世界各国的现当代的早教观念在线视频

随着时代的发展

在许多教育家的影响和推动下

一些国家开始重视

儿童的地位和权利

以及儿童早期教育的发展

1924年国际联盟

通过了第一个

主张儿童权利的国际性文件

《日内瓦儿童权利宣言》

从60年代开始

许多国家制定了

发展公共学前教育的规划

如美国于1965年实施的

开端教育计划

英国在1961年

掀起的游戏小组运动

确保开端等项目

日本的《幼儿教育七年计划》等

同时 保护儿童地位

与权利的呼声日益高涨

1959年联合国大会

通过了《儿童权利宣言》

提出了儿童的十大权利

1971年

欧洲委员会召开了

学前教育大会

探讨学前教育

对儿童发展的价值

1974年

在委内瑞拉召开的

世界学前教育大会

强调教师父母

及其他社会成员

在儿童发展中的重要作用

1977年

第20届欧洲各国教育部长

常务会议指出

3-8岁是儿童发展的关键期

1979年

被定为国际儿童年

2002年5月8日

联合国第56届

儿童问题特别会议召开

联合国秘书长呼吁

当今在世界范围内

没有一个问题

比全球儿童的未来更紧迫

更具代表性

让人们清醒的认识到

关注儿童就是关注未来

前苏联

从20世纪60年代起

主张把学前教育的

起始年龄向下延伸

从出生第一年

就对婴儿进行

有目的有计划有组织

以感官训练入手的教育活动

美国

提出头脑启动计划

从生命诞生时刻

就开始的婴幼儿教育计划

和早期开端教育计划

法国1982年提出

幼儿学校设立托儿部

英国0-3岁确保开端计划

日本从20世纪60年代

开始实施婴儿教育计划

新西兰从1993年启动了

3岁前婴幼儿教育国家计划

普卢凯特计划

教育部在《面向21世纪的教育》报告中

明确指出

教育必须从出生开始

秘鲁1992年建立了

包括教育部卫生部农业部

国家家庭福利研究所在内的

全国日托中心工程

又称娃娃之家工程

加纳第一个批准

儿童权利公约的国家

储蓄是一种理财方法

定期往银行里存储一定金额的

并不十分影响生活的钱

时间长了

这是一笔不小的数额

在西方

有一种“早期银行论”

