当前课程知识点:应用写作 >  第三章 走进公文写作 >  3.4呈请性上行文——请示之写作 >  3.4.3 讲义 指示性请示

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3.4.3 讲义 指示性请示资料文件与下载

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3.4.3 讲义 指示性请示

.4.3 讲义 指示请示

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大家好,今天我跟大家分享的片段是关于指示性请示的写作

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那么根据请示的适用范围和特点,请示的种类可以分为两类:

一类是请求指示的请示,一类是请求批准的请示。请求指示的请示是指下级机关在工作中碰到某一方针、政策等不明确、不理解的问题,或者碰到新问题和新情况不知如何处理和解决,请求上级机关给予明确的解释和指示的请示。旨在解决“我们请求怎样做”的问题。

如:2015年深圳市在实施“四证合一”登记新模式,碰到纳税人首次办理涉税事项时一些问题,深圳市国税局和地方税务局不知如何处理,请求国家税务总局给予明确的指示,《关于纳税人首次办理涉税事项的请示》(深国税发〔2015115号);2013年河北省卫生厅向国家卫生计生委请求指示,《关于牛蒡能否作为普通食品原料使用的请示》(冀卫办监督函〔201320号)。

一类是请求批准的请示:这是为了解决某些实际困难和具体问题,下级机关针对某些具体事宜向上级机关请求批准的请示。这种请示多用于机构设置、审定编制、人事任免、重要决定、重大决策、大型项目安排等事项。这些事项按规定本级机关无权决定,必须请示上级机关批准。旨在解决“我们请求这样做”的问题。

我们今天主要解决请求指示的请示的写法。

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我们可以通过这样一道判断题来判断请示的类别,更深刻的理解这两种请示的区别:

第一个题目是《关于妥善处理高等学校学生退学后有关问题的请示》 ,第二个题目是《广西师范大学关于增加教师编制名额的请示》,我们可以很清楚的看到,第一个题目是一个请求指示的请示,解决的是“我们请求怎样做”的问题;第二个题目是请求批准的请示,它解决的是“我们请求这样做”的问题。

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这里我给同学们做了细化的模板,这个是请求指示的请示的模板,

请大家注意:标题是发文机关+(关于)事由+文种,2号宋体居中,下空一行写主送机关。

主送机关为直接上级;一般不得越级请示。不能多头主送。如需同时送其他机关,应当用抄送的形式,但不得同时抄送下级机关。

请求指示的请示,一般以在某项工作中遇到的问题或困难做为请示缘由,用“现将有关事项请示如下”做为过渡句,

然后下面会分条列项写出请示事项,一般包括这么几个方面——有关情况的介绍、遇到的问题是什么、请示的内容是什么。在请示内容中,应当写明自己对该问题的理解或倾向性意见,要体现出请示单位的职能,而不是光会问“元芳你怎么看”。

如果请示内容较为简短,也可以不用分条列项,直接用贯通式写法来写作。

请示事项写完后以惯用结束语结束,之后,是签署。

签署之后不要忘记请示的附注:联系人和联系电话,方便上级回复时联系。


下一节:3.4例文 呈请性上行文——请示

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应用写作课程列表:

