1.2 讲义咀嚼文字——认识应用文之内涵慕课视频播放-应用写作-MOOC慕课视频教程-柠檬大学

1.1 咀嚼文字——认识应用文之内涵

各位同学大家好，今天我们分享的知识点是咀嚼文字——认识应用文之内涵

学习应用文，首先要了解，什么是应用文。

而了解什么是应用文，首先要了解，什么是文章。

什么是文章？

文章的文，最初通绞丝旁的纹，指纹路、纹样

而文章的章，本意是屏蔽、外表。

就此，文章一词，最开始指“有纹样的表面”。后伴随时代的发展，引申为“文字所描绘出来的事物图样”。

而在我们生活中，文章随处可见：

手边的诗歌集，是文章

口袋里的邀请函，是文章

电脑里的小说稿，是文章

写给老师的请假条，也是文章。

从而，根据文章不同的特点与作用，我们大致可以把文章分为两类：文学作品与应用文。

所谓文学作品，指的是以语言为工具，以各种文学形式，形象地反映生活，表达作者对人生、社会的认识和情感，以唤起人的美感，给人以艺术享受的著作。他追求的是情感的表达和精神的熏陶，我们经常接触到的小说、诗歌、散文、戏剧……都属于文学作品的范畴。

而不同于文学作品，应用文指的是人们在日常生活或工作中，为处理公私事物经常应用的、具有规范体式的工具性文体。他追求的是信息的传递和工作的便捷，我们经常看到的通知、新闻、广告、请假条、邀请函……都是属于应用文的范畴。

而作为应用文在医学领域的实际运用，医学应用文指的是卫生行政机关、临床医疗单位、制药企业在工作、学习、生活中，为了处理各种公、私事务而使用的具有实用价值和规范格式的文书。

它一般包括两类：通用文书和医务文书。

通用文书指的是在任何领域包括医学领域都经常使用的基础文书，比如公务文书中的通知、事务性文书中的简报等

而医务文书，指的是在医学领域会涉及到的专业文书，比如药品说明书、医学科普文等

而应用文作为为生活、工作、学习直接服务的文章，其作用主要包括四个方面：

1.宣传教育作用。党和政府经常通过应用文，向有关单位和人民群众广泛宣传路线、方针、政策，指导并推动各项工作开展，以便各部门按照客观规律办事，从而推动现代化建设。如果是法规性文件，也对人们行为起着规范和准绳作用。

2.联系交流作用。在国家政府与国家政府之间，在这一党派与那一党派之间，在国家与国际组织之间，都是通过应用文进行交流、沟通，达到互相了解、理解、信任，实现相互合作、共同发展的目的。它是沟通上下的渠道，联系左右的桥梁，从而推动各项工作有序、顺利地进行。

3.管理指导作用。在贯彻党的方针、政策，进行有效管理时，制发公文、规章制度等应用文是惯用的主要渠道。尤其是应用文中的下行文，大都具有行政领导和行政管理的作用。这不仅因为应用文是国家政府或执政党实施领导、管理、指导、指挥各部门的有力工具，而且是国家或执政党方针、政策具体化的书面形式。

4.依据凭证作用，主要表现在两个方面：

一是上级机关在制定方针、政策或做出决定、规定、计划时，很重要的一个方面，就是要依据下级机关上报的总结、报告、纪要、简报和秘书部门撰写的调查报告等应用文来进行决策。

二是下级机关开展工作、处理问题、解决矛盾时，上级机关发布的有关“决定”“决议”“条例”“办法”等应用文，既是他们办事的重要依据，又是他们解决矛盾、判断是非的重要凭证。