指对幼儿实施早期教育

就好像是往他们的

神经银行里储蓄

积蓄越多

将来受益越大

下面我们就来看看

世界各国的现当代的早教观念

美国释放孩子的潜能

美国幼儿教育是从

生命第一天开始

创办从出生到3岁的培训班

以1981年

密苏里州教育部创办的

父母作为老师的项目最为著名

目前该组织

已将它们的项目

推广至全美47个州

培训了8000余名父母辅导者

这些工作人员

主要是每月

对每一家庭

进行一小时的家访

美国人十分重视人的独立性

和自力更生的精神

因此

从婴儿1岁半起

就开始培养其自我服务技能

他们认为

自我服务技能的掌握

可以增强婴幼儿的

独立性和成功感

可以使婴幼儿和家长双方受益

婴幼儿的自我服务技能包括

系鞋带 穿衣服 扣纽扣

拉开或拉上拉链

洗脸 刷牙 梳头 吃饭 上厕所等等

美国老师认为

交给孩子学习能力

比教会他做几道算术题更重要

他们不会将

不属于这个年龄段的知识技能

硬灌输给孩子

而是崇尚让他们

多动手多体验

在各种益智

团队游戏中学会体验

和探索的本领

英国社区儿童中心

免费提供多样服务

英国政府很重视

5岁以下孩子的

学前早期教育

为有孩子的家庭

提供了很多的服务

出生到5岁

宝宝可以加入

各个社区儿童中心的活动

妈妈也可以参加

各种育儿的论坛和培训

解决教育孩子过程中的问题

如果3岁前

需要送孩子上幼儿园

就要自己付费

一个月大约1000多英镑

由社区幼儿园教会组织的

各种各样的活动中心

只要是你有时间有精力

几乎每天都可以

把行程安排得满满的

这样的组织大多是免费的

有的收费在1-2英镑之间

这笔钱算是捐给慈善机构的

他们同时免费提供

茶、咖啡给妈妈们

还会在休息的时候

分给孩子们饼干和饮料

在社区活动中心

每天会有不同的主题活动

让孩子们参与

集体时间由老师带领大家

一起做游戏

剩余时间为自由活动

每天上午

免费开放给每位小朋友

下午为课后辅导

分为室内活动区

室外活动区

那里的玩具应有尽有

法国注重气质

重视孩子的艺术教育

法国家长认为艺术教育

对孩子的未来非常重要

该国的权威调查表明

52%的家长认为

艺术启蒙和艺术训练

是使学生

由失败转向成功的良方

72% 的家长认为

艺术科目应该成为

学校真正的教学科目

92%的人强调指出艺术科目

对开发儿童的智力十分重要

正因为法国人对艺术教育的重视

所以长期以来

法国一直在文化方面

充当着国际领袖的地位

使大多数企业

在美学设计和创意方面

具有无可替代的竞争优势

而这些教育早在孩子襁褓之中

家长就会潜移默化的去影响孩子

法国的早教课

更像是艺术细胞的

培养和激发课程

日本培养独立人格

学会不给别人添麻烦

在日本

父母在孩子很小的时候

就给他灌输一种思想

不要给别人添麻烦

在日常生活中

从家长到早教学校

都会注意培养孩子的自理能力

和自强精神

你会发现在日本

孩子上课

甚至全家人外出旅行的时候

孩子都要无一例外地

背一个小背包

里面装着他自己的物品

很多事情年幼的孩子

都要自己去做

家长和老师

只是在一旁略加指导

虽然和西方的亲子互动式

早教理念上有些差别

但日本的独立人格培养

也确实为日本跻身世界顶尖国家

起到很大作用

即使上学以后

许多学生课余时间

都要在外边参加劳动挣钱

他们靠在饭店

端盘子洗碗

在商店售货

做家庭教师等

挣自己的学费

而这些习惯

都是从早教学校

就开始培养的

德国益智开发

从小让孩子绘制地图

德国家长普遍认为

培养孩子拥有抽象思维的能力

会为以后的更高层次教育

打下良好的基础

所以在德国孩子们的早教中

数字类游戏 下棋 走迷宫

搭积木 玩魔方等益智活动

是德国早教课程

培养孩子抽象思维能力的主要形式

而绘制地图是德国人的独创

常常可以看见在海滨的沙滩上

幼儿在父母的启发下

用小木棍画出记忆中的家

而在很多早期教育学校

孩子们也在老师的启发下

开始用图形表现抽象的事物

德国的严谨风格

从小就得到培养

加拿大动手为尚

不提前教授写字和计数

在加拿大

宝宝稍大一点时

可以送他到play school

不是去上课学习

而是参加那里的

而是参加那里的

美术 劳作 音乐以及唱游等活动

而且与众不同的是

这样的早教学校

不会设置写字和计数等课程

加拿大的早教专家普遍认为

幼儿期是动作能力

均衡发展的关键期

也是培养创造力的重要时期

因此培养动手能力更为重要

若让孩子过早认字写字和计数

会耗费幼儿的体力和脑力

延缓他们的动作发展

新西兰

教育从出生开始

1972年开始从事

婴儿成长跟踪

1993年启动了

3岁前婴儿发展

与教育的国家计划

秘鲁建立“娃娃之家”

建立了3岁前的娃娃之家工程

专门对3岁前的孩子

进行早期教育

加纳教育儿童不能等待

加纳有一个以

《儿童不能等待》为题的

0—6岁儿童发展计划

对该阶段的孩子

进行系统的教育

该计划已经列入

国家行动计划

总的来说

国外早期教育的发展

呈现这样的几个趋势

一 以婴儿为本 关注成长

二 服务综合化和一体化

三 托幼机构 家庭

和社区合作共育

四 注重跨专业

跨领域合作

为婴幼儿及家庭提供

包括卫生 教育

职业培训等在内的

全方位早期教育服务

五 增加政府财政收入

在世界各国都视早教为

理所当然的事情的时候

但向来重视教育的中国人却浪费了

格伦·多曼斯曾说

早期教育导致了一场

史无前例的

最雄伟壮丽

而又在文质彬彬的革命

这场革命不用流血牺牲

没有痛苦折磨

不用挨饿受冻

没有仇恨

没有破坏

没有死亡

唯有的对手

是传统观念和现状

因此

在进行早期教育的时候

应该用正确的方法

尊重婴幼儿的自然成长规律

实现婴幼儿全面和谐的发展

注重营养与喂养

卫生与保健

促进动作 语言 认知 社会性

艺术方面的教育

注重身心的基础性发展

注重科学培养

教养结合

注重亲子教养

注重对家庭的服务和指导

重视对家庭进行指导时的技巧

也不可忽视

对其他主要看护人进行培训

所以

要让幼儿得到很好的发展

必须给他一个

好的物质环境和精神环境

试一试

利用身边的事物

如杯子 碗 纸片 沙子 小豆子 纸盒等

制作简单的教具

并指出这一教具

对于儿童早期教育的意义

好啦

今天的早教历史

发展的小知识

就到这里了

还有其他想法的

可以留言哦