第一章 走进应用文

-1.1咀嚼文字——认识应用文之内涵

--1.1视频 深入文心-品味应用文之语言

--1.1讲义 深入文心-品味应用文之语言

-1.2深入文心——品味应用文之语言

--1.2视频 咀嚼文字——认识应用文之内涵

--1.2 讲义 咀嚼文字——认识应用文之内涵

-第一章 练习题 走进应用文

第二章 走进公文

-2.1穿越古今——领会公文内涵

--2.1 视频 穿越古今——领会公文内涵

--2.2 讲义 穿越古今——领会公文内涵

-2.2比较鉴别——体会公文特点

--2.2视频 比较鉴别——体会公文特点

-- 2.2讲义 比较鉴别——体会公文特点

-2.3学以致用——洞悉公文作用

--2.3 视频 学以致用——洞悉公文作用

--2.3讲义 学以致用——洞悉公文作用

-2.4规范格式——晓畅公文格式

--2.4.1视频 党政公文书面格式1——版头

--2.4.1 讲义 党政公文书面格式1——版头

--2.4.2 视频 党政公文书面格式2——主体

--2.4.2讲义 党政公文书面格式2——主体

--2.4.3 视频党政公文书面格式3——版记

--2.4.3 讲义 党政公文书面格式3——版记

-第二章练习题

-第二章 知识拓展 走进公文

第三章 走进公文写作

-3.1 使用频率最高的公文——通知之写作

--3.1.1视频 知识储备——通知之认知

--3.1.1讲义 知识储备——通知之认识

--3.1.2 视频 公布规章制度——颁布性通知之写作

--3.1.2讲义 公布规章制度——颁布性通知之写作

--3.1.3 视频 转发公文——转发性通知之写作

--3.1.3讲义 转发公文——转发性通知之写作

--3.1.4 视频 批转公文——批转性通知之写作

--3.1.4讲义 批转公文——批转性通知之写作

--3.1.5视频 部署会议——会议通知之写作

--3.1.5讲义 部署会议——会议通知之写作

--3.1 例文 使用频率最高的公文——通知

-3.1练习题 使用频率最高的公文——通知

-3.2一定范围公布的公文——通告之写作

--3.2.1视频 知识储备——通告基础知识

--3.2.1 讲义知识储备——通告之基础知识

--3.3.2视频 授人以鱼——通告之写作

--3.2.2讲义授人以渔——通告之写作

--3.2.3视频 辨别文种——公告与通告之异同

--3.2.3讲义 辨别文种——公告与通告之异同

--3.2例文 一定范围内的公文——通告

--3.2练习题 一定范围内的公文——通告

-3.3引领价值取向的公文——通报之写作

--3.3.1 视频 知识储备——通报之认知

--3.3.1 讲义 知识储备——通报之认知

--3.3.2 视频 传达与告知——情况通报之写作

--3.3.2 讲义 传达与告知——情况通报之写作

--3.3.3 视频 见贤思齐——表彰通报之写作

--3.3.3 讲义 见贤思齐——表彰通报之写作

--3.3.4 视频 警钟长鸣——批评通报之写作

--3.3练习题 引领价值取向的公文——通报

-3.3.4 讲义 警钟长鸣——批评通报之写作

-3.3 例文 引领价值取向的公文——通报之写作

-3.4呈请性上行文——请示之写作

--3.4.1 视频 请示的适用范围

--3.4.1 讲义 请示的适用范围

--3.4.2视频 批准性请示

--3.4.2讲义 批准性请示

--3.4.3视频 指示性请示

--3.4.3 讲义 指示性请示

--3.4例文 呈请性上行文——请示

--3.4 练习题 呈请性公文——请示

-3.5答复下级机关请示事项——批复之写作

--3.5.1 视频 知识储备——批复之认知

--3.5.1 讲义 知识储备——批复之认知

--3.5.2 视频 引用来文——批复之开头

--3.5.2讲义 引用来文——批复开头之写作

--3.5.3视频 有问必答——批复之主体

--3.5.3讲义 有问必答——批复之主体

--3.5例文 答复下级机关请示事项—— 批复之写作

--3.5练习题 答复下级机关请示事项——批复之写作

-3.6下情上达——报告之写作

--3.6.1 视频 知识储备——报告之认识

--3.6.1 讲义 知识储备——报告之认知讲义

--3.6.2 视频 汇报工作——工作报告之写作

--3.6.2 讲义 汇报工作——工作报告之写作

--3.6.3 视频 汇报突发事件——情况报告之写作

--3.6.3 讲义 汇报突发事件——情况报告之写作

--3.6.4 视频 鉴别文种——报告与请示的区别

--3.6.4 讲义 鉴别文种——报告与请示的区别

--3.6例文 下情上达——报告

--3.6 练习题 上情下达——报告之写作

-3.7平等沟通——函之写作

--3.7.1视频 知识储备——函之认知

--3.7.1讲义 知识储备——函之认知

--3.7.2视频 函的写作1——商洽函

--3.7.2讲义 函的写作1——商洽函

--3.7.3视频 函的写作2——请批函

--3.7.3讲义 函的写作2——请批函

--3.7.4视频 函的写作3——询问函

--3.7.4讲义 函的写作3——询问函

--3.7.5视频 函的写作4——答复函

--3.7.5 讲义 函的写作4——答复函

--3.7例文 平等权利——函

--3.7练习题 平等沟通——函之写作

第四章 走进事务文书

-4.1与公文不同——事务文书之认知

--4.1视频 与公文不同——事务文书之认知

--4.1讲义 与公文不同——事务文书认知

--4.1 练习题 事务文书认知

-4.2规范之文——简报之写作

--4.2视频 规范之文——简报之写作

--4.2讲义 规范之文——简报之写作

--4.2例文 规范之文——简报之写作

--4.2练习题 规范之文——简报之写作

-4.3会过留痕——会议记录之写作

--4.3视频 会过留痕——会议记录的写作

--4.3讲义 会过留痕——会议记录的写作

--4.3例文 会过留痕——会议记录的写作

--4.3练习题 会过留痕——会议记录的写作

-4.4未雨绸缪——计划之写作

--4.4视频 未雨绸缪——计划之写作

--4.4 讲义 未雨绸缪——计划之写作

--4.4例文 未雨绸缪——计划之写作

--4.4 练习题 未雨绸缪——计划之写作

3.4.3 讲义 指示性请示笔记与讨论

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