创设"悄悄话"的区域
孩子们有什么不愉快的事情可以到
悄悄话区域和老师 同伴说一说
当孩子们出现生活上的困难 问题的时候
幼儿园教师可以行使家长的职能做代管家长
经常和这些孩子交谈 玩耍
让孩子们知道生活中遇到麻烦事
可以找老师这个第二妈妈
对一些行为有偏差和心理有障碍的留守儿童
我们可以开展心理咨询 心理矫正活动
定期开展一些情感教育 独立生活教育
使孩子们感受到关爱的同时
引导他们体验生命成长的快乐和幸福
树立乐观向上的生活态度
第三
幼儿园老师要多多地包容留守儿童
留守儿童因为缺少父母的引导和呵护
极易产生认识 价值上的偏离和
个性心理发展的异常有时会做出一些偏激的事情
这时幼儿园教师不能一味的责备
应该采用个别谈心的方法与留守儿童谈谈心
说明道理
正确引导他们走出迷区
孟子说过
老吾老以及人之老
幼吾幼以及人之幼
幼儿园教师只要以爱心 耐心 信心
真诚地对待这些有特殊需要的孩子
这些孩子一定会拥有更加灿烂的明天
-1.1 学前教育的概念、研究对象及任务
-1.2 学前教育的产生与发展
-1.3 学前教育的性质及意义
-1.4 幼儿教育思想
--陶行知的教育思想
--陈鹤琴的教育思想
-章作业
--绪论
-学前教育与社会发展
-3.1 学前儿童身心发展的规律及其对学前教育的启示
-3.2 影响学前儿童身心发展的影响因素及各种影响因素的作用
--讨论：树大自然直
-3.3 树立科学的儿童观和教育观
-章作业
--学前教育与儿童发展
-4.1 学前教育目标及任务
--学前教育目标
-4.2 学前教育的特点及原则
--学前教育的特点
--学前教育的原则
-4.3 学前儿童体育
--学前儿童体育
-4.4 学前儿童智育
--学前儿童智育
-4.5 学前儿童德育
--学前儿童德育
-4.6 学前儿童美育
--学前儿童美育
-章作业
--学前儿童全面发展教育
-5.1 幼儿园环境概念及幼儿园物质环境创设
-5.2 幼儿园精神环境创设
-章作业
--幼儿园环境
-6.1 游戏的内涵及特征
--游戏的内涵及特征
-6.2 游戏的分类及价值
--游戏的分类及价值
-6.3 幼儿园游戏的影响因素及条件创设
-6.4 幼儿园游戏的指导
--幼儿园游戏的指导
-6.5 幼儿园游戏指导的实例分析
-章作业
--幼儿园游戏
-7.1 幼儿园课程的概念
--幼儿园课程的概念
-7.2 幼儿园课程的产生与发展
-7.4 幼儿园课程的影响因素
-7.5 幼儿园课程的主要模式
-7.6 幼儿园教学活动的含义、原则及方法
-章作业
--幼儿园课程与教学
-8.1 幼儿园生活活动概述
-8.2 幼儿园生活活动的指导
-8.3 幼儿园生活活动中特殊需要幼儿的护理
-章作业
--幼儿园的生活活动
-9.1 幼儿园与小学不衔接的原因及幼小衔接的指导思想
-9.2 幼小衔接工作的误区及主要内容
-章作业
--幼儿园与小学的衔接
-10.1 学前教育与家庭的合作
-10.2 学前教育与社区的合作
-章作业
--学前教育与家庭、社区的合作
-11.1 幼儿园教师职业的产生、权利义务及工作职责
-11.2 幼儿园教师的职业特点及作用
-11.3 幼儿园教师的角色
--幼儿园教师的角色
-11.4 幼儿园教师的专业素养结构
-11.5 幼儿园教师的专业发展途径
-章作业
--幼儿园教师的专业发展
-12.1 幼儿园管理
-12.2幼儿园教育评价
-章作业
--幼儿园管理与评价