应用文适用范围广泛，写作主体广泛，党政机关、社会团体、企事业单位日常事务、公务往来可以使用应用文，咱们普通老百姓学习、生活、工作也可以使用应用文，

就此，我们经常说“不是每个人都是诗人，但是每个人都会涉及到应用文的写作”。

好了各位同学，以上就是今天我们分享的应用文内涵部分的内容。

谢谢大家。

应用写作课程列表：

第一章走进应用文

-1.1咀嚼文字——认识应用文之内涵

--1.1视频深入文心-品味应用文之语言

--1.1讲义深入文心-品味应用文之语言

-1.2深入文心——品味应用文之语言

--1.2视频咀嚼文字——认识应用文之内涵

--1.2 讲义咀嚼文字——认识应用文之内涵

-第一章练习题走进应用文

第二章走进公文

-2.1穿越古今——领会公文内涵

-2.2比较鉴别——体会公文特点

-2.3学以致用——洞悉公文作用

-2.4规范格式——晓畅公文格式

--2.4.1视频党政公文书面格式1——版头

--2.4.1 讲义党政公文书面格式1——版头

--2.4.2 视频党政公文书面格式2——主体

--2.4.2讲义党政公文书面格式2——主体

--2.4.3 视频党政公文书面格式3——版记

--2.4.3 讲义党政公文书面格式3——版记

-第二章练习题

-第二章知识拓展走进公文

第三章走进公文写作

-3.1 使用频率最高的公文——通知之写作

--3.1.1视频知识储备——通知之认知

--3.1.1讲义知识储备——通知之认识

--3.1.2 视频公布规章制度——颁布性通知之写作

--3.1.2讲义公布规章制度——颁布性通知之写作

--3.1.3 视频转发公文——转发性通知之写作

--3.1.3讲义转发公文——转发性通知之写作

--3.1.4 视频批转公文——批转性通知之写作

--3.1.4讲义批转公文——批转性通知之写作

--3.1.5视频部署会议——会议通知之写作

--3.1.5讲义部署会议——会议通知之写作

--3.1 例文使用频率最高的公文——通知

-3.1练习题使用频率最高的公文——通知

-3.2一定范围公布的公文——通告之写作

--3.2.1视频知识储备——通告基础知识

--3.2.1 讲义知识储备——通告之基础知识

--3.3.2视频授人以鱼——通告之写作

--3.2.2讲义授人以渔——通告之写作

--3.2.3视频辨别文种——公告与通告之异同

--3.2.3讲义辨别文种——公告与通告之异同

--3.2例文一定范围内的公文——通告

--3.2练习题一定范围内的公文——通告

-3.3引领价值取向的公文——通报之写作

--3.3.1 视频知识储备——通报之认知

--3.3.1 讲义知识储备——通报之认知

--3.3.2 视频传达与告知——情况通报之写作

--3.3.2 讲义传达与告知——情况通报之写作

--3.3.3 视频见贤思齐——表彰通报之写作

--3.3.3 讲义见贤思齐——表彰通报之写作

--3.3.4 视频警钟长鸣——批评通报之写作

--3.3练习题引领价值取向的公文——通报

-3.3.4 讲义警钟长鸣——批评通报之写作

-3.3 例文引领价值取向的公文——通报之写作

-3.4呈请性上行文——请示之写作

--3.4 练习题呈请性公文——请示

-3.5答复下级机关请示事项——批复之写作

--3.5.1 视频知识储备——批复之认知

--3.5.1 讲义知识储备——批复之认知

--3.5.2 视频引用来文——批复之开头

--3.5.2讲义引用来文——批复开头之写作

--3.5.3视频有问必答——批复之主体

--3.5.3讲义有问必答——批复之主体

--3.5例文答复下级机关请示事项—— 批复之写作

--3.5练习题答复下级机关请示事项——批复之写作

-3.6下情上达——报告之写作

--3.6.1 视频知识储备——报告之认识

--3.6.1 讲义知识储备——报告之认知讲义

--3.6.2 视频汇报工作——工作报告之写作

--3.6.2 讲义汇报工作——工作报告之写作

--3.6.3 视频汇报突发事件——情况报告之写作

--3.6.3 讲义汇报突发事件——情况报告之写作

--3.6.4 视频鉴别文种——报告与请示的区别

--3.6.4 讲义鉴别文种——报告与请示的区别

--3.6例文下情上达——报告

--3.6 练习题上情下达——报告之写作

-3.7平等沟通——函之写作

--3.7练习题平等沟通——函之写作

第四章走进事务文书

-4.1与公文不同——事务文书之认知

--4.1视频与公文不同——事务文书之认知

--4.1讲义与公文不同——事务文书认知

--4.1 练习题事务文书认知

-4.2规范之文——简报之写作

--4.2视频规范之文——简报之写作

--4.2讲义规范之文——简报之写作

--4.2例文规范之文——简报之写作

--4.2练习题规范之文——简报之写作

-4.3会过留痕——会议记录之写作

--4.3视频会过留痕——会议记录的写作

--4.3讲义会过留痕——会议记录的写作

--4.3例文会过留痕——会议记录的写作

--4.3练习题会过留痕——会议记录的写作

-4.4未雨绸缪——计划之写作

--4.4视频未雨绸缪——计划之写作

--4.4 讲义未雨绸缪——计划之写作

--4.4例文未雨绸缪——计划之写作

--4.4 练习题未雨绸缪——计划之写作

1.2 讲义咀嚼文字——认识应用文之内涵资料文件与下载