当前课程知识点：婴儿教育学 > 第七部分 社会关系对婴儿发展的影响 > 3.教师应树立“基于儿童”的儿童观 > 教师应树立“基于儿童”的儿童观
同学们
刚才讲了家庭教养方式对儿童发展的影响
那么同样
教师的教育观念对儿童的发展也有很大的影响
作为教育执行者
到底要树立怎样的儿童观和教育观
才能满足当代0-3岁儿童的教育和心理的需要呢
一
基于儿童的体验
作为幼儿教师
必须时刻提醒自己
儿童首先是人
活生生的
有着意义体验的社会文化存在
他们不仅是要完成发展任务的
发展中的人
更是生存于具体生活世界中的
存在着的人
他们在自己所处的生活世界中体检着
归属感和意义感
他们的身体发展
认知发展
社会性发展
都需实建基于他们作为存的人
的意义体验基础之上
二
基于儿童的视角
在教育实践中
要想体现以儿童为本
要想把儿童的体验彰显出来
就必须回归儿童的视角
第三
基于儿童的社会文化处境
以儿童为本的教育实践要求
教育者在教学过程中应该具备一定的文化差异的观念
自觉地意识到儿童所处的社会文化处境
并基于这种社会文化处境
有针对性地做出相应的课程和教学调整
同时
我们还要树立科学现代的教育观
一
树立教师专业持续发展观
增强教师教学效能感
正所谓活到老学到老
从终身教育思想的视角来看
教师教育必须贯穿于教师人生的各个阶段
不应把教师教育
局限于教师职前的培养与教育
而是职前教育
入职培训和在职教育
三个阶股形成的有机整体
教师教育必须成为教师自我发展的内驱力
促使教师树立终身学习的观念
积极自发地完善自我
不断地提升教师教学效能感
第二
教师应为儿童文化的传承提供支持
教师的思考方式影响着儿童的体验方式和认知方式
影响这一种教育行为能否产生积极效果
教育中应自觉具备
基于儿童的社会文化处境
去思考教育问题的专业素养
第三
教师需要具备良好的情感特征
教师应具备多种情感特征主要包括
乐观
体谅
和包容
自制
真诚
不仅如此
老师还无时无刻不在向儿童传递着某种情感信息
教师良好的情感智力的养成
需要在职前培养课程中
加强对情感智力方面素质的培养
在工作实践中注重磨砺和积淀
第四
教师要了解家长的教育观
实现家园共育
家长的教育观和教师的教育观越接近
产生的教育合力就越大
反之则小
作为教师
要善于与家长沟通
要善于创造和利用各种机会与家长建立情感联系
了解家长的教育观
同时也让家长了解教师的教育观
通过相互切磋
减少不必要的分歧
从而提高教育合力
作为一名优秀的教师
掌握了科学的教育观和儿童观
才能在教育过程中形成独具的魅力
富有个性和有助于启发儿童智慧的教学风格
同学们
其实
在现在的家庭教养方式中
还有一种叫做隔代教育
是指一些年轻家长
或者因为自己的工作繁忙
因为离婚而把孩子的教育
生活等责任全部交给了爷爷奶奶
外公外婆
这些祖父母们
自觉地成为了全面照顾第三代的"现代父母"
这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为
隔代教育
那么同学们
下去思考隔代教育的优点和缺点在哪
-1.婴儿教育学的概念、研究对象和内容
-讨论
-章练习
-1.蒙台梭利教育体系
--蒙台梭利教育体系
-2.多元智能理论
--多元智能理论
-3.皮亚杰认知发展理论
--作业解析
-讨论
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-2.早期教育的内容
--早期教育的内容
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-1.中国早教发展史
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--西方的早教发展史
-3.世界各国的现当代的早教观念
-章练习
-1.新生儿
-2.婴儿
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-3.学步儿
--学步儿的生理发展
-实操
--新生儿抚触
--新生儿视觉训练
--主被动操
-章练习
-章测试
-1.社会关系对婴儿关系的影响
-2.0-3岁儿童的家长要树立正确的教养方式
-3.教师应树立“基于儿童”的儿童观
-讨论1
-讨论2
-章练习
-1.认识育婴师
--认识育婴师
-2.育婴师国家职业技能标准
-章练习
